月色之美

張向東

課題：月夜

教材：湖南文藝出版社四年級下冊第五課

教材分析：

《月夜》是一組以美麗的夜色為情境主題的教學內(nèi)容，包括欣賞民樂曲《彩云追月》和演唱《螢火蟲》，兩個相互關(guān)聯(lián)又相對獨立的教學內(nèi)容，為我們描繪了充滿遐想的月夜，目的在于通過聆聽、體驗表現(xiàn)等活動使學生感受月夜靜謐而又富有生機的美。

《彩云追月》是由著名作風家任光作曲的一首民樂曲，富有濃郁的廣東色彩，在三年級欣賞過《再打芭蕉》之后，再來欣賞以廣東音樂元素為素材創(chuàng)作的樂曲可以加深對廣東音樂音調(diào)特點的感性認識，通過背唱、演奏主題音樂，可以積累民間音樂元素。

《螢火蟲》是一首富有兒童情趣的帶有民歌風味的歌曲，歌中使用了下滑音將可愛的螢火蟲表現(xiàn)栩栩如生，唱好下滑音對加深音樂形象的理解和表現(xiàn)很有幫助。

學情分析：

四年級學生已經(jīng)具備良好的音樂課堂常規(guī)，對音樂學習有濃厚的興趣和積極性，已經(jīng)能夠較準確地感知音樂主題、樂句的變化，能夠辨別不同情緒的音樂并能用語言作簡單描述，并且在三年級已經(jīng)接觸過廣東民間音樂和下滑音，但對演唱七度音程有一定困難。會吹奏豎笛，并會使用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。會視唱節(jié)奏、音程較簡單的旋律。

教學目標：

1.通過對《彩云追月》的欣賞和《螢火蟲》的演唱，使學生感受體驗不同風格的月色之美，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2.通過對《彩云追月》的欣賞和主題音樂的背唱、演奏，使學生感受靜謐的月色美，積累對廣東音樂的感性認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛我國民間文化。

3.能用活潑、俏皮的聲音演唱《螢火蟲》，體驗歌曲的意境。

4.通過游戲的方法認識下滑音，并在歌唱中正確地表現(xiàn)出來。

教學重點：感受《彩云追月》和《螢火蟲》的意境美

教學難點：下滑音及七度大跳的演唱

教學設(shè)想：

根據(jù)對教材、學生和教學目標、重難點的分析，本課將設(shè)計一個“夜精靈幻幻”的角色，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略靜謐的夜和有趣的夜色，使學生積極參與各種“聽”、“唱”、“奏”、“游戲”等活動，激發(fā)學生學習音樂的興趣。七度音程的下滑音和演唱是本課的難點，為了突破這個難點，我將采用達爾克羅茲體態(tài)律動，讓學生扮演螢火蟲隨歌聲飛舞，在遇到下滑音處，選擇自己喜歡的小動作表示一下體驗螢火蟲可愛的形象，而到了七音音程處做一個迅速下蹲的動作，體會從高音re到mi音急劇下滑的感覺，通過這個游戲活動，以學生為主體，使學生主動參與到體驗音樂的過程中，培養(yǎng)學生音樂感受能力和敏捷的反應能力，而這正是達爾克羅茲體態(tài)律動理論和精髓，也符合課標精神。

教學準備：師：多媒體設(shè)備、手風琴、自制課件

生：①課前查找螢火蟲的資料。

②會演奏樂器的同學帶樂器進課堂，沒有樂器的自制打擊樂器。

課時安排：一課時

教學過程：

一、月色之美

1.情境導入

師：請來了一位小客人介紹給大家，名叫“幻幻”（播放課件，出現(xiàn)深遂的夜空，明亮的月亮，閃爍的星空）。

2.幻幻自我介紹：我是夜精靈幻幻，今天將帶領(lǐng)大家欣賞美麗的月夜（課件出示課題：月夜）

（教師板書：月夜）

3.幻幻：請大家閉上眼睛，認真聆聽一段音樂，你感受到了什么樣的夜色美？（播放《彩云追月》生放松聆聽談感愛）

（教師板書：優(yōu)美寧靜）

4.幻幻介紹：這首樂曲的名字叫《彩云追月》，是作曲家任興創(chuàng)作的一首廣東音樂風格的民樂曲，里面有哪些樂器你聽出來了？為什么叫“追月”，你能從哪些樂句里聽出來？

（播放課件出現(xiàn)樂曲的樂譜，在播放時幻幻跟隨音樂的進度飛行）

（教師板書《彩云追月》）

5.生答：師在樂譜上指示。

6.師：這段音樂就是樂曲的主題音樂，它表現(xiàn)了寧靜的夜空彩云追著月兒跑的美麗畫面，你能把它們也唱出來并且用你們熟悉的樂器演奏出來嗎？

7.集體進行視唱視奏。

【設(shè)計意圖】：情境創(chuàng)設(shè)使學生饒有興趣地進行欣賞，安靜地聆聽使學生充分體驗音樂的美，分層次有目的地提問，使學生思維情感一直處于活躍狀態(tài)，因樂譜較簡單且有大量重復的地方，所以視唱視奏沒有什么困難。

二、月夜之趣

1.師：寧靜的月夜在大家的演奏中顯得格外美麗，聽聽幻幻又為大家介紹什么了？

2.幻幻：在美麗的夜色里還有一種可愛的小昆蟲，請大家聽聽它是誰？在做什么？

（師播課件，歌曲《螢火蟲》）

3.生認真聆聽，回答問題。

4.師：大家說對了，夜色里還有可愛的螢火蟲，課前請大家收集了相關(guān)資料，在小組內(nèi)交流一下，請一個同學說說你了解的情況，不完整的其他同學補充。

（教師板書《螢火蟲》）。

5.幻幻：請大家觀看老師收集的螢火蟲資料。（以《螢火蟲》歌曲為背景音樂，大家觀看螢火蟲資料。）

【設(shè)計意圖】收集、交流資料能加深對音樂形象的理解，培養(yǎng)自主學習、合作探究能力。

6.師：這首描寫螢火蟲的歌表現(xiàn)的夜色是什么樣的呢？我們再欣賞一遍（播放課件）

生聽音樂、談感受

（教師板書：俏皮快樂等）。

7.師：音樂表現(xiàn)了富有情趣的螢火蟲趕路回家的情形，樂譜里有3處下滑音，你覺得它們表現(xiàn)了螢火蟲什么樣的形象？帶著問題我們再聽一遍。

生聽后回答。尊重學生不同見解（可愛、俏皮、下滑音表現(xiàn)螢火蟲急速下落）。

8.師：我們模仿螢火蟲做個游戲，聆聽歌曲，扮演螢火蟲原地不出聲地飛舞，聽到下滑音就做個你喜歡的可愛的動作，聽到“急匆匆”那一處的下滑音時，快速下蹲。

生：聆聽歌曲，隨音樂進行體態(tài)律動。

9.師：大家扮演的小螢火蟲真可愛，請大家再用優(yōu)美的歌聲唱出來。

【設(shè)計意圖】游戲使學生關(guān)注下滑音的唱法，體態(tài)律動使學生將音樂的節(jié)奏和身體的節(jié)奏相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生音樂感知能力，突破教學難點。

10.小螢火蟲還會遇到什么事，急匆匆回家呢？發(fā)揮想象猜一猜，并自己編進歌里唱一唱。

11.請同學個別表演創(chuàng)編作品，并由老師在課件上把學生創(chuàng)編的歌詞輸入到樂譜里。

【設(shè)計意圖】發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造意識。

12.歌曲處理：如何表現(xiàn)這首歌曲的意境？各小組討論用各自不同的方式來表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。采用小組合作的方式尊重各組對音樂表現(xiàn)的不同見解，既能面向全體學生，又能發(fā)展學生個性，也培養(yǎng)了合作意識，為學生提供了發(fā)展個性的可能和空間。

13.小組表演，及時進行自評與互評。

三、小結(jié)，討論延伸

幻幻：今天請大家欣賞了不同風格的美麗夜色，大家都感悟到了夜色之美。其實還有很多表現(xiàn)夜色的作品，大家課后可以去搜集一下，下節(jié)課就請大家為幻幻介紹了呢！

【設(shè)計意圖】音樂學習不僅僅在課內(nèi)，提出這個問題可以促使大家進行課后延伸的學習，培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。

反思與自評：

通過本課的設(shè)計，經(jīng)過反思自認為以下幾點符合課標理念：

1.聽覺先行，注重審美體驗

音樂課程標準明確指出，以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。本課以聆聽為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，通過充分而完整地聆聽，使學生體驗感受音樂的美，將音樂基礎(chǔ)知識的學習滲透在游戲的藝術(shù)審美體驗中。

2.興趣先導，充分感悟音樂

課標指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課中用創(chuàng)設(shè)情境、游戲、體態(tài)律動等方法，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生的思維、情感一直處于積極活躍的狀態(tài)，為更好地理解音樂打下基礎(chǔ)。

3.以學生為主體，重視音樂實踐

課標指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程，在所有的教學領(lǐng)域都應重視學生的藝術(shù)實踐。在本課中，以學生為主體，設(shè)計了聆聽、演唱、演奏、游戲創(chuàng)編等活動，使學生一直處于對音樂的興奮中，增強學生表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

4.開發(fā)想像，鼓勵音樂創(chuàng)造

創(chuàng)造是音樂教學重要的領(lǐng)域之一，對培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義，本課設(shè)計了想像螢火蟲急匆匆回家的情形，進行歌詞創(chuàng)編的活動，能夠發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

5.多媒體輔助教學

由于多媒體技術(shù)擁有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗提供了有利條件和環(huán)境。小幻幻的角色使學生倍感親切，大量的螢火蟲資料、交互性很強的音樂播放器以及隨時修改歌詞的樂譜，不僅擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，而且使學生興趣盎然，積極主動地參與到音樂活動中去，藝術(shù)能力得到提高。