應(yīng)用型本科通信工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

曾堅(jiān)毅

摘 要 培養(yǎng)應(yīng)用型本科通信工程技術(shù)人才，建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系非常重要。文章分析新形勢(shì)下通信行業(yè)發(fā)展和技術(shù)人才技能與素質(zhì)要求，以校企深度融合為主線改革人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容，建立我校完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得初步的成果。

關(guān)鍵詞 通信工程 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.057

Construction and Implementation of Practice Teaching System for

Applied Undergraduate Communication Engineering Specialty

ZENG Jianyi

（Fuzhou Institute of Technology Engineering College， Fuzhou， Fujian 350506）

Abstract It is very important to cultivate applied undergraduate communication engineering talents and establish a professional practice teaching system. This paper analyzes development of communications industry and the skills and quality of technical talents under the new situation. Taking the depth integration of school and enterprise as the main line， to reform the mode of talent cultivation， design the practice of curriculum ， and build our perfect professional practice teaching system. We make the exploration and practice from construction of professional practice platform， construction of practical teacher team， reform of teaching mode and cultivation of students， innovation ability， and now we have achieved preliminary results.

Keywords communication engineering； practice teaching system； practice platform

通信行業(yè)是國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展典型行業(yè)，通信產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新需要有一大批符合行業(yè)需求的應(yīng)用型通信專業(yè)技術(shù)人才。高校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)輸出方，在專業(yè)培養(yǎng)體系要緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)過程需覆蓋工程領(lǐng)域?qū)I(yè)方向，人才培養(yǎng)能適應(yīng)工程實(shí)際崗位能力要求。為達(dá)到這些目的，通信工程專業(yè)應(yīng)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)課程體系和企業(yè)工程實(shí)踐平臺(tái)，全面提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。福州理工學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科民辦高校，其主辦方為ICT服務(wù)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，在通信工程專業(yè)培養(yǎng)體現(xiàn)了鮮明的校企結(jié)合教育教學(xué)特色，為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才進(jìn)行積極探索和有益嘗試。

1 通信行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

國(guó)家《“十三五”國(guó)家信息化規(guī)劃》明確指出要完善新一代高速光纖網(wǎng)，加快4G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，積極推進(jìn)5G關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)下一代互聯(lián)網(wǎng)商用進(jìn)程。由此可見，未來通信行業(yè)將迎來幾年的高速發(fā)展期，同時(shí)也將進(jìn)一步加劇專業(yè)應(yīng)用型人才的供應(yīng)缺口以及人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。

通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、電信運(yùn)營(yíng)商、內(nèi)容供應(yīng)商和集成商、終端商等，電信運(yùn)營(yíng)商在整個(gè)通信行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、內(nèi)容供應(yīng)商和集成商等為電信運(yùn)營(yíng)商提供電信產(chǎn)品、設(shè)備和服務(wù)。以電信運(yùn)營(yíng)商為主體的通信網(wǎng)絡(luò)從大類分為有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、支撐和配套系統(tǒng)三大類，細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域涉及承載網(wǎng)、業(yè)務(wù)支撐網(wǎng)、核心網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、信息系統(tǒng)以及動(dòng)力與配套等；以專業(yè)領(lǐng)域崗位工作分為網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，專業(yè)設(shè)備及系統(tǒng)研發(fā)等。從人力資源市場(chǎng)行業(yè)人才需求來看，人才主要集中需求在于4G全面鋪網(wǎng)以及5G產(chǎn)業(yè)化涉及工程建設(shè)、維護(hù)和優(yōu)化技術(shù)人才，無(wú)線通信、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、承載網(wǎng)都是熱點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域崗位。

2 通信人才專業(yè)素質(zhì)和能力要求

通信行業(yè)不同于其他行業(yè)，技術(shù)人員大部份在一線崗位上工作，許多工作需做好前期技術(shù)操作和測(cè)試預(yù)案，技術(shù)人員需具備深厚的專業(yè)知識(shí)、過硬的技術(shù)能力、細(xì)致的工作態(tài)度以及一定的人際溝通能力和鉆研學(xué)習(xí)能力。我們通過如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)通信服務(wù)、國(guó)脈科技等企業(yè)就業(yè)崗位調(diào)研以及行業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的報(bào)告分析，目前主要專業(yè)就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求如表1所示，從表中可以看出，高校通信本科專業(yè)人才的培養(yǎng)上需從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，注重專業(yè)知識(shí)、工程應(yīng)用能力、實(shí)踐探索能力、服務(wù)意識(shí)能力等方面的融合對(duì)接。

3 通信工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

3.1 人才培養(yǎng)模式改革

當(dāng)前應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)存在產(chǎn)教脫離問題，要做好產(chǎn)教融合，在人才培養(yǎng)上必須做到人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求。[1]學(xué)校經(jīng)過2年來的校企產(chǎn)教融合研究和探索，確定了“六共同”人才培養(yǎng)新模式，即共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程教材，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果。為保證“六共同”目標(biāo)實(shí)施，學(xué)校從制度、資金和管理保障上深度對(duì)接行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建“1+2+N”的校企合作體系，其中“1”指福州理工學(xué)院，“2”指兩家緊密型合作企業(yè)，“N”指延伸拓展的松散型合作企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在人力資源、技術(shù)資源、管理資源、項(xiàng)目資源、科研實(shí)驗(yàn)資源等方面實(shí)現(xiàn)雙向融通，充分將校企合作效益最大化。

3.2 實(shí)踐課程體系重構(gòu)

依據(jù)通信行業(yè)崗位熱點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)用型人才要求，我們將通信工程專業(yè)培養(yǎng)設(shè)立三個(gè)細(xì)分方向，即有線通信方向、無(wú)線通信方向、移動(dòng)互聯(lián)方向。有線通信方向重點(diǎn)掌握通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論、光傳送技術(shù)、IP數(shù)據(jù)通信技術(shù)、和分組交換技術(shù)等，無(wú)線通信方向重點(diǎn)掌握電磁傳輸理論和無(wú)線通信技術(shù)，涉及4G移動(dòng)通信技術(shù)、核心網(wǎng)技術(shù)、IMS技術(shù)和無(wú)線接入技術(shù)等。移動(dòng)互聯(lián)方向側(cè)重于通信和信息領(lǐng)域軟硬件系統(tǒng)如增值業(yè)務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)管平臺(tái)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)和運(yùn)行管理等，涉及嵌入式開發(fā)、移動(dòng)WEB開發(fā)、操作及應(yīng)用系統(tǒng)管理等技術(shù)。

按照三個(gè)方向?qū)?shí)踐能力的要求，結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)和服務(wù)的真實(shí)技術(shù)、流程以及工程教育規(guī)律，學(xué)校構(gòu)建了基本技能、專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力相結(jié)合的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，逐級(jí)分解到技能實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行。[2]專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到40%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到1年以上。具體課程體系如圖1所示。

專業(yè)基礎(chǔ)和部分專業(yè)課程保持傳統(tǒng)的原理性實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，在專業(yè)性較強(qiáng)且與行業(yè)較緊密的實(shí)踐課程通過校企雙方進(jìn)行課程建設(shè)、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)資源等的合作，實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、項(xiàng)目式教學(xué)模式，[3]在實(shí)踐教學(xué)中導(dǎo)入工程項(xiàng)目管理知識(shí)、工程及研發(fā)項(xiàng)目、企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和成果、準(zhǔn)職業(yè)人素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)課程的教學(xué)模塊、學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)，同時(shí)針對(duì)企業(yè)對(duì)人才需求的變化情況及時(shí)調(diào)整和設(shè)置新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)置對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過程或主要業(yè)務(wù)流程，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目及內(nèi)容取材于行業(yè)企業(yè)的真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例以及行業(yè)熱點(diǎn)技術(shù)和解決方案等。

4 通信工程實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

4.1 搭建技術(shù)先進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

利用民辦高校在機(jī)制體制和資金來源的靈活性，通過校企深度融合引進(jìn)企業(yè)科研和生產(chǎn)基地，打造集實(shí)踐訓(xùn)練、工程創(chuàng)新、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為一體的、虛實(shí)結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，平臺(tái)圍繞下一代信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基于IP技術(shù)以軟交換為核心的網(wǎng)絡(luò)，提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、視頻和多媒體業(yè)務(wù)的處理、傳輸、交換網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的信息通信與處理真實(shí)環(huán)境。

學(xué)校長(zhǎng)期與設(shè)備廠商中興通訊、JUNIPER等企業(yè)合作，建立了仿真實(shí)際運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐環(huán)境，搭建光接入平臺(tái)、傳送網(wǎng)平臺(tái)、數(shù)據(jù)承載平臺(tái)、TD-SCDMA＼LTE核心網(wǎng)平臺(tái)、IDC系統(tǒng)平臺(tái)等全網(wǎng)綜合實(shí)踐平臺(tái)，如圖2所示，根據(jù)通信設(shè)備的造價(jià)成本、廠家設(shè)備多樣性、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)造靈活度等方面，我們建立了實(shí)體與虛擬相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境，每個(gè)平臺(tái)的實(shí)體設(shè)備基本以1～2套設(shè)備配置組網(wǎng)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)可開展各平臺(tái)實(shí)體單套設(shè)備的獨(dú)立操作，包括業(yè)務(wù)配置、調(diào)試等，掌握設(shè)備的功能，從簡(jiǎn)單設(shè)備組網(wǎng)到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)要求。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建了光傳送網(wǎng)、LTE核心網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)虛擬機(jī)房站點(diǎn)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃、容量規(guī)劃、設(shè)備安裝、數(shù)據(jù)配置和業(yè)務(wù)調(diào)試模塊，網(wǎng)絡(luò)參數(shù)分析優(yōu)化模塊等，虛擬仿真解決實(shí)體網(wǎng)絡(luò)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模受限和設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)問題。

4.2 開展項(xiàng)目式和案例式教學(xué)模式

堅(jiān)持教學(xué)科研相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革，開設(shè)與生產(chǎn)緊密相關(guān)、聚焦新技術(shù)的實(shí)踐課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，教師優(yōu)先將技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化成可操作的實(shí)踐教學(xué)資源，開展項(xiàng)目式、案例式的實(shí)踐教學(xué)實(shí)例，學(xué)校通過舉辦方網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和維護(hù)部門以及華信郵電設(shè)計(jì)院福建分院等的合作，建立了以工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行管理案例庫(kù)，包含《通信網(wǎng)絡(luò)咨詢規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《通信系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)管理》、《3G/LTE網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》等，其中通信網(wǎng)絡(luò)咨詢規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例庫(kù)共收集了1000多個(gè)項(xiàng)目，覆蓋了無(wú)線網(wǎng)、傳送網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)、支撐網(wǎng)以及電源土建配套等業(yè)務(wù)；通信系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)管理案例庫(kù)收集了包括基站、傳送設(shè)備、數(shù)據(jù)設(shè)備等專業(yè)的日常運(yùn)行維護(hù)、故障診斷排除、設(shè)備安裝替換以及數(shù)據(jù)配置管理等工作內(nèi)容，案例庫(kù)逐步實(shí)現(xiàn)開放，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方案等的共享，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境下主動(dòng)探索、相互協(xié)作、自主實(shí)踐，深化師生間的交流。

以無(wú)線通信方向的通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程實(shí)踐項(xiàng)目為例，教師導(dǎo)入LTE項(xiàng)目?jī)?yōu)化案列庫(kù)教學(xué)資源，通過教學(xué)資源的DT/CQT測(cè)試和數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)模塊、TD-LTE優(yōu)化實(shí)踐模塊、OMC網(wǎng)管操作實(shí)踐及KPI指標(biāo)分析優(yōu)化實(shí)踐模塊、服務(wù)人員行為規(guī)范和工程實(shí)施業(yè)務(wù)流程等進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以讓學(xué)生更加深入了解移動(dòng)通信原理和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)、到崗即上崗的“零距離對(duì)接”的目標(biāo)。

4.3 建立“雙師雙能”型實(shí)踐教師隊(duì)伍

實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)是應(yīng)用型本科高校工作的重點(diǎn)，學(xué)校與舉辦方通過“工程師+講師+技術(shù)股東”的校企協(xié)同眾創(chuàng)模式，將舉辦方具備5年以上工程經(jīng)驗(yàn)的工程師安排到學(xué)校工作，也積極從行業(yè)企業(yè)、科研院所引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才，組建既有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐師資隊(duì)伍，保證專業(yè)細(xì)分方向的各類實(shí)踐領(lǐng)域有來自企業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師，保證“雙師雙能型”教師占專任教師比例達(dá)到50%以上。學(xué)校每年定期選派30%以上通信專業(yè)教師到舉辦方及企業(yè)接受工程技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉、知名高校訪學(xué)等，參與工程項(xiàng)目、企業(yè)技術(shù)問題研究、高?？蒲姓n題研究和技術(shù)服務(wù)等，學(xué)校通過政策支持優(yōu)先為這些教師提供項(xiàng)目資金扶持、考核獎(jiǎng)勵(lì)等。

學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教師考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件和評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)考察教師的技術(shù)應(yīng)用開發(fā)能力與實(shí)踐教學(xué)水平、科研成果與科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)與技術(shù)攻堅(jiān)貢獻(xiàn)等方面內(nèi)容，作為教師職稱職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)，通過舉辦方的技術(shù)支撐與學(xué)校各項(xiàng)措施保障，通信專業(yè)教師整體實(shí)踐授課水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作及工程能力明顯較大提升，教學(xué)與科研效果明顯，教師承擔(dān)及參與企業(yè)通信類橫向課題每年經(jīng)費(fèi)達(dá)到100萬(wàn)元以上，通信工程專業(yè)入選福建省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)，《通信類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革》獲福建省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.4 多手段提升學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

建設(shè)大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地，服務(wù)于專業(yè)延伸發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求，通過“創(chuàng)試孵”一體、“眾創(chuàng)模式”與“幫扶促”等方式為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、科技發(fā)明、創(chuàng)意開發(fā)等平臺(tái)和環(huán)境，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育專項(xiàng)基金，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，全面資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)生參與教師實(shí)踐研究項(xiàng)目的建設(shè)。通過學(xué)生科技社團(tuán)組建、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意項(xiàng)目孵化，形成以學(xué)生為主體的、以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)和減免、項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)等政策推進(jìn)發(fā)展的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。定期組織開展面向全校的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“通信工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽”、科技學(xué)術(shù)作品和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，通過競(jìng)賽促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)課程教學(xué)改革，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研工作，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。[4]

5 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)發(fā)展和人才能力要求，學(xué)校通過高新企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)引入工程技術(shù)人才隊(duì)伍，改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，建立完善的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容，在產(chǎn)教融合協(xié)同育人道路上積累了的經(jīng)驗(yàn)，供兄弟院校參考和借鑒。

基金項(xiàng)目：2016年福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重大項(xiàng)目）（JZ160243）

參考文獻(xiàn)

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[2] 張寧，楊延嵩，蘇利敏，等.應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐[J].教育觀察月刊，2017.6（2）.

[3] 褚麗莉，李寧.通信工程專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的研究[J].高教學(xué)刊，2016（14）：61-62.

[4] 周俊，周堅(jiān)中.現(xiàn)代光電技術(shù)綜合訓(xùn)練中心建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].科教文匯，2013（31）：77-78.