淺談通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)體制改革

朱紅梅

摘要：隨著教學(xué)進(jìn)度與教育體制改革的推進(jìn)，通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)的必要性越來越強(qiáng)烈。對于通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)體制改革提出幾點建議以及改進(jìn)的方法，通過內(nèi)容多樣化，教師教學(xué)模塊化，學(xué)生學(xué)習(xí)自主等各個方面逐一推進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)與應(yīng)用的目的，對所學(xué)課程有一個更深刻的理解和能力的加強(qiáng)，為通信工程專業(yè)的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：改革；專業(yè)綜合；通信工程；改進(jìn)措施

隨著社會科技的進(jìn)步和通信工程類技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)實工作中越來越需要各方面綜合發(fā)放的人才，尤其是有實際操作經(jīng)驗并且有很好的綜合實踐能力。在通信工程專業(yè)本科教學(xué)當(dāng)中，專業(yè)綜合實驗的教學(xué)尤為重要。專業(yè)綜合實驗的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)掌握，還能幫助學(xué)生實踐能力的提高。該課程以實際操作為主，綜合設(shè)計以及應(yīng)用能力的提高更為重要，是一門專業(yè)行的綜合實驗教學(xué)。該課程獨立于理論教學(xué)，單獨的課程體系，重點關(guān)注學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰退鶎W(xué)課程的應(yīng)用情況。要求學(xué)生在完成單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、可編程邏輯器件、數(shù)字通信系統(tǒng)設(shè)計等的理論學(xué)習(xí)和綜合測試后完成專業(yè)綜合實驗部分。重點分三大部分，每部分都有專門老師帶隊，要求學(xué)生獨立完成并提交報告。對于學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)專業(yè)課理論知識，還能鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。提高學(xué)生自主解決問題的能力，鍛煉根據(jù)所學(xué)理論知識提高應(yīng)用技能。

根據(jù)通信工程專業(yè)綜合實驗的教學(xué)大綱和實踐教學(xué)計劃的不斷完善，通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革要跟上其他課程的步伐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用的能力和通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要。結(jié)合本人多年的專業(yè)綜合實驗的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點教學(xué)改革建議并加以實施。

1 依托實驗教學(xué)平臺，校企共建，推動通信工程專業(yè)實驗教學(xué)改革。專業(yè)綜合實驗的一部分就是光纖傳輸設(shè)備的綜合應(yīng)用以及腳本文件的編寫等。我校與華為通信公司簽訂協(xié)議，并引入設(shè)備，學(xué)生通過實驗平臺可完成大型的光纖通信網(wǎng)絡(luò)平臺，腳本文件的書寫和更改，設(shè)備的運(yùn)行以及綜合應(yīng)用等。該實驗室在全國的通信工程類的專業(yè)實驗室中處于領(lǐng)先地位。學(xué)校通過校企共建的模式，推動學(xué)校發(fā)展教學(xué)，利用教學(xué)來回饋社會。通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，華為公司通過選定相關(guān)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)來提高教育水平，相輔相成，教與學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。目前，學(xué)校部分實驗設(shè)備明顯落后，無法跟上通信工程專業(yè)的飛速發(fā)展。要改善這種局面，學(xué)校不僅要做實驗內(nèi)容和方法上下功夫，還要改善實驗設(shè)備和實驗條件，使新的設(shè)備不斷與新的通信技術(shù)發(fā)展相互接軌，讓學(xué)生理解原理，學(xué)會操作新的設(shè)備，編寫程序控制操作。我們與華為企業(yè)共同建校，大大的提高的通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)水平。該實驗室的建立大大的提升了實驗教學(xué)水平，為師生提供了更好的科研環(huán)境，提高了學(xué)生的動手能力，為有能力的學(xué)生提供了更高的提升空間，更好的與企業(yè)接軌，介紹有能力的學(xué)生加入企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2 實行任課教師分開負(fù)責(zé)教學(xué)的形式，更專業(yè)的調(diào)高教學(xué)水平。專業(yè)綜合實驗主要分為三大部分：單片機(jī)綜合設(shè)計部分，可編程邏輯綜合設(shè)計部分，光通信設(shè)備的通信實現(xiàn)部分。本學(xué)期課程安排中，打破以前按照班級來分配內(nèi)容和教師的形式，任課教師只負(fù)責(zé)自己熟知的相應(yīng)部分的所有班級的教學(xué)，而不是按照班級來安排教學(xué)。例如通信工程專業(yè)5個班級的教學(xué)，一位教師只負(fù)責(zé)相應(yīng)的一個部分，比如任課單片機(jī)教學(xué)的教師負(fù)責(zé)單片機(jī)的相應(yīng)內(nèi)容，包括讓學(xué)生自主設(shè)計電路，焊接電路排除錯誤，軟件編程并下載運(yùn)行，程序優(yōu)化等。給出設(shè)計要求以及技術(shù)參數(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合實驗的能力，自主查閱資料，獨立完成。學(xué)生每個部分都應(yīng)有相應(yīng)的成績。最后通信工程專業(yè)綜合實驗的成績根據(jù)三個部分每位學(xué)生的上課情況、實際操作情況和綜合設(shè)計能力以及報告書寫等給出最后課程的成績。這樣更能提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 建立實驗綜合群，實現(xiàn)多方面匯合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。建立關(guān)于通信工程專業(yè)綜合實驗的群，專業(yè)教師和代表學(xué)生擔(dān)任群主，幫助學(xué)生解決問題和實驗通知的發(fā)放等工作。在群中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗前的資料查找，器件選擇以及軟件編程。尤其是一些比較迷茫的學(xué)生，可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的方向。有些學(xué)生自主能力差，綜合學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，遇到問題不知道如何解決，通過群里反應(yīng)的問題也可以為其引導(dǎo)方向。

通過上述三點關(guān)于通信工程專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革的建議，學(xué)生不僅能夠在課堂上更深刻的理解所學(xué)知識，也能在以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更能深刻體會其中的含義，對理論學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，對通信工程專業(yè)中各種學(xué)科中所學(xué)的理論知識都有深刻的理解和直觀的判斷。通過不同仿真軟件的選擇，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，不再局限于單一教學(xué)，設(shè)計類的課程更加能提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，對專業(yè)綜合實驗教學(xué)的基本理論知識也有更好的掌握，避開了由于學(xué)生選修課程的缺陷而影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)的情況。

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