以工作頁為載體的理實(shí)一體化教學(xué)法的探索與實(shí)踐

李奎 陳峻岐

摘 要：工作頁是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，將其應(yīng)用到理實(shí)一體化教學(xué)中，對幫助學(xué)生建立起理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義。本文從概述工作頁與理實(shí)一體化教學(xué)法的內(nèi)涵入手，對理實(shí)一體化教學(xué)法中工作頁的構(gòu)成要素，以及工作頁的應(yīng)用案例進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：工作頁 理實(shí)一體化教學(xué)法 實(shí)踐教學(xué) 綜合職業(yè)能力

中圖分類號：U472.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0158-02

1 工作頁與理實(shí)一體化教學(xué)法概述

1.1 理實(shí)一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論課與實(shí)踐課是分開的，而理實(shí)一體化教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一個(gè)整體，其特點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)比較集中，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)可直接在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間中完成。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生雙方通過邊教、邊學(xué)、邊做的形式，完成教學(xué)內(nèi)容，理論的講授與實(shí)踐操作交替進(jìn)行，由此真正意義上地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)場地、教材、教學(xué)過程的一體化。該教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使其熟練掌握專業(yè)技能，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有很大幫助。

1.2 工作頁

工作頁是基于職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，利用問題引導(dǎo)與提示設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資料。工作頁的開發(fā)與應(yīng)用，既要滿足提高學(xué)生工作技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)的需要，又要符合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的職業(yè)教育需求。通過在理實(shí)一體化教學(xué)中引入工作頁，能夠取代實(shí)習(xí)報(bào)告等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生在完成工作計(jì)劃的過程中建立起知識與技能的聯(lián)系，成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

2 理實(shí)一體化教學(xué)中的工作頁構(gòu)成要素

2.1 工作目標(biāo)

工作目標(biāo)是工作頁的關(guān)鍵構(gòu)成要素之一，通過它能夠使學(xué)生了解在教學(xué)中要做何事及通過完成這些事能有何收獲。而學(xué)生則可按照工作目標(biāo)的具體要求，制定一個(gè)初步的計(jì)劃，據(jù)此確定出完成目標(biāo)所需的工具及材料。為使該要素的作用得以最大限度地發(fā)揮，在設(shè)定時(shí)，應(yīng)確保簡明扼要，字?jǐn)?shù)不宜過多。

2.2 工作準(zhǔn)備

工作準(zhǔn)備主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即勞動(dòng)組織、工具和知識準(zhǔn)備。其中勞動(dòng)組織具體是指組內(nèi)成員的分工情況，如誰負(fù)責(zé)工具、誰進(jìn)行記錄、誰操作儀器等，通過勞動(dòng)組織，可以讓學(xué)生明確自己的工作任務(wù)，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。工具準(zhǔn)備則是指讓學(xué)生按工作目標(biāo)的要求，分析需要哪些工具才能完成任務(wù)。知識準(zhǔn)備就是在整個(gè)任務(wù)中需要應(yīng)用到的相關(guān)知識，這是順利完成任務(wù)的必要條件。

2.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生順利完成工作目標(biāo)所需掌握的基本知識和技能，其具有綜合化的特點(diǎn)，與實(shí)際工作過程有著密切的關(guān)聯(lián)。知識與技能的獲取有兩種方式，一種是通過教師在課堂上的講解和演示進(jìn)行獲取，另一種是通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、查詢資料來獲取。

2.4 工作過程

在工作頁的所有構(gòu)成要素中，工作過程是主體，需要使用相對較大的篇幅對整個(gè)工作過程及產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)等進(jìn)行記錄。為最大限度地突出工作頁對學(xué)生實(shí)操的指導(dǎo)性作用，應(yīng)當(dāng)對工作過程中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)及重要步驟進(jìn)行標(biāo)明，由此可達(dá)到如下目標(biāo)：即學(xué)生按工作頁進(jìn)行操作，便可完成工作。教師可在這部分內(nèi)容中，為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，題型以填空和問答為主，讓學(xué)生自行分析，并做好相關(guān)記錄。同時(shí)，規(guī)定學(xué)生所填寫和記錄的內(nèi)容均應(yīng)為實(shí)操過程中得到的數(shù)據(jù)，或是工作中需要特別注意的知識點(diǎn)。當(dāng)工作任務(wù)完成之后，要讓學(xué)生對現(xiàn)場進(jìn)行清理。

2.5 工作總結(jié)

工作總結(jié)就是讓學(xué)生在完成工作任務(wù)后，對自己在此次任務(wù)中的收獲、掌握的技能、積累的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行總結(jié)，這樣做的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成事后總結(jié)的良好習(xí)慣，不但能夠使他們的寫作水平獲得提升，而且還可將之作為對學(xué)生評價(jià)的依據(jù)?？偨Y(jié)的字?jǐn)?shù)不需要太多，但應(yīng)盡可能達(dá)到提高的目的，這樣的工作總結(jié)才更有意義。

2.6 工作評價(jià)

工作評價(jià)是既是對工作頁完成情況的評價(jià)，同時(shí)也是對整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)控和評價(jià)，它是工作頁的一個(gè)重要構(gòu)成要素。對于一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)而言，工作評價(jià)不可或缺，其有著諸多方面的作用，如可對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，確?；顒?dòng)過程可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目標(biāo)；對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)；提供反饋信息；對教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)等等。在基于工作頁的理實(shí)一體化教學(xué)中，必須對工作評價(jià)予以足夠的重視，借此來及時(shí)了解并掌握教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和調(diào)整，使其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3 以工作頁為載體的理實(shí)一體化教學(xué)法的應(yīng)用案例

在課程教學(xué)中引入工作頁進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，對提高教學(xué)效果有著重要意義。下面以機(jī)械設(shè)備裝調(diào)課程為例，對工作頁在該課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，具體可分為以下應(yīng)用步驟：

3.1 準(zhǔn)備

在準(zhǔn)備階段，學(xué)生根據(jù)裝配圖和總裝圖，要求掌握機(jī)械設(shè)備的相關(guān)信息，包括工作原理、技術(shù)要求、裝配關(guān)系、裝配工藝等；學(xué)生要了解機(jī)械設(shè)備的功能，掌握機(jī)械設(shè)備裝配與調(diào)整工作的技術(shù)操作；學(xué)生必須要學(xué)會識圖，掌握機(jī)械設(shè)備中各傳動(dòng)裝置的裝配操作；同時(shí)學(xué)生還要掌握機(jī)械設(shè)備裝配完成后的精度檢測方法。

3.2 計(jì)劃

在每個(gè)學(xué)習(xí)小組掌握上述內(nèi)容梳理好理論知識點(diǎn)之后，讓小組學(xué)生共同商討制定工作計(jì)劃。工作計(jì)劃要包括各工作流程、所用工具材料以及工作實(shí)施的質(zhì)控措施、安全措施和環(huán)境監(jiān)控措施。在工作計(jì)劃中，要細(xì)化到工作流程的具體操作，先做什么、后做什么、注意什么、用什么樣的工具。之后，將工作計(jì)劃上交到指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，教師給出修改建議，再由學(xué)習(xí)小組對計(jì)劃進(jìn)行完善。

3.3 實(shí)施

在工作計(jì)劃實(shí)施的過程中，要求學(xué)生記錄下各個(gè)步驟操作出現(xiàn)的問題，找尋問題產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的辦法，將這些內(nèi)容均記錄到工作頁之中，以便學(xué)生總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。如，工具器材是否缺失、螺母鎖緊是否到位、旋鈕旋轉(zhuǎn)是否正常、是否存在野蠻操作等等。

3.4 考核評價(jià)

在工作頁中，教師要明確具體的考核項(xiàng)目和相對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核項(xiàng)目包括準(zhǔn)備工作、安裝工藝、通電調(diào)試、安全文明生產(chǎn)等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中對應(yīng)具體的評分內(nèi)容，讓小組組長根據(jù)評分內(nèi)容給出小組成員的得分。之后，由教師從方法能力、專業(yè)能力、社會能力三個(gè)層面出發(fā)，對學(xué)生在工作中所表現(xiàn)出來的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)。通過生生互評、教師評價(jià)，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提高技能水平。

4 結(jié)語

總而言之，在職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)將工作頁與理實(shí)一體化教學(xué)法相結(jié)合，利用工作頁幫助學(xué)生梳理理論知識，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生工作技能。學(xué)?？蓪⒐ぷ黜撟鳛檩d體加快實(shí)踐課程教學(xué)改革，用工作頁取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

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