彭月：互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

彭月

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)是實踐素質(zhì)教育的重要課程，而互動教學(xué)是一種效果較好的教學(xué)模式。因此，小學(xué)音樂教師積極的運(yùn)用互動教學(xué)模式組織教學(xué)活動，提高音樂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索音樂奠定基礎(chǔ)。本文分析互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，而后分析其具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；小學(xué)音樂；應(yīng)用

前言

素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面的貫徹和實施，各階段教育都在積極培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育的重要課程，利用互動組織音樂教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育落實到實際教學(xué)中；同時，互動教學(xué)有利于提高學(xué)生樂感，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，音樂已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中必不可少的學(xué)科。小學(xué)教學(xué)中，音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造力，對于塑造學(xué)生健全的人格、高尚的道德的情操、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長等具有重要作用[1]。

互動教學(xué)可以改善小學(xué)音樂教學(xué)中的不足，便于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，促使其積極、主動地探索音樂知識，并在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會快樂、感受音樂的美妙?；咏虒W(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義，可以表現(xiàn)在促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面。首先，互動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生自主性，提升自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)音樂教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的“聽”和“唱”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，且新課標(biāo)中學(xué)生已經(jīng)是教學(xué)的主體。因此，在音樂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握主動，自主學(xué)習(xí)音樂知識。其次，互動教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實際教學(xué)中，無論教師采用哪一種教學(xué)方式，都需要總結(jié)教學(xué)成果，互動教學(xué)同樣如此。通過公平、客觀且準(zhǔn)確的教學(xué)評價，使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷改正自身的缺點(diǎn)，從而有利于自身的發(fā)展。

二、互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造愉悅的教學(xué)氛圍

互動教學(xué)模式作為小學(xué)英語教學(xué)的一種有效方式，在落實教學(xué)的過程中，需要教師為相適應(yīng)早愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂和輕松，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性。同時，教師要與之間建立相互尊重、相互信任的關(guān)系，有利于教師與學(xué)生在教學(xué)中展開有效互動。例如：教師以一首輕松、歡快的《小鞋匠》將學(xué)生進(jìn)入音樂教學(xué)環(huán)境。這首歌比較歡快，便于教師為學(xué)生營造比較活潑的學(xué)習(xí)氛圍，此時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的來到講臺前進(jìn)行表演，使學(xué)生活躍起來。同時，在課前教師可以準(zhǔn)備鞋匠的帽子等物品作為道具，引導(dǎo)學(xué)生猜測教師準(zhǔn)備的歌曲，并表演歌曲內(nèi)容，增加音樂教學(xué)的愉悅性。良好的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生主動參與教學(xué)活動，有利于教師與學(xué)生之間的互動，促使教師很好的掌握教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。愉悅的音樂教學(xué)氛圍，是小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用互動教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，教師要重視在教學(xué)中營造愉悅的氛圍[2]。

（二）設(shè)計音樂互動教學(xué)情境

音樂互動情境主要有問題情境、游戲情境、合作情境等，而游戲情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，便于激發(fā)學(xué)生積極性。因此，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)需要，設(shè)計不同類型的互動教學(xué)情境[3]。例如：教師設(shè)計歌曲接力賽。將學(xué)生按照人數(shù)和興趣愛好分為幾個小組，教師設(shè)計好游戲規(guī)則，學(xué)生們共同演唱相同的一首歌曲，每為學(xué)生演唱一句，而后由下一組的學(xué)生進(jìn)行接力，一個輪回之后再次回到第一組學(xué)生，若是哪一組學(xué)生接不上，則由下一組學(xué)生繼續(xù)，看看哪一組學(xué)生接的歌曲最多則為勝利。小學(xué)學(xué)生本身對比賽感興趣，有著好勝的心理，教師可以利用這一點(diǎn)組織比賽活動，增加學(xué)生之間的互動，并能夠使學(xué)生感受到音樂帶來的快樂，從而認(rèn)真對待音樂教學(xué)，努力學(xué)習(xí)音樂技巧并記憶歌詞。此外，對于比賽失敗的學(xué)生教師也要鼓勵，增加其學(xué)習(xí)音樂的信心，使其重視比賽過程的快樂、忽視比賽結(jié)果，進(jìn)而提高互動教學(xué)的有效性。

（三）優(yōu)化互動教學(xué)活動

互動教學(xué)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，而在這個互動過程中，教師要做到欣賞并尊重自己的學(xué)生，了解學(xué)生對音樂的看法、性格特點(diǎn)、在學(xué)習(xí)音樂知識方面的優(yōu)勢等，從而為其制定科學(xué)合理的音樂學(xué)習(xí)計劃。而后按照學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成果和努力情況，調(diào)整教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的空間以及音樂發(fā)展空間，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。同時，教師也要及時反思互動教學(xué)中的不足，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整運(yùn)用互動教學(xué)的方法，進(jìn)而優(yōu)化互動教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[4]。

優(yōu)化互動教學(xué)，需要教師做到了解自己的學(xué)生，針對學(xué)生的心理需求和性格特點(diǎn)不斷的調(diào)整教學(xué)。因此，教師需要在音樂教學(xué)中積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，確?；咏虒W(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用和價值得以體現(xiàn)。

（四）建立多元化師生互動平臺

小學(xué)音樂利用互動教學(xué)組織教學(xué)活動，需要增加教師與學(xué)生之間的互動頻率。因此，可以考慮結(jié)合音樂教師的工作安排和學(xué)生學(xué)習(xí)時間，建立多元化的互動平臺，為師生互動創(chuàng)造更多的機(jī)會。例如：建立微信交流群、QQ交流群等。教師和學(xué)生在課下的互動，有利于音樂教學(xué)中的互動，從而發(fā)揮出互動教學(xué)在音樂教學(xué)中的積極作用，教師和學(xué)生在互動平臺上積極的交流、溝通，不僅可以幫助教師了解學(xué)生，了解學(xué)生對音樂教學(xué)的接受能力，并能使學(xué)生了解教師的教學(xué)計劃，并及時將自己的信息反饋給教師，以便于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況開展互動教學(xué)。建立多元化的師生互動平臺，有利于增加師生之間的交流，進(jìn)而實現(xiàn)有效互動，為提升小學(xué)音樂互動教學(xué)的質(zhì)量和效率最好基礎(chǔ)工作。

總結(jié)

總之，互動教學(xué)作為一種效果較好、學(xué)生感興趣、教師信任的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用，且符合該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有利于教師全面改善音樂教學(xué)氛圍。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師主要通過營造愉悅的教學(xué)氛圍、設(shè)計音樂互動教學(xué)情境、優(yōu)化互動教學(xué)活動、建立多元化師生互動平臺等途徑落實互動教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋驍崖.互動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的實踐[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（11）：73

[2]朱玄剛.小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)模式的實踐[J].新課程（小學(xué)），2017（09）：153

[3]黃珊珊.互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016（04）：79

[4]黃冬云.創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式，打造快樂互動音樂課堂[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（03）：94