互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁亞唯

摘要：互動(dòng)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，可以在互動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)之中應(yīng)用具有較好的效果，受到學(xué)生與教師的歡迎。除此之外，有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，還可以營(yíng)造有利的課堂氣氛，拉近師生間的距離，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以音樂(lè)學(xué)科為例，闡述了互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；應(yīng)用

前言

在新課程理念下，開(kāi)展素質(zhì)教育更為重要，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，需要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。也需要為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理利用有效的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

一、互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，但是，仍然存在一些問(wèn)題，影響了互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)存在一定能夠的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，課堂教學(xué)形式陳舊單一，目前，互動(dòng)教學(xué)法還處于起步階段，還存在一些不足與問(wèn)題，因而，互動(dòng)教學(xué)形式較為陳舊，方法單一，主要是為了互動(dòng)而互動(dòng)，互動(dòng)教學(xué)過(guò)于表面化，課堂教學(xué)形式單一陳舊，影響了教學(xué)效果[1]。雖然，在大背景下，一直提倡需要改變教學(xué)模式，但是，在實(shí)際操作過(guò)程中，還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，還是教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一般，學(xué)習(xí)效率較差。第二，學(xué)生真正參與的機(jī)會(huì)較少，雖然，互動(dòng)教學(xué)講究互動(dòng)，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，往往無(wú)法達(dá)到理想的互動(dòng)效果，還無(wú)法參與到教育教學(xué)過(guò)程中。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并未積極參與到互動(dòng)教學(xué)之中，也未體會(huì)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，也無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第三，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在互動(dòng)中感受到知識(shí)的趣味性，感受到互動(dòng)教學(xué)的必要性，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在互動(dòng)教學(xué)情況下，學(xué)生依然無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)的核心就是有效進(jìn)行互動(dòng)，在獨(dú)立合作，交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)，教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，交流作用，學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，在互動(dòng)中有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的素質(zhì)與能力?；?dòng)教學(xué)法有效開(kāi)展的關(guān)鍵就是遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演者重要的角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生需要與學(xué)生進(jìn)行交流，需要進(jìn)行獨(dú)立思考，在為教師進(jìn)行反饋，聽(tīng)取教師的點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題，共同處理問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，也不再消化教師傳授的知識(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生積極談?wù)劸?，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究，有效控制課堂進(jìn)度。

三、互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在互動(dòng)中鍛煉自己的能力，提升自己的素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，利用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)十分必要。利用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，合理，高效的利用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)提高教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。第二，注重互動(dòng)的效率與質(zhì)量，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)者，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，需要角色的轉(zhuǎn)化，明確教師與學(xué)生的位置，確?；?dòng)教學(xué)法的順利開(kāi)展，使學(xué)生獲得成就感與滿足感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲表演，現(xiàn)在，小學(xué)生都會(huì)聽(tīng)一些流行歌曲，也會(huì)吟唱一些流行歌曲，在講解完課本內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)表演，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，感受到音樂(lè)課的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）運(yùn)用多種形式進(jìn)行互動(dòng)

互動(dòng)的形式多種多樣，通過(guò)多種形式的互動(dòng)，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多種形式進(jìn)行互動(dòng)，需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要合理利用先進(jìn)技術(shù)，合理利用多媒體，增加互動(dòng)教學(xué)的趣味性，運(yùn)用多種形式進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，確保教學(xué)效果可以得到提升。另一方面，需要合理利用游戲進(jìn)行互動(dòng)，將游戲與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，在結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以合理利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生參與的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

互動(dòng)教學(xué)法順利實(shí)施的關(guān)鍵就是構(gòu)建互動(dòng)情境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在和諧師生關(guān)系的支撐下，有效進(jìn)行互動(dòng)，確?；?dòng)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境需要注意以下幾點(diǎn)，第一，拉近師生間距離，消除師生間的疏遠(yuǎn)感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)的情況下有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，使學(xué)生在互動(dòng)情境下開(kāi)心的學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中表現(xiàn)自己，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)[4]。

總結(jié)

綜上所述，研究互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，不僅有助于提高互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，還可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在布置互動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中提升學(xué)生互動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)，爭(zhēng)取達(dá)到理想的互動(dòng)教學(xué)效果，確?；?dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑜檜，曹雙雙.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].戲劇之家，2018（02）：113-116

[2]張茜.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：66

[3]周岐琛.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用[J].人生十六七，2017（35）：92

[4]單華堂.小學(xué)音樂(lè)課堂中互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用[J].教育藝術(shù)，2017（11）：77