“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下華北理工大學(xué)校園文化建設(shè)淺探

梁廣大 王月昊

摘要：高校校園文化是學(xué)校長期文化活動和教育實踐形成的特定文化，體現(xiàn)著校園深層的文化積淀和特殊的文化氛圍。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展迅速，華北理工大學(xué)以搬遷新校區(qū)為契機，提出創(chuàng)建“雙一流”高校的建設(shè)目標，更加注重校園文化的創(chuàng)新與建設(shè)。在全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)下，利用覆蓋全校的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，打造促進本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力發(fā)展的“雙創(chuàng)”校園文化。本文針對性地提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同機制、優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建全景式、多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求等四條途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)；校園文化建設(shè)

高校校園文化是高校文化底蘊、人文素養(yǎng)、精神理念匯聚成的精神財富，也是學(xué)校軟實力的體現(xiàn)，更對構(gòu)建學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀有重要的影響作用。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，校園文化傳統(tǒng)的發(fā)展模式顯得疲憊、動力不足。面對信息化時代的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的蓬勃興起，我們必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使其與傳統(tǒng)校園文化相結(jié)合；以華北理工大學(xué)整體搬遷曹妃甸新校區(qū)為契機，在互聯(lián)網(wǎng)全校覆蓋的情況下，探索“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”校園文化建設(shè)新途徑，切實提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力和理論創(chuàng)新能力。

一、傳統(tǒng)校園文化創(chuàng)新發(fā)展面臨的困境

1.傳統(tǒng)校園文化創(chuàng)新發(fā)展傳播途徑單一，覆蓋面小。

校園文化的發(fā)展與創(chuàng)新需要老師與學(xué)生之間、上級部門與下級部門之間、不同工作部門之間全面覆蓋和共同參與，而不是各自為營。其校園文化的發(fā)展從根本上是對一個學(xué)校辦學(xué)理念、模式和宗旨的傳播，其建設(shè)需要全校師生共同的參與，從而達到互相傳播、吸收、認可和傳承的效果。[1]

校園文化傳統(tǒng)傳播方式是書寫板報、懸掛條幅、張貼大字報、校園廣播，但由于現(xiàn)代校園空間大，傳統(tǒng)傳播方式也只能進行區(qū)域間的進行傳播并不能起到全校覆蓋的效果，并且創(chuàng)新度、新穎度不足，無法增加學(xué)生的關(guān)注度，導(dǎo)致文化交流互動減少，無法真正的促進校園文化的傳播、認可和發(fā)展。

2.傳統(tǒng)校園文化創(chuàng)新發(fā)展模式陳舊，吸引力不足，滲透力小。

校園文化的傳播很大程度上是通過老師們的課堂講授的途徑進行傳播，通過老師們的言傳身教，使學(xué)術(shù)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化慢慢地讓學(xué)生們接受、學(xué)習(xí)并滲透到學(xué)生們的思想中去。由于覆蓋面的減少，新穎度的缺乏，加上學(xué)生們?nèi)菀妆换ヂ?lián)網(wǎng)中各種低俗媚俗的新聞事物所吸引，對文化傳統(tǒng)方式造成了強大的沖擊，更加減少了學(xué)生們學(xué)習(xí)文化的興趣，同時導(dǎo)致學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不足。

3.傳統(tǒng)校園文化創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)機制不健全，缺乏統(tǒng)一性連貫性。

高校的校園文化創(chuàng)新傳播發(fā)展需要健全的機制，各級部門，各個部門之間需要形成合力，相互配合，協(xié)作發(fā)展。目前我校教學(xué)與學(xué)生事務(wù)部門之間工作相互脫離，并沒有進行有效的溝通，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展動力不足，漸漸有一種孤島態(tài)勢呈現(xiàn)。[2]而高校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展，需要充分調(diào)動起高校師生之間，各部門之間的積極性，充分利用各種媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成文化創(chuàng)新發(fā)展新合力。同時，校訓(xùn)是高校文化的綜合體現(xiàn)也是極具特色的體現(xiàn)，高校文化發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)充分理解校訓(xùn)宗旨含義，文化創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)與校訓(xùn)含義相結(jié)合，而不僅僅是浮于表面，空有口號，而無內(nèi)涵。

二、互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)模式對高校校園文化發(fā)展的影響

1.文化創(chuàng)新發(fā)展新陣地的開拓，覆蓋面更廣，文化發(fā)展影響力更大。

截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，網(wǎng)民中第一互聯(lián)網(wǎng)使用群體為學(xué)生，其中微信、QQ等新興媒體使用率分別達到84.3%、65.8%，微博使用率持續(xù)達到回升[3]。根據(jù)校園走訪調(diào)查顯示，學(xué)生們幾乎每人擁有一部智能手機，每天在任何時刻可以利用手機或者電腦進行上網(wǎng)。強大的互聯(lián)網(wǎng)陣營在學(xué)校興起發(fā)展，對于學(xué)校發(fā)展文化創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面，都具有不可忽視的作用，日?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)傳播，將更加促進校園文化全方位、寬領(lǐng)域、多層次的傳播與創(chuàng)新。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”對于文化傳播更迅速，發(fā)展更加創(chuàng)新。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過數(shù)字化信息化的處理，對于校園文化的傳播將更加及時快捷，傳播渠道的創(chuàng)新和多樣化，將更加吸引師生關(guān)注。以往利用彩噴展板、條幅大字報等傳統(tǒng)宣傳方式，需經(jīng)過長時間的設(shè)計制作，耗費時間人力物力且宣傳效果并不好。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的宣傳，對文字內(nèi)容進行編排后發(fā)布，瞬間傳遍各個角落，具有高效便捷性。網(wǎng)絡(luò)化的傳播，無論是在校師生還是已經(jīng)畢業(yè)的或者退休的師生，都可隨時隨地接收校園文化，并且對其吸收傳播。通過對不同的社會信息和其他高校動態(tài)模式的關(guān)注，對本校文化創(chuàng)新發(fā)展，更具有促進作用。通過微信、微博、QQ和其他APP等媒體對學(xué)校特點、亮點的宣傳，可以加入相關(guān)鏈接最大程度上擴充了校園文化的多樣性，內(nèi)容上的豐富性。建設(shè)校園文化傳播特色公眾號通過對于本校的校訓(xùn)校史文化的發(fā)展與傳播也將更加具有推助作用，從而也將形成本校特色文化數(shù)據(jù)庫。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化發(fā)展?jié)B透性更強。

傳統(tǒng)的文化宣傳，技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對比較封閉和局限，通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳，一方面對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以更快的找到合作資源，加快創(chuàng)業(yè)步伐；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)傳播的廣泛性，渠道的多樣性，信息的豐富性，也將是為學(xué)生提供更好的支持。并且，各種就業(yè)網(wǎng)站，各種招聘信息，也在網(wǎng)上同步傳播，促使學(xué)生畢業(yè)時更方便的找到就業(yè)崗位，而不再局限于學(xué)校舉辦的招聘會，選擇將更加多樣化。創(chuàng)業(yè)就業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)將更加省時省力，通過留言，評論，不僅對本校師生在文化交流時具有很好的互動作用，同時對了解社會上需求人才能力素養(yǎng)更有一個全面的把握。通過各種反饋，及時調(diào)整本校文化傳播的方式和內(nèi)容，將更好促進本校文化的創(chuàng)新和發(fā)展，為人才的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)注入活力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”校園文化建設(shè)的途徑

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同機制。

“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”模式的推行，需要現(xiàn)實制度保障與多個機構(gòu)的協(xié)調(diào)、參與。首先要明確組織實施機構(gòu)，由就業(yè)處牽頭，黨委、團委、教務(wù)處以及二級學(xué)院相配合，各個部門明確分工；其次要組建以專職教師為主導(dǎo)、兼職教師為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍；同時成立多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。目前我校開設(shè)有“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，每學(xué)期培訓(xùn)人員比較少，培訓(xùn)時間比較短，涵蓋面較小，應(yīng)進行多開或擴招等，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展。再次要依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸取國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度建設(shè)、課程設(shè)置、平臺搭建等具體問題，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維相結(jié)合，形成高效、便捷、低運作、高收益的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化。[4]

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的課程設(shè)置。

我校在修訂2016版培養(yǎng)方案時，加強了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，但是就目前來看，各專業(yè)實施效果并不樂觀。為了更好地實現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，學(xué)校可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為線上線下雙課程。線上課程需要學(xué)校引進其他高校名師優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，各專業(yè)老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們對相關(guān)課程認真篩選，將本專業(yè)或本行業(yè)的最新動態(tài)及時傳達給學(xué)生，讓同學(xué)們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。線下課程則主要是在教師課堂講授中，盡量引導(dǎo)學(xué)生打開創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新思維，啟迪學(xué)生；形成一個教務(wù)評估機制，引導(dǎo)師生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力。

3.構(gòu)建全景式、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

我校現(xiàn)有大學(xué)生實驗實踐中心，以升創(chuàng)新基地等，但是參與學(xué)生人數(shù)較少，利用率不高。學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的開放程度，增加學(xué)生的參與度。同時，還要建立專門的大學(xué)科技園和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將大學(xué)科技園建成學(xué)生創(chuàng)新的孵化載體，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要平臺，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供基本的辦公條件，并為其提供創(chuàng)業(yè)啟動資金；建立創(chuàng)業(yè)研究院，定期召開研討會、培訓(xùn)會等。經(jīng)過校園調(diào)查，學(xué)生們更希望成立專門的QQ創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公眾號和專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)APP。通過構(gòu)建學(xué)生們希望的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，充分調(diào)動起同學(xué)積極性，從而推動本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。

4.明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分要求。

為鼓勵學(xué)生動手動腦創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)方案中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相應(yīng)學(xué)分要求。對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練比賽中獲得較高獎次的可以沖抵學(xué)生相應(yīng)課程學(xué)分，同時經(jīng)過專家組評選出來的，有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校應(yīng)采取措施幫助項目組同學(xué)將創(chuàng)業(yè)項目付諸實踐，從而促進一個學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”育人模式，在我校校園文化建設(shè)在傳統(tǒng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出社會所急需的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是我校提高學(xué)生實踐能力和理論原創(chuàng)能力的必由之路，也是加強我校文化建設(shè)的必由之路。

參考文獻：

[1]韓慧玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園文化建設(shè)思考[J].江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2016，28（05）：112-113.

[2]李娜，衛(wèi)鳳嬌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校校園文化建設(shè)探究[J].課程教育究，2017（42）：22.

[3]數(shù)據(jù)來源：CNNIC發(fā)布第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》

[4]律明.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校就業(yè)信息化建設(shè)的實踐與探索[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2017（12）：55-59.