淺談優(yōu)秀班集體的打造

彭偉瓊 韓方廷

摘 要：優(yōu)秀班集體的形成需要教師和學(xué)生共同努力，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的作用。本文從關(guān)注心靈、激勵(lì)奮進(jìn)、自我促進(jìn)和家校共營(yíng)四個(gè)方面具體介紹了建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的方法，希望對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班級(jí)；建設(shè)方法；家校共營(yíng)

作者簡(jiǎn)介：彭偉瓊、韓方廷，深圳市教育科研專(zhuān)家工作室成員。（廣東 深圳 518000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0125-02

2017年筆者接手了一個(gè)初一新班，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)充滿了好奇，都很純真、善良、活潑。但隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生暴露出多動(dòng)、愛(ài)講話、愛(ài)打鬧、散漫、紀(jì)律差的不良習(xí)慣，似乎所有的“問(wèn)題”學(xué)生都集中在這個(gè)班上了。這對(duì)筆者來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)近些年的心得體會(huì)，筆者給學(xué)生們量身定制關(guān)注心靈、激勵(lì)奮進(jìn)、自我促進(jìn)和家校共營(yíng)等方面的措施，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生有了翻天覆地的變化，班級(jí)也成了學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)。

一、心靈洗滌，感受溫暖

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生非常需要集體的認(rèn)同感和歸屬感，渴望在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，筆者在班級(jí)開(kāi)展每周致謝會(huì)和每月生日會(huì)活動(dòng)。

1. 組織致謝會(huì)。利用班會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生依次進(jìn)行致謝。要求每個(gè)學(xué)生在致謝時(shí)要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是你最想感謝誰(shuí)，說(shuō)出具體名字，具體感謝他什么事情，感謝完后需要向他鞠躬；二是你這周做了什么事情需要?jiǎng)e人感謝，要說(shuō)出具體的事情。

要特別強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生在致謝會(huì)上講的內(nèi)容，每周不能重復(fù)，感謝過(guò)的事情不能再感謝，自己說(shuō)的被感謝的事情下次致謝時(shí)也不能重復(fù)。這就激勵(lì)著學(xué)生，每周要為班級(jí)、為同學(xué)做值得感謝的事。這種致謝會(huì)效果很棒，學(xué)生非常開(kāi)心。致謝會(huì)讓學(xué)生感受到對(duì)集體、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，感受到很多小事情的大意義，同時(shí)也明白了堅(jiān)持對(duì)的事情的重要性。

2. 組織生日會(huì)。為幫助所有學(xué)生融入班集體，愛(ài)上班集體，感受集體溫暖，班級(jí)每月組織生日會(huì)，集中給學(xué)生過(guò)生日。青春期的學(xué)生對(duì)自己的生日非常在乎，每月的生日會(huì)學(xué)生都非常期待。生日會(huì)形式多樣，有在教室的生日會(huì)，也有在酒店自助餐式的生日會(huì)。和同班同學(xué)一起過(guò)生日，是件讓學(xué)生們非常開(kāi)心的事情。在生日會(huì)當(dāng)天，筆者會(huì)送學(xué)生兩至三本書(shū)，書(shū)的封面上筆者會(huì)針對(duì)生日學(xué)生的特點(diǎn)，寫(xiě)幾句激勵(lì)的話。

二、自我管理，促進(jìn)成長(zhǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是提高班級(jí)管理效率的重要途徑，要充分挖掘?qū)W生自我管理的能力，讓其成為學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。

1. 設(shè)立值日班長(zhǎng)。為鍛煉所有的學(xué)生，給他們?cè)谛颅h(huán)境里有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，筆者設(shè)立每天值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理當(dāng)天班級(jí)所有事務(wù)，要早到校，將每天的課表排在黑板上，板書(shū)名言警句、寫(xiě)每日學(xué)霸名單、記錄遲到的同學(xué)。每天放學(xué)時(shí)值日班長(zhǎng)要小結(jié)當(dāng)天的情況并提出明天的目標(biāo)。值日班長(zhǎng)放學(xué)后還需將名言警句的感悟?qū)懗鰜?lái)，發(fā)到作業(yè)群以供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和老師點(diǎn)評(píng)。在每周晨會(huì)時(shí)，上周值日班長(zhǎng)需要將名言警句的感悟進(jìn)行演講。每天的值日班長(zhǎng)既鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，又鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力，在寫(xiě)感悟時(shí)將自己的目標(biāo)融合進(jìn)去，還有一定的激勵(lì)作用，而每周的演講還鍛煉了其演講能力。

2. 開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)。班級(jí)劃分了小組后，在小組內(nèi)進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，在全班開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，每個(gè)師傅配上一兩個(gè)徒弟，在幫助同學(xué)的過(guò)程中提升自己。師徒結(jié)對(duì)是師徒之間利用課余時(shí)間互相講題，可以在學(xué)校完成講題，也可以在家里發(fā)視頻講題。題目做出來(lái)后，再講出來(lái)能加深印象，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)自信。小組長(zhǎng)要每周統(tǒng)計(jì)講題情況，進(jìn)行加減分，從而有效激勵(lì)學(xué)生之間講題的積極性。

三、正面激勵(lì)，喚醒動(dòng)力

學(xué)生需要激勵(lì)，通過(guò)激勵(lì)喚醒他們心中沉睡的巨人，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動(dòng)力，爭(zhēng)取做最優(yōu)秀的自己。因此，筆者安排了多個(gè)班委，并評(píng)選每日學(xué)霸，制作學(xué)霸勛章。

1. 人人都是班委。為樹(shù)立起學(xué)生的主人翁意識(shí)，形成人人有事做，事事有人做的班風(fēng)。盡力讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為管理者，他們自然會(huì)更注重自身的言行，進(jìn)而形成互相監(jiān)督、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的班級(jí)風(fēng)氣。班上人人都是班委，全班學(xué)生都有具體負(fù)責(zé)的事項(xiàng)，每個(gè)人都有一塊管理責(zé)任田。這一招讓每個(gè)學(xué)生都有存在感，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

2. 評(píng)選每日學(xué)霸。為了引領(lǐng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，班級(jí)每天都要評(píng)選一個(gè)學(xué)霸。這個(gè)學(xué)霸并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而是指具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)。只要符合課間能講題，課后問(wèn)老師問(wèn)題或者是課間、放學(xué)后能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)就是學(xué)霸。這項(xiàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)形成良好的班風(fēng)也有指引作用。例如，班上的一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是他能每天堅(jiān)持問(wèn)老師問(wèn)題，并積極跟同學(xué)討論，所以有幾次值日班長(zhǎng)都選他為每日學(xué)霸，這就更好地激發(fā)了他每天堅(jiān)持向老師、向同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，成績(jī)也有了大幅提高。

四、家校共營(yíng)，家校共贏

孩子的教育，光靠家長(zhǎng)或只靠老師是不夠的，需要二者緊密配合，形成最大合力，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。要讓孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)需先成長(zhǎng)，做到家校共營(yíng)，實(shí)現(xiàn)家校共贏。

1. 開(kāi)展家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)。組織“家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)”，讓家委會(huì)成員帶領(lǐng)家長(zhǎng)閱讀《青春期孩子的正面管教》等書(shū)，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)按照章節(jié)進(jìn)行分享。下文摘錄了一些家長(zhǎng)在讀完《青春期孩子的正面管教》的分享內(nèi)容：

“班主任給我們推薦的《青春期孩子的正面管教》這本書(shū)讓我很受益，尤其是第六章——你的孩子聽(tīng)你的話嗎？我的回答是：否?？赐赀@章后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足和欠缺之處，很沮喪。但在這里我找到了方向，發(fā)現(xiàn)了自身的問(wèn)題，明白溝通很重要！”

“下面就關(guān)于本書(shū)的十三章談一下自己的感受，其實(shí)本書(shū)的中心思想就是家長(zhǎng)應(yīng)該站在孩子的角度，來(lái)共同面對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，成為孩子的朋友而不是站在孩子的對(duì)立面或者是教導(dǎo)者的高度。這樣一切都不是問(wèn)題，一切都可以迎刃而解?！?/p>

在讀完這本書(shū)后，將讀書(shū)會(huì)推廣到全體家長(zhǎng)，讓全體家長(zhǎng)閱讀《青春期大腦風(fēng)暴》，讀完后提交讀書(shū)筆記，然后一起分享。相信家長(zhǎng)們通過(guò)閱讀不僅自己會(huì)獲得成長(zhǎng)，還能引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步。

2. 組織三方會(huì)談。父母和老師見(jiàn)面交流的目的是共商學(xué)生發(fā)展，糾正學(xué)生某些行為習(xí)慣上的偏差，而讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)更能起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。因此，筆者組織了父母、學(xué)生、老師參與的三方會(huì)議。三方談話按照下面提綱進(jìn)行：孩子哪些方面做得好？作為家長(zhǎng)需要怎么做才能鼓勵(lì)和支持學(xué)生繼續(xù)保持？孩子哪些方面需要改進(jìn)？家長(zhǎng)需要做些什么幫助孩子改進(jìn)？第一，針對(duì)這個(gè)提綱，逐條進(jìn)行討論。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己哪些方面做得好，老師和父母說(shuō)說(shuō)對(duì)他們做得好的方面的欣賞；之后一起用頭腦風(fēng)暴提出鼓勵(lì)和支持學(xué)生在這些方面繼續(xù)保持；接下來(lái)讓學(xué)生先說(shuō)自己哪些方面需要改進(jìn)，讓學(xué)生先說(shuō)會(huì)增強(qiáng)他們的責(zé)任感，不會(huì)給學(xué)生造成戒備心理。同樣，每個(gè)人都要用頭腦風(fēng)暴提出鼓勵(lì)和支持學(xué)生改進(jìn)的方法。最后三方達(dá)成一致目標(biāo)并簽字，在父母幫助下將改進(jìn)的方法列成表格的形式，每天睡前記錄當(dāng)天執(zhí)行的情況，父母和老師要幫助孩子堅(jiān)持不懈地執(zhí)行下去。

綜上所述，良好班級(jí)風(fēng)氣的形成，關(guān)鍵在于班主任能否針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種有效的措施，并實(shí)實(shí)在在地落實(shí)下去。班主任是班級(jí)的靈魂人物，要組織落實(shí)各種有效的班級(jí)建設(shè)方法，讓班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)高效、和諧，讓班風(fēng)優(yōu)良，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，誕生出優(yōu)秀個(gè)人的班級(jí)總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祖平.淺談如何建設(shè)優(yōu)秀班集體[J].思想政治課教學(xué)，2010，（7）：77-80.

責(zé)任編輯 黃 晶