“靈動(dòng)教育”特色辦學(xué)的實(shí)踐探索

摘 要：廣州市南沙區(qū)南涌小學(xué)在倡導(dǎo)文化立校、文化育人的教育潮流下，經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，在傳承藝術(shù)特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出“靈動(dòng)教育”特色辦學(xué)之路?！办`動(dòng)教育”主張要辦真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)其靈動(dòng)之氣的教育。在教育活動(dòng)中讓學(xué)生朝氣蓬勃，保持愉快的情緒，對(duì)周圍的人、事物都抱有積極的態(tài)度；通過興趣激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其自愿學(xué)習(xí)并樂在其中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)從問題出發(fā)，自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：靈動(dòng)教育；特色辦學(xué)；實(shí)踐研究

作者簡(jiǎn)介：郭錦錫，廣東省廣州市南沙區(qū)南涌小學(xué)教師。（廣東 廣州 510000）

基金項(xiàng)目：本文系廣州市教育研究院STEM專項(xiàng)課題“STEM課程實(shí)施與學(xué)校特色發(fā)展整合模式的研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GZJY2017-102）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）16-0006-04

2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！蓖七M(jìn)義務(wù)教育階段特色學(xué)校創(chuàng)建工作是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效途徑，利于真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，為所有學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育。特色學(xué)校的建設(shè)是學(xué)校文化傳承與發(fā)展的過程，其定位必須考慮學(xué)校文化傳統(tǒng)、學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)、教師整體素質(zhì)、生源狀況等基本因素，并對(duì)這些基本因素進(jìn)行客觀分析，充分認(rèn)清本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從師資、設(shè)備、現(xiàn)有基礎(chǔ)等各方面進(jìn)行綜合分析，通過創(chuàng)建特色學(xué)校促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。特色學(xué)校應(yīng)該將一種規(guī)定變成一種習(xí)慣，進(jìn)而升華為一種精神，并一直延續(xù)下去，用精神點(diǎn)綴特色學(xué)校的特殊文化。

一、傳承學(xué)校文化，提煉學(xué)校辦學(xué)特色

1. 以人為本，回歸教育本質(zhì)。社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，家長(zhǎng)期盼孩子們能夠成長(zhǎng)得更好。但是，很多時(shí)候這種高要求變成了束縛。懷特海在《教育的目的》一書中指出：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！苯逃谋举|(zhì)不應(yīng)該僅僅是對(duì)人以知識(shí)的灌輸，更重要的是讓人發(fā)現(xiàn)人性的本質(zhì)，激發(fā)人的靈魂和心智，使其成為一個(gè)獨(dú)特的、無可替代、充滿創(chuàng)造力、有生命激情的人?；诖耍瑥V州市南沙區(qū)南涌小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┨岢鼋ㄔO(shè)“靈動(dòng)教育”是對(duì)教育本質(zhì)的一種追尋。

2. 活力創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域文化。我校位于廣州市特色名鎮(zhèn)——東涌鎮(zhèn)，東涌鎮(zhèn)位于珠江三角洲腹部，這里是嶺南水鄉(xiāng)文化之都。水——純凈澄澈，靈動(dòng)飄逸，機(jī)敏善變，包容進(jìn)取，是智慧的象征與文化載體。水的靈動(dòng)，再加上綠的生機(jī)，煥發(fā)了整個(gè)特色名鎮(zhèn)的活力與激情。嶺南水鄉(xiāng)是珠三角地區(qū)獨(dú)具特色的自然生態(tài)與人文生態(tài)最完美的結(jié)合，一切純真自然，生態(tài)原始、水網(wǎng)交織、河道縱橫、民風(fēng)淳樸，讓人又返璞歸真之感，所謂“一方水土，養(yǎng)一方人”，水鄉(xiāng)人總是滿載著一個(gè)個(gè)希望，搖蕩著對(duì)美好明天的憧憬，融入大自然中，如此恬靜，如此樸實(shí)。嶺南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)風(fēng)貌與現(xiàn)代化大都市的改革創(chuàng)新在這里相得益彰。基于此，“靈動(dòng)教育”的提出一方面植根于東涌鎮(zhèn)的“水鄉(xiāng)文化”，強(qiáng)調(diào)教育需要回歸自然，喚醒人內(nèi)心的純真與活力，另一方面也非常符合南沙新區(qū)的城市文化生態(tài)。

3. 多樣靈動(dòng)，切合學(xué)校實(shí)際。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我校重視學(xué)校體藝教育，配備專職教師，定期開展科組教研活動(dòng)，組建毽球隊(duì)、田徑隊(duì)、書法繪畫興趣小組、象棋興趣小組、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等。校園文化藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類體藝競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)充分展現(xiàn)自我、釋放天性的舞臺(tái)。在我校生活的學(xué)生是開心的、愉快的、充滿靈氣與活力的，這也是“靈動(dòng)教育”所追求的。

二、彰顯核心理念，打造特色文化

1. 構(gòu)建基于“靈動(dòng)教育”特色品牌的辦學(xué)理念和“一訓(xùn)三風(fēng)”。在“靈動(dòng)教育”特色辦學(xué)之路的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了“營(yíng)造活力生態(tài)，蘊(yùn)育靈動(dòng)生命”的辦學(xué)理念。主張通過舒適安全的環(huán)境建設(shè)、科學(xué)豐富的課程文化建設(shè)、快樂自主的課堂文化建設(shè)、平等對(duì)話的師生關(guān)系、暖心的人性化管理，逐漸形成獨(dú)具特色的學(xué)校精神文化，營(yíng)造出活力的教育生態(tài)?！办`動(dòng)教育”旨在培養(yǎng)出有健康的體魄，保持愉快樂觀、開朗并積極向上的靈動(dòng)學(xué)子。他們有旺盛的求知欲和好奇心，勇于戰(zhàn)勝困難，有創(chuàng)造的欲望，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作有熱情，有責(zé)任感。

圍繞辦學(xué)理念，學(xué)校提出獨(dú)具特色的“一訓(xùn)三風(fēng)”?！坝没顫姷男撵`看世界”的校訓(xùn)，一方面主張?jiān)诮逃顒?dòng)中引導(dǎo)學(xué)生保持一顆活潑的心對(duì)待這個(gè)世界，學(xué)會(huì)以愉快的情緒和積極的態(tài)度面對(duì)周圍的一切，通過興趣激發(fā)他們的好奇心，給予其更多的機(jī)會(huì)，發(fā)展自己的能力，學(xué)會(huì)并愿意與這個(gè)世界相處。另一方面倡導(dǎo)教師們要努力讓自己具有兒童般的情感、興趣、思維、純真，以及用活潑的心靈看世界?！叭L(fēng)”即“暢思 樂究”的校風(fēng)、“睿思 敏行”的教風(fēng)、“靈思 活用”的學(xué)風(fēng)?！皶乘?樂究”的校風(fēng)，學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能對(duì)這個(gè)世界保持一顆好奇的心，愿意認(rèn)真地去觀察和思考，有產(chǎn)生各種奇思妙想的欲望，并且樂于去探索和實(shí)踐，享受體驗(yàn)的快樂與激情?！邦Ｋ?敏行”的教風(fēng)，強(qiáng)調(diào)教師需要有自由開放的思想和深刻的洞察力，能夠靈活反應(yīng)、及時(shí)思考、機(jī)智變通。同時(shí)，也能緊跟教育潮流，敢于打破常規(guī)，腳踏實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐與探索，從而能夠更深入了解學(xué)生需求，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈?！办`思 活用”的學(xué)風(fēng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還要具備有效吸收知識(shí)并加以運(yùn)用的能力，保持對(duì)生活的好奇心，愿意主動(dòng)思考，多嘗試、多發(fā)現(xiàn)，并且能夠利用已學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。我校旨在通過創(chuàng)建“靈動(dòng)教育”特色，讓學(xué)生發(fā)展成為慧思、靈雅、進(jìn)取的現(xiàn)代小公民，其整體框架如圖1。

現(xiàn)代小公民要慧思，聰慧愛思考，對(duì)這個(gè)世界有求知欲和好奇心；靈雅，靈動(dòng)雅趣，保持一顆靈動(dòng)活潑的心，享受生活中的每一份雅趣；進(jìn)取，養(yǎng)成積極向上，愉快樂觀的心態(tài)，勇于戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我。

2. 基于學(xué)校理念體系，打造學(xué)校特色文化

（1）環(huán)境文化的建設(shè)——打造優(yōu)美、活力、舒適的靈動(dòng)環(huán)境。學(xué)校圍繞“靈動(dòng)教育”的品牌特色，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行了整體的規(guī)劃，充分考慮學(xué)生的需求，打造出環(huán)境優(yōu)美、生機(jī)勃發(fā)、舒適安全、學(xué)生熱愛并樂在其中的校園環(huán)境，將學(xué)校的教育思想融入校園內(nèi)的一花一草、一磚一瓦中，滋養(yǎng)靈動(dòng)的生命。例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮力一搏、藝術(shù)節(jié)中的精彩展示、日常生活中的魅力一笑，等等，這是學(xué)校文化的小展館，是學(xué)校的一張名片、一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）課程文化的建設(shè)——開發(fā)“靈動(dòng)韻彩”特色課程。學(xué)校文化是在學(xué)校的辦學(xué)歷史過程中積淀出來的，是在學(xué)校的教育實(shí)踐中創(chuàng)新出來的，必須通過建設(shè)學(xué)校特色課程，形成學(xué)校特色，從而不斷去挖掘、去傳承、去發(fā)揚(yáng)、去創(chuàng)新。因此，學(xué)校特色課程具有體現(xiàn)和彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的功能。通過特色課程建設(shè)，在傳承學(xué)校文化、區(qū)域文化的同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好、專長(zhǎng)和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。圍繞“營(yíng)造活力生態(tài)，蘊(yùn)育靈動(dòng)生命”這一辦學(xué)理念，我校成立了專門的課程研發(fā)小組進(jìn)行開發(fā)與推進(jìn)實(shí)施，對(duì)其中的內(nèi)容與實(shí)施形式進(jìn)行了深入探究，旨在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)。整個(gè)“靈動(dòng)韻彩”特色課程包含三大系列，分別是《靈思妙趣》生活課程、《靈機(jī)一動(dòng)》思維鍛煉課程、《靈韻風(fēng)情》鄉(xiāng)土課程，其整體框架如圖2。

（3）課堂文化的建設(shè)——構(gòu)建活潑有效、自主創(chuàng)新的靈動(dòng)課堂。關(guān)注兒童精神生活，賦予教育生活意義和生命價(jià)值，已成為當(dāng)前中小學(xué)課程改革的必然要求。我校結(jié)合國(guó)家新課程改革要求、學(xué)生的基本情況，以及學(xué)校文化的核心精神，提出了“靈動(dòng)課堂”的課堂教學(xué)理念，其基本內(nèi)涵是“讓課堂活起來”。從課堂表現(xiàn)形式上看，要求課堂呈現(xiàn)出“和諧寬松、生動(dòng)活潑”的滿意場(chǎng)；從課堂教學(xué)構(gòu)成上看，要求教學(xué)能讓課堂成為“將教與學(xué)有機(jī)組合”的生態(tài)場(chǎng)。

（4）德育文化的建設(shè)——策劃豐富多彩、展示學(xué)生個(gè)性與靈性的德育系列活動(dòng)。德育關(guān)乎人的品德和心靈世界，重在培“德”育“心”，而活動(dòng)是開展德育工作的重要載體，在“靈動(dòng)教育”特色品牌的引領(lǐng)下，精心策劃能夠充分展示學(xué)生個(gè)性與靈性的德育系列活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。我校主張讓學(xué)生成為班級(jí)的小主人，讓他們自主布置教室環(huán)境，自主決策《班級(jí)公約》，積極參與書香閱讀活動(dòng)、體育大課間、好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)、“靈機(jī)一動(dòng)”大戰(zhàn)帖等班級(jí)小活動(dòng)。

四大特色節(jié)日。以季度為單位，每一季度舉辦一個(gè)特色節(jié)日，節(jié)日期間學(xué)校圍繞主題開展系列活動(dòng)，讓全校師生共同參與，共享歡樂，同時(shí)部分活動(dòng)也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增強(qiáng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

春之歡樂藝術(shù)節(jié)。除傳統(tǒng)的社團(tuán)展示、文藝表演外，學(xué)校還根據(jù)主題安排各種特殊活動(dòng)，例如，跳蚤市場(chǎng)、吉尼斯大擂臺(tái)、暢玩日等，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)期間自主選擇、自由結(jié)伴，歡樂游玩。

夏之活力體育節(jié)。在開展體育大課間活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織夏之活力體育節(jié)，將全校師生、家長(zhǎng)聚集起來，開展主題巡游入場(chǎng)、各類特色創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)技活動(dòng)，一方面釋放學(xué)生的手腳，培養(yǎng)他們的體育興趣，以期養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，提高身體素質(zhì)；另一方面也為師生、親子的交流合作提供平臺(tái)，增強(qiáng)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系。

秋之書香閱讀節(jié)。每一次書香閱讀節(jié)的開展都是學(xué)校的一次文化盛宴，學(xué)生是活動(dòng)的小主人，在活動(dòng)中他們能夠圍繞自己所在年級(jí)的主題，發(fā)揮創(chuàng)意，盡情地展現(xiàn)自我。并享有投票權(quán)選出自己的最愛書籍；他們能大膽發(fā)表自己的看法，甚至進(jìn)行辯論。

冬之暖心感恩節(jié)。冬之暖心感恩節(jié)的設(shè)立為師生提供一個(gè)表達(dá)感恩之情的機(jī)會(huì)，更重要的是強(qiáng)調(diào)感恩并不是一天的行動(dòng)，而是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累。在這個(gè)活動(dòng)中，開展感恩知恩系列活動(dòng)、積累感恩玻璃瓶、進(jìn)行南涌年度評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生用心生活，友善待人，學(xué)會(huì)留意身邊的一事一物，常懷感恩之心。

學(xué)校主張通過各式各樣的德育活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，讓不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展，在活動(dòng)體驗(yàn)中了解自己、悅納自己，在收獲知識(shí)的同時(shí)也感受到滿滿的幸福。

（5）活力繽紛的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校一直以來非常重視學(xué)生體藝方面的發(fā)展，而為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校成立了合唱社、舞蹈社、書法社、繪畫社、科技社、儀仗隊(duì)等多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都由師生自主編寫課程綱要和教材，并且大力發(fā)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部的師資力量以及家長(zhǎng)資源，利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，開設(shè)更多學(xué)生喜歡的課程。

3. 教師隊(duì)伍的建設(shè)，組建一支活力創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。學(xué)校要重視教師專業(yè)化發(fā)展，努力為教師搭建成長(zhǎng)的階梯，提供機(jī)會(huì)，喚醒教師發(fā)展的自覺，激發(fā)他們的潛能，從而讓他們主動(dòng)發(fā)展、自覺發(fā)展、卓越發(fā)展。

（1）要求每一位教師制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確成長(zhǎng)目標(biāo)，每一學(xué)期針對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，然后自我調(diào)整。

（2）開展教育通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過專題講座、教改科研活動(dòng)等多種方式，提高教師水平，增強(qiáng)內(nèi)在功力，同時(shí)努力為教師提供公開課機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師互相聽課、互相借鑒和研討；鼓勵(lì)教師擔(dān)任培訓(xùn)老師，根據(jù)自己的理解，將這些理論性的知識(shí)以新的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，給教師提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

（3）鼓勵(lì)教師進(jìn)行校本科研，要求教師結(jié)合課程改革以及自身教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)研究反思，鼓勵(lì)進(jìn)行課題研究與申報(bào)。

（4）改善閱讀環(huán)境，保障閱讀時(shí)間，搭建閱讀平臺(tái)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4. 家校合作，維護(hù)家校關(guān)系，形成學(xué)?！议L(zhǎng)教育無縫對(duì)接。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！蔽倚Ｓ?0%以上的學(xué)生來自外來務(wù)工子女，由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)而導(dǎo)致家庭教育較為缺乏，基于這一現(xiàn)實(shí)因素，學(xué)校通過家長(zhǎng)手冊(cè)、學(xué)校網(wǎng)站、QQ共享或短信平臺(tái)等媒介，普及家庭教育方面的知識(shí)。另外，學(xué)校鼓勵(lì)班主任精心設(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)聯(lián)系卡，在每周或每月將卡送給家長(zhǎng)評(píng)閱，請(qǐng)家長(zhǎng)反饋意見。而考慮到家長(zhǎng)的工作時(shí)間，增加家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量與效率，學(xué)校也對(duì)家長(zhǎng)會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過家庭教育工作坊、鼓勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)、微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新形式，增加家長(zhǎng)的參與積極性，更好地配合學(xué)校工作。

綜上所述，學(xué)校緊緊圍繞“靈動(dòng)教育”特色主題，打造優(yōu)美、活力、舒適的靈動(dòng)環(huán)境，開發(fā)“靈動(dòng)韻彩”特色課程，構(gòu)建活潑有效、自主創(chuàng)新的靈動(dòng)課堂，策劃豐富多彩、展示學(xué)生個(gè)性與靈性的德育系列活動(dòng)，能夠培養(yǎng)出朝氣與蓬勃、活力與激情的靈動(dòng)學(xué)子?！办`動(dòng)教育”主張要辦真正觸動(dòng)學(xué)生心靈，能激發(fā)其靈動(dòng)之氣的教育，學(xué)校通過物質(zhì)文化和精神文化的構(gòu)建，回歸自然生活，營(yíng)造活力生態(tài)，尊重孩子的天性，喚醒孩子的潛能，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)。經(jīng)過師生共同努力，我校成為南沙區(qū)特色學(xué)校和廣州市義務(wù)教育特色學(xué)校。

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責(zé)任編輯 黃 晶