小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)與合理應(yīng)用探討

梁艷梅

【摘 要】隨著當(dāng)前教育改革的深化開展，小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革也要加快進(jìn)程，創(chuàng)新教學(xué)的模式才能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重主題圖的開發(fā)利用，能為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，基于此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)利用價值以及現(xiàn)狀簡要闡述，然后就主題圖開發(fā)利用的原則以及要求加以分析，最后探究數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)利用的策略，希望能借此研究，能進(jìn)一步認(rèn)識主題圖的開發(fā)應(yīng)用重要性，從而為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；開發(fā)利用

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生必學(xué)的科目內(nèi)容，在實際教學(xué)中就要充分注重提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)的主題圖開發(fā)利用，成為突破當(dāng)前不利教學(xué)現(xiàn)狀的契機(jī)，這就需要利用好主題圖，為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供動力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)利用價值以及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)利用價值體現(xiàn)

其一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開發(fā)利用主題圖有著諸多積極價值，通過主題圖有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重其學(xué)習(xí)的體驗以及經(jīng)驗，這樣才能有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[1]。主題圖作為新課改所孕育的產(chǎn)物，成為教師教學(xué)的重要工具，通過對主題圖的開發(fā)利用，就能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

其二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中運用主題圖對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，數(shù)學(xué)教材中的主題圖都是和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)的，通過對這些主題圖的科學(xué)開發(fā)利用，將其作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的重要手段，這就能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)利用現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的開發(fā)利用現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量。隨著新課改的進(jìn)一步深化，教師在對主題圖的開發(fā)利用方面有了更多的認(rèn)識，對采用這一方法教學(xué)也愈來愈成熟。但是教學(xué)中依然還存在著不足，主要是沒有對主題圖的內(nèi)涵有充分全面的理解，對主題圖的功能價值認(rèn)識不足等，這就必然會使得主題圖的使用處在比較淺層次，在對主題圖的開發(fā)的深度也不深，無法充分發(fā)揮主題圖的積極作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)利用的原則以及要求

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)利用的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對主題圖的開發(fā)利用就要按照相應(yīng)原則，這是發(fā)揮主題圖開發(fā)利用價值的關(guān)鍵，主要按照以下幾個原則：

其一，情境性。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，由于其理解能力不強(qiáng)，通過對主題圖的開發(fā)利用，就能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。主題圖的開發(fā)利用按照情境創(chuàng)設(shè)的原則，為學(xué)生創(chuàng)建符合其認(rèn)知規(guī)律的熟悉的情境，通過主題圖的信息傳達(dá)，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)[3]。

其二，靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對主題圖的開發(fā)利用需要注重遵循靈活性原則，能夠最大程度的保障主題圖應(yīng)用的適切以及現(xiàn)實，結(jié)合實際學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況加以靈活處理?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幰约皠?chuàng)新，充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，這樣才能發(fā)揮主題圖的應(yīng)用作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供更多豐富的素材。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)利用的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對主題圖的開發(fā)利用中，需要按照相應(yīng)的要求，從整體上提高主題圖的應(yīng)用質(zhì)量。首先就要注重按照目標(biāo)達(dá)成的要求，開發(fā)利用主題圖需要結(jié)合實際數(shù)學(xué)教學(xué)點額情況進(jìn)行制定目標(biāo)，這樣才能有序的進(jìn)行推進(jìn)，發(fā)揮主題圖的應(yīng)用價值。在目標(biāo)的設(shè)定上就要對學(xué)生掌握知識以及形成能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生獲得活動經(jīng)驗和進(jìn)行德育滲透。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖開發(fā)利用的策略實施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對主題圖的開發(fā)利用，需要按照相應(yīng)的策略，從整體上提高主題圖的應(yīng)用質(zhì)量，從以下幾點加強(qiáng)重視：

主題圖研讀以及開發(fā)策略實施。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在進(jìn)行開發(fā)主題圖的過程中，就要加強(qiáng)對主題圖的研讀，了解主題圖的內(nèi)涵，這樣才能有助于提高主題圖的應(yīng)用質(zhì)量。主題圖的形式是比較多樣的，有著不同的類型，總的來看有單元主題圖，課時主題圖，習(xí)題主題圖。通過對主題圖的研讀，挖掘主題圖當(dāng)中的知識點以及教育的價值，和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能有助于發(fā)揮主題圖的積極作用。

科學(xué)改編主題圖提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對主題圖的利用，就要和實際教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，這樣才能有助于發(fā)揮主題圖的積極價值。主題圖在實際的應(yīng)用中，并不是對所有地區(qū)學(xué)校的都適應(yīng)，在這種情況下，就需要進(jìn)行相應(yīng)的改編，從而使其適合教學(xué)應(yīng)用。如教學(xué)中連乘的教學(xué)知識點時候，教材中給出的是學(xué)生做操的方陣，每方陣有8行，每行10人，問三個方陣共多少人？然后通過對這主題圖進(jìn)行改編，通過發(fā)給學(xué)生每人一個小信封的方式，信封當(dāng)中裝有紙片，每個紙片上一排貼有6朵小花，有8排這樣的小花，問學(xué)生三張一共多少朵花，需要什么條件才能求得，先求什么，再求什么？通過這樣的改編方式，能起到很好的教學(xué)效果，對主題圖教學(xué)的積極作用有了充分的體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過將主題圖加以開發(fā)利用，就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識。利用主題圖也能有助于幫助教師提高教學(xué)的整體效率，讓整個數(shù)學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生從寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣就能比較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁燕.談低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課本中主題圖的利用[J].西部素質(zhì)教育.2016（07）：63-64

[2]王健.小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的改編、創(chuàng)生與實踐[J].中小學(xué)教學(xué)研究.2018（05）：58-59

[3]田軍，吳挺娜.新手和專家教師在小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖應(yīng)用的對比研究[J]. 好家長. 2017（21）：29-30