管理學(xué)科本科生大學(xué)生涯規(guī)劃探究

羅婧璇　張曦　王寧軍

摘 要 鑒于目前正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”與全球一體化經(jīng)濟(jì)時代，管理學(xué)科學(xué)生所具備的能力與企業(yè)發(fā)展需求不匹配，同時，諸多大學(xué)生對大學(xué)生活沒有做出合理的規(guī)劃，在探索大學(xué)與社會的過程中浪費(fèi)了許多時間，增加了時間成本。針對以上問題，本文提出的解決方案以供參考，幫助完善大學(xué)生活的職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生擴(kuò)大接觸社會的平臺，拓寬了解企業(yè)目前招聘要求的渠道，提高本科生的就業(yè)率和就業(yè)層次。本文首先分析了管理類學(xué)生的基本特點(diǎn)和大學(xué)生活，找出目前學(xué)生在生涯規(guī)劃中存在的問題和疑惑，提出三種解決方案。

關(guān)鍵詞 管理類 就業(yè) 生涯規(guī)劃

1 管理類學(xué)生的基本特點(diǎn)

第一，扎實(shí)的專業(yè)知識。高等院校對管理類學(xué)生的培養(yǎng)要求其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。以會計(jì)專業(yè)為例，本科生在大學(xué)期間需要接受中級財(cái)務(wù)會計(jì)，成本會計(jì)，財(cái)務(wù)管理和稅法等課程，這些課程的內(nèi)容覆蓋面廣，涉及多種行業(yè)，多種企業(yè)的經(jīng)營規(guī)則，在不同的情況下用對應(yīng)的處理方法，學(xué)生的專業(yè)能力具有較高水平。

第二，可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展能力的高低通常決定畢業(yè)生進(jìn)入職場后的發(fā)展前景。以市場營銷專業(yè)為例，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入職場后的第一份工作往往是產(chǎn)品銷售，在經(jīng)歷了一定時間的基層鍛煉后，會被企業(yè)考核業(yè)績，借以提拔至更高的崗位，擁有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生更傾向于從基層員工上升到企業(yè)管理層或成為部門經(jīng)理。因此，可持續(xù)發(fā)展能力通常是決定一個學(xué)生能否得到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。

第三，一定的社會實(shí)踐。在研究企業(yè)招聘簡章后發(fā)現(xiàn)，絕大部分企業(yè)在招聘本科生時對畢業(yè)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷有所要求。以某大學(xué)管理學(xué)院為例，本科生培養(yǎng)方案包含企業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)認(rèn)知模擬，企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬，社會活動與公益勞動，生產(chǎn)認(rèn)識與實(shí)習(xí)等。除此之外，學(xué)生利用寒暑假的企業(yè)實(shí)習(xí)間接提供學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作機(jī)會，部分學(xué)生由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，直接與企業(yè)簽約得到就職機(jī)會。

第四，較高的人文素養(yǎng)。理工類高校，綜合性院校和專業(yè)性財(cái)經(jīng)院校對管理類學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都有較高目標(biāo)。相較于理工類學(xué)生，管理類學(xué)生在職場中面對更多接觸他人的機(jī)會，除專業(yè)技能外，人文素養(yǎng)提高利于職業(yè)發(fā)展。對于管理類本科生，人文素養(yǎng)具體包括健康的身心，積極樂觀的工作態(tài)度，一定的職業(yè)道德修養(yǎng)，環(huán)境適應(yīng)能力，責(zé)任心，良好的自我管理能力，解決問題的能力，溝通與表達(dá)，人際交往，團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)調(diào)，創(chuàng)意創(chuàng)新等。擁有較強(qiáng)人文素養(yǎng)的學(xué)生被優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)先錄取。

2 管理類本科生在大學(xué)生活中的分析

尤為重要的是學(xué)業(yè)規(guī)劃分析。學(xué)業(yè)規(guī)劃具體來講，是指大學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)，探索意向行業(yè)，正確認(rèn)識職業(yè)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，同時確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，并結(jié)合實(shí)際情況制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃是一個有機(jī)結(jié)合的整體，可根據(jù)不同年級，將學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)容階段化分析。

本科生在入學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是適應(yīng)調(diào)整。由于現(xiàn)階段適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式是教育重心，學(xué)生往往按照學(xué)校要求必修通識通修課程和少量學(xué)院基礎(chǔ)課程，在寒暑假進(jìn)行以社會調(diào)查和走訪革命舊址為中心的社會實(shí)踐活動，除此之外，學(xué)生開始利用教學(xué)資源了解專業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)的發(fā)展前景，對與本專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容做系統(tǒng)了解。本科生進(jìn)入大二，開始學(xué)業(yè)發(fā)展的重要階段。此時，通識通修課程減少，學(xué)院基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程逐漸增多，培養(yǎng)方案還包括金工實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)踐類課程的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際結(jié)合社會需要規(guī)劃自己的發(fā)展方向，制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。大三期間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程上。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生將申請企業(yè)短期實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備繼續(xù)深造讀研的學(xué)生將復(fù)習(xí)考研。高等院校通常為學(xué)生打開市場，開放更多接觸社會的平臺，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。大四期間學(xué)業(yè)規(guī)劃主要以求職與擇業(yè)為主。學(xué)生首先在繼續(xù)深造和就業(yè)間做出選擇，深造的方向和擇業(yè)的內(nèi)容又需要進(jìn)一步具體化。

3管理類本科生的大學(xué)生涯規(guī)劃探究

雖然高等院校已經(jīng)開始著手建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但是總體來看，學(xué)生對自身在大學(xué)期間的生涯規(guī)劃還存在著一些問題和疑慮：

3.1 對自身的發(fā)展方向模糊

學(xué)生在入學(xué)期間往往還未明確自己本科畢業(yè)后的選擇：讀研，還是就業(yè)。通常，有出國深造想法的學(xué)生會在大二至大三期間進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備，選擇出國意向國家，準(zhǔn)備社會經(jīng)歷和志愿者服務(wù)，考取雅思或托福成績。雖然部分學(xué)生會在高年級期間確立讀研還是就業(yè)，但是，存在學(xué)生在大四期間改變意向，放棄先前的想法，在讀研和就業(yè)間猶豫不決，甚至有學(xué)生因?yàn)槠渌嵊讯伎佳?，放棄就業(yè)，加入考研的隊(duì)伍。顯然，學(xué)生們存在對自身的發(fā)展方向不夠清晰，對自己的生涯規(guī)劃模糊的問題。

3.2 對自身的能力特長不明確

高等院校的大學(xué)生存在對自我認(rèn)識的缺乏。學(xué)生處于青年時期，容易接受新的觀點(diǎn)，養(yǎng)成新的習(xí)慣，調(diào)整自己的興趣喜好，改變現(xiàn)有的生活方式，形成新的思維方式，從而對自己的氣質(zhì)，性格，價(jià)值觀，職業(yè)興趣，生活方式，能力認(rèn)識不全面，導(dǎo)致出現(xiàn)自我認(rèn)識迷茫，不自信，對未來抱有不切實(shí)際的想法。

3.3 對專業(yè)的投入力度不夠

由于受中國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大多習(xí)慣于輸入式學(xué)習(xí)，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，在校學(xué)生對自己應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容，在什么方面付出時間，提高能力，以及適應(yīng)目前人才市場需求不了解，很多學(xué)生為學(xué)校要求的學(xué)分成績和國家英語考試花費(fèi)大量時間精力，偶爾去圖書館學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，僅僅滿足于課堂，鮮有人有意識開拓自己的視野，自主學(xué)習(xí)，主動探索。

3.4 對專業(yè)在未來職場中的發(fā)展方向不夠明確

一方面，從學(xué)生自身角度，學(xué)生對專業(yè)在職場中的定位不明確，本科生對于未來的職業(yè)構(gòu)想大多來源于往屆學(xué)長學(xué)姐和為數(shù)不多的生涯規(guī)劃講座或課程，但是真正對職場有深刻認(rèn)識的是應(yīng)屆畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和與人力資源管理交流的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心老師，這些人與學(xué)生的接觸較少，因此，學(xué)生往往對自己的專業(yè)在職場中定位不夠了解，同時，很多學(xué)生僅僅依靠大四的學(xué)科前沿課程探尋專業(yè)在職場的方向。另一方面，從社會角度，專業(yè)不對口現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生選擇工作與專業(yè)對口的不超過20%，也就是說，有相當(dāng)一部分人畢業(yè)后將面臨全新的未知的工作。

針對管理類本科生在大學(xué)生涯規(guī)劃中存在的疑惑和面臨的問題，提出以下解決方案：

（1）注重生涯教育。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具體步驟主要有以下幾個方面：自我評價(jià)，確立目標(biāo)，環(huán)境評價(jià)，職業(yè)定位，實(shí)施策略，評估與反饋。這幾個步驟不僅要貫穿于大學(xué)教育的始終，而且還要結(jié)合高校各年級的學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高等院校職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，反思過去，思考現(xiàn)狀，以更加理性，實(shí)際的態(tài)度對待生涯發(fā)展。某實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，經(jīng)過生涯團(tuán)體輔導(dǎo)，大學(xué)生普遍生涯定向形態(tài)上，自主決定型學(xué)生比例明顯上升，而他主決定型，探索性未定向型比例明顯下降，迷失方向型，焦慮性未定向型比例略有上升。經(jīng)檢驗(yàn)，輔導(dǎo)組學(xué)生在輔導(dǎo)前后的生涯定向形態(tài)上存在顯著差異。

（2）開展校企結(jié)合第二課堂。學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)校環(huán)境，政策，教育等因素對學(xué)生的思想政治，素質(zhì)修養(yǎng)等起到關(guān)鍵性作用。然而學(xué)校師資力量有限，校園環(huán)境有限，能夠給學(xué)生提供的平臺有限。學(xué)?？梢詫⒔逃脚_推廣向社會，建立與企業(yè)的合作模式，培養(yǎng)有針對性、實(shí)用性、實(shí)效性的人才。學(xué)校與企業(yè)合作，以直接與市場接軌的方式，引用理論與實(shí)踐結(jié)合的全新理念，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生提前與職場接觸，較早確立自己的發(fā)展方向，從這個意義上講，校企結(jié)合第二課堂對學(xué)生職業(yè)構(gòu)想和生涯規(guī)劃有促進(jìn)意義。

（3）培養(yǎng)社會實(shí)踐能力。一方面，管理類學(xué)生需要對社會，對市場有一定的認(rèn)識。參加校外實(shí)習(xí)和社會調(diào)研可以幫助在校大學(xué)生鍛煉自身能力，加深對專業(yè)的認(rèn)識，有利于確認(rèn)合適的職業(yè)，為職場過渡做準(zhǔn)備，提高學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。從這個角度上講，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力對改善大學(xué)生生涯有積極影響。另一方面，管理類專業(yè)具有商科性質(zhì)，高等院校更應(yīng)該鼓勵管理類學(xué)生了解，嘗試，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。根據(jù)2015年《政府工作報(bào)告》部署，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動力之源，也是富民之道，公平之計(jì)，強(qiáng)國之策，對于推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，打造發(fā)展新引擎，增強(qiáng)發(fā)展新動力，走向新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義。因此，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為實(shí)踐能力的一個重要部分。

4 結(jié)語

生涯規(guī)劃是一項(xiàng)動態(tài)、長期的過程，為給當(dāng)代大學(xué)生提供更好的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)盡可能多的接觸市場，尋找更廣的平臺，引進(jìn)新型理念，向企業(yè)人力資源管理了解最新就業(yè)行情，將更多的信息傳達(dá)給學(xué)生，基于傳統(tǒng)的團(tuán)體生涯規(guī)劃教學(xué)，給學(xué)生提供面向個人的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓更多的大學(xué)生完善自身的生涯規(guī)劃，更好地適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)

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