淺談在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中如何滲透德育教育

楊定會(huì)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師要深刻意識(shí)到在教學(xué)中滲透德育的重要性。通過為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生交流；把握學(xué)生心理教育，進(jìn)行德育滲透；促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行德育內(nèi)化等多種途徑進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；心理教育；滲透德育

品德與社會(huì)這一門課程是將學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活作為基礎(chǔ)的，力爭讓學(xué)生能夠從小事中感悟出人生的大道理，以便能夠逐漸的培養(yǎng)出學(xué)生良好的品德。

一、營造教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生交流

在教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生營造師生間良好的關(guān)系，建立民主、和諧的氛圍，為學(xué)生營造融洽、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與教師形成朋友般的關(guān)系，促進(jìn)師生間的交流，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。要做到師生間的有效交流，構(gòu)建和諧氛圍，首先教師要做到充分了解學(xué)生。教師只有充分了解學(xué)生，才能體會(huì)到學(xué)生的感受，從學(xué)生的角度思考問題，找到師生間具有差距的原因，從而做到“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)師生間的交流，減少師生間的距離。真正使學(xué)生接受教師的教育，為德育的實(shí)施提供條件。其次，教師要充分接納學(xué)生。教師要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，無論學(xué)生存在怎樣的不良舉止，教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行耐心教育，不能排斥與拒絕學(xué)生，任其自由發(fā)展。在此過程中，教師要充分尊重他們的人格，承認(rèn)以及尊重他人的權(quán)力，以飽滿的熱情幫助學(xué)生健康發(fā)展。

二、在生活中進(jìn)行感悟，針對(duì)一個(gè)問題展開的討論

在針對(duì)《我們自己做主》這一部分內(nèi)容開展的課堂教學(xué)相關(guān)互動(dòng)中，以學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的班干部選舉這一個(gè)問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分進(jìn)行感受，自己是這個(gè)班集體中的一員，自己是擁有選舉和被選舉的權(quán)利的，與此同時(shí)也是有責(zé)任和義務(wù)選擇出優(yōu)秀的班干部的。教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，針對(duì)一個(gè)問題展開的討論，給我留下了深刻的印象。假如說現(xiàn)在我們重新選舉班干部，你會(huì)選擇誰？并說明選擇理由。為此，同學(xué)們展開了熱烈的討論，有的希望選擇學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，有的希望選擇人緣比較好的同學(xué)，有的希望選擇和自己關(guān)系比較好的同學(xué)、有的希望選擇號(hào)召能力比較強(qiáng)的同學(xué)等等。但是在討論活動(dòng)進(jìn)行的過程中，有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)至今為止都令我感動(dòng)的建議，那就是希望選擇在日常的教學(xué)活動(dòng)中不是十分遵守紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)班干部。詫異之余，我請(qǐng)這位同學(xué)闡述自己選擇這種同學(xué)當(dāng)班干部的理由。她說：不是十分遵守紀(jì)律的同學(xué)實(shí)際上并不是喜歡影響班集體，而是自我約束能力相較于其他的同學(xué)比較差，假如說我們讓他在班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行的過程中管理別的同學(xué)，讓他們自己去體會(huì)管理別人的好處和難處，他們就能夠在管理的過程中體會(huì)到，一個(gè)人不需要?jiǎng)e人管理是一件非常好的事情，班集體的共同榮譽(yù)是需要大家在一起來正確和保持的，一個(gè)人的行為可以對(duì)班集體的榮譽(yù)造成很壞的影響，也是能夠?qū)Π嗉?jí)之中的每一個(gè)同學(xué)的榮譽(yù)造成影響的，也是可以對(duì)整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)造成影響的，甚至在嚴(yán)重的時(shí)候還有可能對(duì)一個(gè)國家的尊嚴(yán)造成影響。因此，為了管理好班集休，我讓同學(xué)們輪流當(dāng)值日班長，讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中，這樣，讓同學(xué)們明白了：只有人人都守紀(jì)律，個(gè)個(gè)都是班級(jí)小主人，才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓這個(gè)班級(jí)成為人人都喜歡的家園。

三、把握心理教育內(nèi)涵，進(jìn)行有效滲透

在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，教材的編制注重與學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要使理論的教學(xué)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在具體的社會(huì)生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要煉成一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中德育的切入點(diǎn)，將心理健康的知識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)感恩、樂于交往、保持平常心等，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)《在學(xué)校里工作的人們》時(shí)，我首先可以通過多媒體為學(xué)生展示校園的優(yōu)美風(fēng)景以及整潔的環(huán)境，讓學(xué)生感受校園的美好。之后，向?qū)W生進(jìn)行提問：“我們學(xué)習(xí)的環(huán)境好不好？那么，是誰為我們提供了整潔優(yōu)美的校園環(huán)境呢？作為一名小學(xué)生，在這樣整潔優(yōu)美的校園環(huán)境中，該如何保持校園的整潔優(yōu)美？”從而引發(fā)學(xué)生的思考：學(xué)校里的保潔工作人員工作非常辛苦，正因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?，才讓我們的校園這樣整潔優(yōu)美，作為小學(xué)生，就應(yīng)該要自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要做到尊重別人的勞動(dòng)，不亂扔果皮紙屑，不亂吐口痰，見到垃圾要主動(dòng)撿起來，這既養(yǎng)成了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的品行，讓學(xué)生終身受益。

四、在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)道德

在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我們不應(yīng)當(dāng)傳授那些和實(shí)際生活沒有任何形式的相互關(guān)系的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)僅僅看作是掌握某些書本知識(shí)和語言符號(hào)。只有將學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)才能夠?qū)ι詈偷赖逻M(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我的做法是：努力的將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)出來；通過調(diào)查、研究和討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，深化他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)；模擬學(xué)生日常生活中遇到的某一種情景，比如說扮演、編故事等等，在這種生活環(huán)境的背景下學(xué)習(xí)和培養(yǎng)道德。當(dāng)我們針對(duì)“我們選擇誰來當(dāng)班干部”這一個(gè)話題展開討論的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言實(shí)際上是多元化的，這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是具有一定程度的差異性的，他們的實(shí)際生活經(jīng)歷不同，他們?cè)舅诘陌嗉?jí)當(dāng)中使用到的班干部選舉方式是不同的，他們對(duì)事物的看法也是不同的。因而，他們使用到的思維方式和得到的思維效果就是不同的，選擇班干部的過程中秉承著的標(biāo)準(zhǔn)也就不同了。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行德育滲透

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行德育的內(nèi)化，使思品教育轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)踐。使學(xué)生在具體的體驗(yàn)中升華情感、內(nèi)化道德體驗(yàn)，使學(xué)生的道德知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的道德情感，并將其付諸于實(shí)踐。例如，在教學(xué)《學(xué)會(huì)做好事》時(shí)，我在教學(xué)的一開始，通過多媒體為學(xué)生展示他人做好事的一些片段，有的人扶老奶奶過馬路，有的人撿起路邊的垃圾，有的人幫助社區(qū)老人捏肩膀、打掃衛(wèi)生，有的人陪老奶奶鍛煉身體……然后，讓學(xué)生說說在你的身邊，有哪些好人好事？為了讓學(xué)生了解身邊的好人好事 ，我讓學(xué)生深入到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，幫助獨(dú)居老人打掃衛(wèi)生、捏捏肩膀，并幫助他們正確鍛煉。學(xué)生雖然付出了辛苦，但是受到了老爺爺、老奶奶熱切的接待，感受到了豐厚的“回報(bào)”，讓他們意識(shí)到做好事可以得到心里的溫暖，能使學(xué)生從內(nèi)心深處感受到愛意，從而在生活中自主做好事，為美好社會(huì)的建立做出自己的一份貢獻(xiàn)。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)作為學(xué)生道德教育的第一陣地，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐，使其真正成為學(xué)生自己的品質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，把德育與心理教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

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