淺談工匠精神對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的滲透

摘 要：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的師生相互配合、共同進(jìn)步的過程。當(dāng)前部分中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)存在的一些問題，反映出缺乏精益求精、求實(shí)向上的精神?；诠そ尘竦恼J(rèn)可，教師可嘗試將工匠精神滲透進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，結(jié)合部分教學(xué)案例，讓師生、學(xué)科與學(xué)科間都能體現(xiàn)這一精神，從而有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：中職教育；工匠精神；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-02-05

作者簡(jiǎn)介：林文成（1981—），女，福建福清人，講師，本科。

《工匠精神讀本》里所倡導(dǎo)的工匠精神歸根結(jié)底是一種精益求精的精神。雖然在不同的行業(yè)，工匠精神被賦予了不同的意義，但它始終體現(xiàn)了中華民族的沉穩(wěn)求實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的精神，這種精神也體現(xiàn)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中。

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性與操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能勤學(xué)苦練，專心致志，更要求學(xué)生走上工作崗位后能精益求精，誠(chéng)信做賬，為企事業(yè)的管理者出謀獻(xiàn)策。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要一批具有工匠精神的教師，勇于付出，辛勤耕耘，進(jìn)而培養(yǎng)出具有工匠精神的學(xué)生，讓整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的浮夸造假之風(fēng)止于當(dāng)前，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入新鮮干凈的血液。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前中職學(xué)校中的會(huì)計(jì)教學(xué)，存在著與工匠精神格格不入的現(xiàn)象。部分教師使用陳舊的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂45分鐘不能用新的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，難以激起學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在部分會(huì)計(jì)教材中的知識(shí)更新慢，教師在日新月異的時(shí)代里使用十幾年前的教材顯然不行。這些陳舊知識(shí)體系不能吸引學(xué)生的興趣，對(duì)中職教育來說，整個(gè)課堂如一潭死水，這無形中加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生上課時(shí)無精打采，反而對(duì)玩手機(jī)情有獨(dú)鐘，真正專心學(xué)習(xí)、認(rèn)真操作的學(xué)生寥寥無幾。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)滲透工匠精神的必要性

在分析工匠精神對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性之前，筆者在教育教學(xué)中曾搜集到一個(gè)人因缺乏工匠精神導(dǎo)致鋃鐺入獄的真實(shí)事件的案例：某職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)生王某，比較厭學(xué)，上課打瞌睡，考試混及格。畢業(yè)后依靠親戚關(guān)系進(jìn)了一家國(guó)債服務(wù)部擔(dān)任出納兼任金庫(kù)保管員。在工作期間，他也沒有做好本職工作，不能及時(shí)盤點(diǎn)現(xiàn)金，無法做到日清月結(jié)，經(jīng)常因炒股而耽誤匯款。有一次，他偷偷挪用30萬元國(guó)庫(kù)券用于炒股，后見無人知曉，他又取出50萬元炒股，結(jié)果又全虧了。王某在無力償還單位證券的情況下，又將剩余的14萬元國(guó)庫(kù)券取出后潛逃，最終他迫于各種壓力，投案自首。從這個(gè)案例中不難理解：王某因?yàn)閯傋呱仙鐣?huì)，非但沒有勤懇敬業(yè)，反而貪欲膨脹，膽大妄為。也側(cè)面反映出王某在學(xué)校缺乏工匠精神的熏陶，其學(xué)校教師在學(xué)校可能未盡到激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的責(zé)任，沒有教育他要愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，忽視了基本的職業(yè)道德觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，才會(huì)出現(xiàn)這樣慘痛的教訓(xùn)。

三、工匠精神滲透于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方方面面

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，常常離不開數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)管理等，工匠精神似乎更具有合理性。會(huì)計(jì)行業(yè)往往需要比其他行業(yè)更加的細(xì)心，學(xué)生若缺乏有效的數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)處理能力就無法勝任這樣的工作。對(duì)中職學(xué)校而言，工匠精神滲透于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)可謂方方面面：

（1）提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其成為工匠精神的傳播者。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在課堂上的講課要能吸引學(xué)生，將枯燥無味的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容。學(xué)生能理解，課堂上聽得懂，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)的教師有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的操作技能與豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)。每一位會(huì)計(jì)老師首先得是一名具有工匠精神的會(huì)計(jì)人，要不斷地提高技能、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)并能誠(chéng)信做賬，才能真正地為學(xué)生樹立榜樣；每一位會(huì)計(jì)老師還必須是一名真正意義上的園丁，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤懇授課，專心指導(dǎo)操作實(shí)踐，為了學(xué)生鞠躬盡瘁，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才有可能成為具有工匠精神的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為各行各業(yè)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域出謀獻(xiàn)策、添磚加瓦。例如，兄弟單位郭老師是一名會(huì)計(jì)老教師，他在幾十年的從教生涯中，勤勤懇懇，一絲不茍。78歲高齡時(shí)，他被聘擔(dān)任職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的賽前指導(dǎo)老師。因?yàn)闀r(shí)間緊迫，有一次他的身體極度不適，近24小時(shí)未合眼，走路都要攙扶，但他仍然堅(jiān)持走上講臺(tái)講課。當(dāng)他輕聲說出“我要全力以赴”的那一剎那，十分令人動(dòng)容。他的授課非常精彩，令參賽選手備受鼓舞。像郭老師這樣具有誨人不倦的敬業(yè)精神的人，不正是一位工匠精神的傳播者嗎？

（2）強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其成為工匠精神的繼承者。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，要耐得住寂寞，能仔細(xì)琢磨枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)，牢記于心，熟悉會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理及會(huì)計(jì)軟件的操作，畢業(yè)后才能應(yīng)對(duì)難度很大的會(huì)計(jì)資格考試，勝任企業(yè)日益繁重的會(huì)計(jì)工作，參與企業(yè)的管理，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供正確合理的報(bào)表數(shù)據(jù)。例如，小何平時(shí)上課時(shí)踏實(shí)認(rèn)真，勤學(xué)好問。第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)他到一家煙草公司擔(dān)任貨倉(cāng)服務(wù)員，因?yàn)楣ぷ髑趧?、誠(chéng)信敬業(yè)，被公司老板提升為貨倉(cāng)簿記員，他一邊工作，一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)原理及實(shí)務(wù)，并積極參加會(huì)計(jì)職稱考試，最后取得優(yōu)異成績(jī)。工作三年后，小何轉(zhuǎn)到一家上市公司擔(dān)任成本會(huì)計(jì)。在此期間，他深感會(huì)計(jì)學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足，工作時(shí)積極詢問同行先輩，還時(shí)不時(shí)參與會(huì)計(jì)相關(guān)的會(huì)議，獲得了諸多工作經(jīng)驗(yàn)。工作五年后，他又憑借優(yōu)勢(shì)的條件被引薦到一家知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所，擔(dān)任中級(jí)審計(jì)員，在幾年的會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作中，他積累了相當(dāng)豐富的會(huì)計(jì)審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了企業(yè)管理的操作及內(nèi)部控制的技巧，通過了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，之后成為主任會(huì)計(jì)師。勤奮踏實(shí)、求實(shí)向上、勇于進(jìn)取的精神正是小何從一名貨倉(cāng)服務(wù)員提升為主任會(huì)計(jì)師的關(guān)鍵所在，也是一名會(huì)計(jì)學(xué)生工匠精神的最生動(dòng)的體現(xiàn)。

（3）促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)各學(xué)科之間的聯(lián)系，使其成為工匠精神的體現(xiàn)者。在各中職學(xué)校開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)中，一般都會(huì)開設(shè)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)操作技能與實(shí)習(xí)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等學(xué)科，教師在講解這些科目時(shí)，無論是在專業(yè)知識(shí)方面指導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)做賬，還是在法律法規(guī)方面要求學(xué)生遵紀(jì)守法，或者在職業(yè)道德方面引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，其實(shí)最根本的目的就是要將學(xué)科中所蘊(yùn)含的工匠精神植入每位會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心中。例如，“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“會(huì)計(jì)操作技能與實(shí)習(xí)”等課程，教師們可以通過案例分析、課堂加分、隨機(jī)點(diǎn)名、開火車等方式讓學(xué)生參與互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)的熱情，活躍課堂氣氛，一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)工匠精神的傳揚(yáng)。當(dāng)這些學(xué)科以工匠精神作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)與追求時(shí)，各學(xué)科之間就有了共同的精髓，它就像一股生機(jī)勃勃的清泉，鼓舞著教師與學(xué)生朝著同一種精神去奮斗，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)真正朝氣蓬勃、欣欣向榮起來。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐比賽，使其成為工匠精神的實(shí)踐者。為了考核學(xué)生技能，弘揚(yáng)工匠精神，筆者單位每個(gè)學(xué)年都舉行兩到三次會(huì)計(jì)技能大賽，有“指尖上的神算”——珠算比賽、“財(cái)富彈指間”——點(diǎn)鈔比賽、“財(cái)會(huì)小能手”——用友軟件操作比賽。在珠算比賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們打算盤得心應(yīng)手，又快又準(zhǔn)；在點(diǎn)鈔技能展示區(qū)，只聽見點(diǎn)鈔紙滑過指尖的沙沙聲，學(xué)生們飛速地挪動(dòng)著手指，全神貫注于手中的紙鈔；而在用友軟件操作比賽的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們飛快地敲打著鍵盤，按照題目的要求準(zhǔn)確地制作憑證與賬頁?？梢哉f，正是這些實(shí)實(shí)在在的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐比賽，讓學(xué)生們感受到認(rèn)真細(xì)致、精益求精的氣息。

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革，任重而道遠(yuǎn)，工匠精神在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透，勢(shì)在必行。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，只有將工匠精神真正地轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的信仰，讓它扎根于每位會(huì)計(jì)人的心中，堅(jiān)定信心，勇往直前，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能跟上時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出合乎所用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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