任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

魏維忠

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施的實(shí)施，已經(jīng)顯得比較關(guān)鍵，這是改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的重要舉措。在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)模式，就成為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要力量。基于此，本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用發(fā)揮加以闡述，然后就任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及方法的應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能通過(guò)此次對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用研究，能為實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；高效課堂

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)背景下應(yīng)用的新型教學(xué)方法，這是將學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮有著促進(jìn)作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，已經(jīng)成為趨勢(shì)，通過(guò)深化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究，就有助于實(shí)際高效課堂的構(gòu)建。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用發(fā)揮

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在傳統(tǒng)觀念因素的影響下，還存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)工具的應(yīng)用不到位，沒(méi)有將教學(xué)工具的輔助作用充分發(fā)揮，這就影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。一些教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的工具應(yīng)用比較少，尤其是對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)工具的應(yīng)用比較少，很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。再者，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[1]。教師在受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響下，沒(méi)有將新的教學(xué)理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，使得一些學(xué)生在課堂上的主體地位得不到有效發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候比較被動(dòng)，這就不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率提高。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用存在著滯后的現(xiàn)象，使得整體教學(xué)現(xiàn)狀得不到改善。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作用發(fā)揮

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要在教學(xué)方法的應(yīng)用方面加強(qiáng)重視，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用下，能有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生情感以及認(rèn)知的參與比較重視，這樣在任務(wù)的完成過(guò)程中，就能讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信[2]。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法來(lái)完成任務(wù)，讓學(xué)生能從情感的體驗(yàn)上更加的深入。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷的提高。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生是主動(dòng)參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中的，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)掌握數(shù)學(xué)方法，通過(guò)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用進(jìn)行推理以及分析，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就有著積極促進(jìn)作用，以及能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解。

另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力提高有著促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)的工具性屬性是比較重要的，在數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用下，能促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)能力上得以提高。通過(guò)任務(wù)的布置能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中就提供了良好平臺(tái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及方法應(yīng)用措施

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)體現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，有著鮮明的特征體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在自主性的特征上，也就是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用下，使得學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，而學(xué)生能采用多樣化問(wèn)題解決方法解決問(wèn)題，學(xué)生在這一整個(gè)的學(xué)習(xí)中對(duì)過(guò)程以及結(jié)果實(shí)施了反思。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)以及能力儲(chǔ)備有著強(qiáng)調(diào)，這對(duì)學(xué)生獲得元認(rèn)知就有著積極作用[3]。再有，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，在真實(shí)性的特點(diǎn)上也比較突出，教師所提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的任務(wù)，有著趣味性以及挑戰(zhàn)性，通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從中提高學(xué)習(xí)能力。另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中，在開(kāi)放性的特征上也比較突出，主要是任務(wù)完成的方面是開(kāi)放性的，讓學(xué)生在各方面的能力都能得到鍛煉提高。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法應(yīng)用措施

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用流程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的應(yīng)用，要注重遵循相應(yīng)的流程，這是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用作用得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用前期，主要就是進(jìn)行設(shè)置任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，這一過(guò)程中就要從幾個(gè)重要層面詳細(xì)考慮，任務(wù)要能支持學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的自主學(xué)習(xí)，任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性以及整體性要能充分的體現(xiàn)[4]。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用中期，主要是讓學(xué)生進(jìn)入到任務(wù)情境，對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行分析，找到數(shù)學(xué)聯(lián)系并產(chǎn)生認(rèn)知沖突，師生共同完成任務(wù)過(guò)程，在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題提供線索以及進(jìn)行引導(dǎo)。最后要進(jìn)行分享餓交流，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的方法以及結(jié)論和產(chǎn)生的困惑等方面的問(wèn)題要充分重視。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用后期，就要做好反思以及重構(gòu)認(rèn)知等工作。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用原則

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用要充分重視遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。其中主體性原則是比較重要的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用并非單純知識(shí)接受的過(guò)程，要充分注重學(xué)生為主，在線索的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生自主完成任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用要注重趣味性的原則，將任務(wù)的趣味性驅(qū)動(dòng)作用充分發(fā)揮，這樣才能有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分發(fā)揮。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用中，要充分注重策略的科學(xué)實(shí)施，將任務(wù)直接呈現(xiàn)給學(xué)生是比較重要的方法，教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)的任務(wù)放在具體情境中，讓學(xué)生能夠直觀的感受，將任務(wù)的趣味性以及開(kāi)放性的特征加以體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算技巧的掌握進(jìn)行培養(yǎng)，教師就可為學(xué)生直接設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)幾種方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并找到相應(yīng)的規(guī)律，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就有著積極作用。例如計(jì)算1+2+3+4+5+h+7+8+9+10，讓學(xué)生通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算[5]。有的學(xué)生是采取的單個(gè)數(shù)字相加的方法應(yīng)用，數(shù)字不是很多，所以也比較簡(jiǎn)單。但是對(duì)于數(shù)字比較多的采用單個(gè)相加的方法就比較麻煩。還有的學(xué)生是通過(guò)等差數(shù)列求和的公式應(yīng)用進(jìn)行的計(jì)算，通過(guò)（首項(xiàng)+尾項(xiàng)）X項(xiàng)數(shù)÷2的公式計(jì)算。通過(guò)這樣集思廣益的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)也能發(fā)揮積極作用。通過(guò)多種情境綜合呈現(xiàn)的方式，圍繞數(shù)學(xué)任務(wù)進(jìn)行展開(kāi)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用方面是比較重要的，這是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過(guò)對(duì)這一教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提高也有著積極作用。希望能通過(guò)此次對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究分析，能有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高。

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