基于通識教育理念下的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)探究

田衛(wèi)東 李宣榮

【摘要】高職院校的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用性導(dǎo)向，使高職數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出較強的工具性價值趨勢，一定程度上忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不盡完善。運用通識教育的理念彌補數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)重拾興趣，是當(dāng)前高職數(shù)學(xué)走出困境的對策，同時也符合當(dāng)前高職教育的發(fā)展需要，順應(yīng)高職院校多方位新型人才的培養(yǎng)要求。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 教學(xué) 通識教育 課程改革

【中圖分類號】G712；O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0078-02

當(dāng)前的高職教育面臨著一個兩難的選擇：一方面是通過教學(xué)提高學(xué)生的基本素質(zhì)，另一方面要按照市場需求制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)模式。數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練人思維的工具，是將自然、社會、運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使人的思維更具邏輯性、簡潔性，并能創(chuàng)造性地解決問題，因此，立足于通識教育的視角，予以高職數(shù)學(xué)新的教學(xué)理念，并優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，是適應(yīng)高職院校培養(yǎng)具有多方位社會需求的新型人才的要求。

一、通識教育理念

通識教育是一種通才博識教育，實質(zhì)是培養(yǎng)較為全面素質(zhì)的人，其理念符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。通識教育是使大學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)來構(gòu)建其能力結(jié)構(gòu)，其注重的是對理性的培養(yǎng)和文化的熏陶，使學(xué)生能更全面、更合理的吸收各領(lǐng)域的營養(yǎng)，用一種適應(yīng)時代的方式來設(shè)計自己，在精神上保持自由，能克服教育專業(yè)化帶來的片面性和局限性，促使個人內(nèi)蘊才能的全方位發(fā)展，這種理念不僅能客觀提升學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且提升了他們適應(yīng)社會的能力。

二、通識教育對于高職數(shù)學(xué)的意義

通識教育并非純粹的“通才教育”，它不但不會排斥專業(yè)教育，還會為更高級的專業(yè)教育服務(wù)，最終必然會走向?qū)I(yè)教育。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，使得高職數(shù)學(xué)自然地成為通識教育的核心課程，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是提高和鍛煉人的邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方法，這一點與通識教育的目標(biāo)不謀而合，這使得數(shù)學(xué)課程的通識教育成為必然。

隨著終生學(xué)習(xí)社會的形成，要求每個人都應(yīng)具備再學(xué)習(xí)能力，學(xué)校教育僅僅是為終生發(fā)展奠定一個再提高的平臺，而數(shù)學(xué)是這個平臺重要的支撐之一。數(shù)學(xué)的邏輯性、精準(zhǔn)性、嚴(yán)密性，對學(xué)生基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力都能潛移默化的產(chǎn)生影響。同時數(shù)學(xué)通識教育還包含著豐富的人文內(nèi)容，可以提高人的綜合素質(zhì)，它不僅是知識的傳播和能力的培養(yǎng)，更是一種文化和精神的傳播。

數(shù)學(xué)通識教育不只包含人文內(nèi)容，數(shù)學(xué)作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，并以其獨特的思維方式影響著人的各項活動，數(shù)學(xué)對人類的影響，最突出地反映在它與歷次產(chǎn)業(yè)革命的關(guān)聯(lián)上，歷史上迄今發(fā)生過的三次產(chǎn)業(yè)革命，其主體技術(shù)都與數(shù)學(xué)新理論的產(chǎn)生、新方法的應(yīng)用有直接或間接的關(guān)聯(lián)。因此，數(shù)學(xué)教育是完整的通識教育的必要構(gòu)成部分，數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)著人進(jìn)行理性思考，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，磨礪人的意志品質(zhì)，并能提升我們的審美情操，是知識廣博性的體現(xiàn)，符合通識教育的理念，也符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此高職院校必須開設(shè)數(shù)學(xué)通識教育。

三、通識教育在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的改革

基于當(dāng)前高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)的通識教育改革極其緊迫，也極為重要。

1.教材改革

（1）在保證高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性不被破壞的前提下，教材要“輕理論，重應(yīng)用”，這樣符合高職學(xué)生的現(xiàn)狀，減少學(xué)生的畏難心理；

（2）對不同專業(yè)有針對性地精選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相對接，俗稱“接地氣”；

（3）加入現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，增加的知識要與專業(yè)相關(guān)，做到為專業(yè)課服務(wù)這一大的原則；

（4）教材還可編入一部分選學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選學(xué)。

2.教學(xué)過程改革

（1）將生活實例引入課堂教學(xué)，克服數(shù)學(xué)的抽象性帶給學(xué)生的困惑，使數(shù)學(xué)生活化、形象化，并能很好地與實際生活想結(jié)合，打消學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)“沒用”的想法；

（2）講解高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景和發(fā)展的過程，通過高等數(shù)學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展，以及其對推動社會進(jìn)步起到了什么的作用，讓學(xué)生知道高等數(shù)學(xué)的重要性；

（3）和學(xué)生探討數(shù)學(xué)的文化價值，能從中得到哪些對自己有益的啟示，達(dá)到拓寬知識，激發(fā)興趣、提高人文素養(yǎng)的作用；

（4）將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué)，可提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.作業(yè)任務(wù)的改革

（1）數(shù)學(xué)作業(yè)可設(shè)計特色作業(yè)。如作業(yè)可設(shè)置為實踐調(diào)查報告，或找一些實際問題或簡單的數(shù)學(xué)建模問題讓學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決，作業(yè)以論文的方式上交；

（2）作業(yè)可以采用分組制?？梢詢扇艘唤M，每組一份作業(yè)，這種作業(yè)每學(xué)期可布置兩到三次，教師對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行評分，評分結(jié)果在期末總成績中的占比不低于20%，同時優(yōu)秀的作業(yè)可向同學(xué)展示，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）作業(yè)可以通過網(wǎng)上查閱材料，收集、整理成文后上交，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生將來就業(yè)提供了好的鍛煉機會。

4.考核方式的改革

（1）變期末考試為階段性考試：在每一個獨立章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行一次章節(jié)測試，期末時組織一次綜合考試，以上成績綜合后作為學(xué)生全學(xué)期的卷面成績；

（2）調(diào)整卷面考試在期末總成績中的占比：可將卷面成績比例降至40%，特色作業(yè)成績占20%，平時作業(yè)占20%，出勤占20%，變結(jié)果考核為過程考核。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)因為抽象，被看作是缺乏親和力的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)通識教育中通過數(shù)學(xué)的歷史、背景、發(fā)展以及應(yīng)用等等，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感，讓學(xué)生變得有趣起來，結(jié)合學(xué)生感興趣的東西普及其與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，并從中領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，并利用數(shù)學(xué)的方法處理自己在今后社會實踐中遇到的問題，讓學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)的廣博性與嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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