尹翠玉 馮霞 肖長(zhǎng)發(fā)

摘 要 確立“紡織新材料及其識(shí)別”在線課程建設(shè)方案，總結(jié)課程建設(shè)指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教材、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)踐教學(xué)基地等教學(xué)資源建設(shè)的思路和具體做法。

關(guān)鍵詞 紡織新材料及其識(shí)別 在線課程 課程建設(shè) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.029

Abstract the online course construction plan of "Textile New Materials and its Identification" was established. The ideology and target of the course construction， as well as the thought and concrete method of teaching resources construction such as network teaching resources and textbook， intramural practical teaching platform and extramural practical teaching base were summed.

Keywords Textile New Materials and its Identification； online course； course construction； teaching

“紡織新材料及其識(shí)別”課程是天津工業(yè)大學(xué)開設(shè)的全校任選課，課程主要講授紡織纖維的種類、性質(zhì)、制備工藝、用途以及簡(jiǎn)易識(shí)別方法，包括天然纖維、化學(xué)纖維、差別化纖維、功能性纖維和高性能纖維等。本文以打造“紡織新材料及其識(shí)別”精品課程為目標(biāo)，依托學(xué)校在紡織新材料領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢(shì)，通過開展課程教學(xué)內(nèi)容改革，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展課程網(wǎng)站建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育等方面的研究與實(shí)踐，對(duì)于推進(jìn)“紡織新材料及其識(shí)別”課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合進(jìn)行了有益探索。

1 課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、纖維生產(chǎn)工藝水平的不斷提高，市場(chǎng)上新型紡織原料不斷涌現(xiàn)，它們的物理化學(xué)性質(zhì)各異，用途極為廣泛。特別是差別化纖維及高性能纖維得到廣泛開發(fā)和利用；此外，差別化天然纖維、保健纖維、綠色纖維、納米改性纖維也越來越多。然而，在選用紡織品時(shí)，面對(duì)琳瑯滿目的商品、層出不窮的紡織新材料、新產(chǎn)品會(huì)感到無所適從。基于上述考慮我們于2011年開設(shè)了“紡織新材料及其識(shí)別”全校任選課，本課程旨在講授紡織纖維的種類、性質(zhì)、制備工藝、用途及簡(jiǎn)易識(shí)別方法，內(nèi)容涵蓋天然纖維、化學(xué)纖維、差別化纖維、功能性纖維和高性能纖維等。通過課程學(xué)習(xí)有助于紡織品的開發(fā)、選擇、銷售和利用，對(duì)于學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)、生活、學(xué)習(xí)和工作均有一定的幫助。

課程建設(shè)的指導(dǎo)思想是依托我校纖維材料學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，以提高教學(xué)質(zhì)量和拓展教育資源受益面為目的，將“紡織新材料及其識(shí)別”課程建設(shè)成為適合教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線傳播，內(nèi)容質(zhì)量高，教學(xué)效果好的在線開放課程。探索教學(xué)方法和考試方法的改革，進(jìn)行新型學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐，開展在線課程建設(shè)方案的綜合構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，建設(shè)具有先進(jìn)性、互動(dòng)性、開放性和示范性輻射推廣作用的在線開放課程。不但使其成為一個(gè)極具紡織材料特色的公共選修課程，還將成為提高大學(xué)生文化素質(zhì)、向社會(huì)宣傳和普及紡織材料知識(shí)的一個(gè)窗口。爭(zhēng)取將“紡織新材料及其識(shí)別”課程建設(shè)成為省部級(jí)優(yōu)秀在線課程，最終建設(shè)成為國(guó)家級(jí)精品課程和優(yōu)秀在線課程。[1]

2 教學(xué)內(nèi)容改革

充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充最新最流行的紡織材料信息。研究教學(xué)內(nèi)容和資源間關(guān)系，碎片化組織教學(xué)內(nèi)容及資源，適合網(wǎng)絡(luò)在線傳播。編制配套的教學(xué)課件，拍攝微課視頻，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，制作各種動(dòng)態(tài)效果、圖畫、微課視頻，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，降低教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，設(shè)置教學(xué)情境，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，形成圍繞知識(shí)點(diǎn)展開的短視頻模塊集，形成利于清晰表達(dá)的知識(shí)框架。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，深化知識(shí)記憶和理解，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。[2]

3 課程網(wǎng)站和資源建設(shè)

“紡織新材料及其識(shí)別”課程網(wǎng)站包括師資介紹、課程介紹、教學(xué)大綱、參考書及教材、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、紡織新材料科技動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)課件、微課短視頻、網(wǎng)上（師生、生生）交流互動(dòng)模塊、網(wǎng)上考核評(píng)價(jià)模塊、優(yōu)秀學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等，且均能在網(wǎng)站上瀏覽，具備動(dòng)態(tài)更新和日常維護(hù)功能，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。建立形式多樣、豐富的數(shù)字化教學(xué)資源庫。[3]

4 教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式改革

“紡織新材料及其識(shí)別”在線課程建設(shè)過程中還需要高度重視實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以真實(shí)的檢驗(yàn)任務(wù)為主要任務(wù)，以利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，把課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。廣泛使用示現(xiàn)代教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果。根據(jù)課程特點(diǎn)建立多元化評(píng)價(jià)體系，探索線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐的融合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式，既要重視合理的課程整體評(píng)價(jià)策略的制定，也要注重各學(xué)習(xí)知識(shí)單元的評(píng)價(jià)策略的制定，還要能涵蓋完成課程各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量及評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)模塊包括但不限于隨堂小測(cè)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)研、單元作業(yè)、討論、線下考試和作業(yè)，原則上要求每個(gè)一級(jí)單元至少有一份習(xí)題作業(yè)及師生互動(dòng)討論。[4]

5 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

“紡織新材料及其識(shí)別”在線課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)水平較高、具有豐富授課和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成，形成年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，教學(xué)效果好，理論與實(shí)踐水平高的教師梯隊(duì)，主持人已有30多年的本專業(yè)從教經(jīng)歷，是中國(guó)紡織出版社出版的部委級(jí)規(guī)劃教材《化學(xué)纖維概論》副主編，中國(guó)紡織出版社出版的《化學(xué)纖維手冊(cè)》參編10萬字，2次獲得天津市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，主持相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，其中省部級(jí)3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教改論文5篇，所在“纖維材料教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為校第一等級(jí)（A類）和天津市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。所在《化纖工藝學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)為天津市精品課程。將歷年積累下來行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果鞏固發(fā)展下去。老師要與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)和開展高水平科學(xué)研究，掌握最新的紡織新材料知識(shí)，始終站在行業(yè)科技前沿，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

6 高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

利用天津市十二五建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，將實(shí)驗(yàn)室資源整合開放，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)信息管理平臺(tái)，安裝門禁系統(tǒng)，學(xué)生網(wǎng)上預(yù)約后刷卡可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主開展實(shí)驗(yàn)。其中包括顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，購置了最先進(jìn)的日本奧林巴斯顯微鏡和30臺(tái)國(guó)產(chǎn)顯微鏡以及配套的電腦成像系統(tǒng)和相關(guān)教學(xué)軟件。可以在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)教學(xué)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上突出直觀、易學(xué)和互動(dòng)性，線上和線下均可學(xué)習(xí)。例如目前開設(shè)了纖維燃燒鑒別法和顯微鏡觀察法，課程網(wǎng)站上均有微視頻輔助教學(xué)，線下在實(shí)驗(yàn)室有各種纖維和織物供學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，學(xué)生也可以自己在市場(chǎng)上收集樣品進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且很實(shí)用。

7 結(jié)語

“紡織新材料及其識(shí)別”課程不但是一個(gè)極具紡織材料特色的公共選修課程，還是向社會(huì)宣傳和普及紡織材料知識(shí)的一個(gè)窗口?！凹徔椥虏牧霞捌渥R(shí)別”在線課程建設(shè)研究，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制的改革，擴(kuò)大教育資源受益面，拓展教學(xué)時(shí)空，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高教學(xué)效果以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是利用我校的特色與優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)宣傳和普及紡織材料知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，全面提升教學(xué)質(zhì)量，具有較高的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 冷靜，吳小芳，顧小清.面向深度學(xué)習(xí)的在線課程活動(dòng)設(shè)計(jì)研究：基于英國(guó)開放大學(xué)的案例剖析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2017（2）：56-65.

[2] 賀超波，付志文，湯庸，等.高校在線課程建設(shè)模式改革與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（5）：58-60.

[3] 胡晶，韓曉東，武喜春.在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2010（6）：39-41.

[4] 王衛(wèi)軍，楊薇薇，鄧茜，等.在線課程設(shè)計(jì)的原則與理念思考[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2016（5）：54-60.