二胡教學(xué)在音樂教育中的應(yīng)用

焦敏

摘 要 二胡的發(fā)展歷史非常悠久，一個(gè)成功的演奏者，除了要具備嫻熟的演奏技巧外，還要能夠在演奏曲目中融入情感，使聽眾產(chǎn)生共鳴。中國(guó)民樂要走向世界，著眼未來，成為世界音樂文化大家庭中的重要一員。因此，我們要重視民樂教育，弘揚(yáng)民族音樂，把民樂教育水平提高到一個(gè)新的水平。

關(guān)鍵詞 傳承精華；激發(fā)興趣；重視互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0226-01

音樂演奏者在詮釋一首音樂作品的時(shí)候，不僅要充分體會(huì)和理解音樂作品的主題思想和音樂創(chuàng)作者的人物情感，還要注重演奏者自身的思想感悟和情感表達(dá)。音樂演奏者在詮釋一首音樂作品的時(shí)候，不僅要充分體會(huì)和理解音樂作品的主題思想和音樂創(chuàng)作者的人物情感，還要注重演奏者自身的思想感悟和情感表達(dá)。二胡教學(xué)培養(yǎng)的是演奏技巧與音樂表現(xiàn)力十足的優(yōu)秀人才，即要求學(xué)員將自身的音樂情感融入到演奏當(dāng)中，保持專業(yè)的音樂素養(yǎng)。二胡演奏對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)也有著高要求，它的關(guān)鍵是希望通過教授二胡演奏的專業(yè)技能的同一時(shí)間也能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富他們對(duì)于音樂的情感。

一、二胡教學(xué)的首要任務(wù)是傳承藝術(shù)精華

二胡首先是民族的，然后才是世界的。二胡作為最具代表性的民族樂器，與中華傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的淵源，要重點(diǎn)傳承和發(fā)揚(yáng)二胡背后的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵，但目前二胡教學(xué)存在過度重視技巧教學(xué)，一些教師過度的西洋化等問題，有的甚至到炫技和非移植曲目不拉的嚴(yán)重地步。一些代表著民族內(nèi)涵的內(nèi)容越來越少，這會(huì)導(dǎo)致一些二胡學(xué)生因難度望而卻步，打擊學(xué)習(xí)的積極性，更會(huì)割裂學(xué)生對(duì)民族音樂興趣進(jìn)而影響到民族音樂的傳承。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中堅(jiān)持把傳承藝術(shù)精華作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)樂曲的創(chuàng)作及演奏手法中深入學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，特別是熟練掌握一些經(jīng)久不衰的名家名曲。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是成功之母，成功的音樂教學(xué)離不開音樂興趣的培養(yǎng)，這才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深入進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。以往的音樂教學(xué)，只是以簡(jiǎn)單的歌唱為主，并不重視器樂的演奏教學(xué)，缺乏對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)興趣。因而，在二胡演奏教學(xué)中，音樂教師應(yīng)營(yíng)造有趣的音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和感受音樂的美感，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。另外，由于聲樂學(xué)習(xí)對(duì)人的生理器官有一定要求，這會(huì)導(dǎo)致部分喜好音樂的學(xué)生無所適從，而二胡器樂教學(xué)則可以有效滿足學(xué)生的音樂需求，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)夢(mèng)想。還有，二胡演奏教學(xué)具有鮮明的藝術(shù)特征、情感表達(dá)能力，這些都可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的喜愛和興趣。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化二胡演奏藝術(shù)的欣賞教學(xué)，也能使學(xué)生更深刻體會(huì)二胡的獨(dú)特魅力，更加有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)起到保駕護(hù)航的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生審美能力

創(chuàng)造能力是人們固有的一種素質(zhì)能力，是學(xué)生的思維拓展的外在表現(xiàn)。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，必須要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在實(shí)際中，不斷地優(yōu)化、完善自身的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在創(chuàng)造過程中，不斷的感受到其中的美感，進(jìn)而有效地增強(qiáng)其審美能力。在進(jìn)行二胡技巧傳授的過程中，教師要意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。二胡是一種藝術(shù)表演形式，學(xué)生對(duì)相同的音樂作品會(huì)有著不同的理解，教師通過對(duì)作品風(fēng)格、內(nèi)容以及形式的分析，學(xué)生融合自己的感情與生活經(jīng)歷會(huì)有不同的感受，可以說二胡作品具有一定的不確定性以及多樣化特征，對(duì)此教師在實(shí)際中要充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)造過程中，充分地表露自己的內(nèi)在感情、感悟，進(jìn)而形成自己的特點(diǎn)，只有這樣才可以形成具有獨(dú)特韻味的二胡作品。

四、處理并掌握好各種漸感

音樂是一種藝術(shù)，其主要的表現(xiàn)途徑就是通過聲音的唱段、輕重、強(qiáng)弱等來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而感化、熏染人們的精神，使得人們的內(nèi)心能夠受到情感的體驗(yàn)，以此來影響人們的心理活動(dòng)，產(chǎn)生一種潛移默化的效果。而提升音樂表現(xiàn)力的重要手段就是處理好音樂作品中的漸感以及力度。聲音的強(qiáng)弱與音樂內(nèi)容息息相關(guān)，但它不僅僅是音樂的外部形態(tài)，而是與內(nèi)在動(dòng)力有關(guān)的表現(xiàn)要素。要想在二胡的教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，我們首先就得分析、理解作曲家對(duì)于音樂作品所設(shè)定的各種漸感以及力度的標(biāo)記，然后利用好音的自然傾向來處理以及把握好漸感以及力度的效果。

五、重視教師與學(xué)生的互動(dòng)

二胡教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，只有通過學(xué)生針對(duì)性的練習(xí)才能有所收獲，有所提高，這就需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，重視示范教學(xué)，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤，從而加深學(xué)生對(duì)技巧以及樂曲內(nèi)容的理解，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。想要進(jìn)一步提升學(xué)生的二胡演奏水平，不僅需要教師語言上的溝通，還需要教師動(dòng)作上的交流互動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，在短時(shí)間內(nèi)理解相關(guān)演奏技巧和要點(diǎn)，從而提高二胡教學(xué)的效率。教師的示范動(dòng)作，為學(xué)生提供了良好的模仿對(duì)象，這是學(xué)生提高演奏技巧的重要學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在與教師的互動(dòng)中吸收了教師的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二胡作為一件古老的樂器，它順應(yīng)社會(huì)歷史的發(fā)展而發(fā)展，它的改革和發(fā)展是成功的，它的前景也是無限的，但是無論怎么發(fā)展變化，它始終承載并托付這中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)音樂文化所具有的豐富的表現(xiàn)力，更加表達(dá)出二胡的獨(dú)特的民族風(fēng)味。正是二胡藝術(shù)濃郁的民族特征，它被世界音樂界廣泛認(rèn)同，也使我們和世界音樂的距離越來越近。

參考文獻(xiàn)：

[1]張茜.情感教學(xué)在二胡教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.