高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用探析

魏婕

摘 要 高中政治學(xué)科是落實立德樹人根本任務(wù)的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀是高中政治教學(xué)的重要任務(wù)。新課程改革以來，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)，在合作探究中實現(xiàn)對知識的理解和掌握，加強合作學(xué)習(xí)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效的情感教育的必然選擇。

關(guān)鍵詞 高中政治；合作探究；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0183-01

“高中階段，政治教學(xué)較為重要，中學(xué)期間學(xué)生的思想開始成熟，對世界和人生開始產(chǎn)生自我定位?！痹诟咧姓谓虒W(xué)中，實施合作探究學(xué)習(xí)模式，有利于改變傳統(tǒng)的政治教學(xué)弊端，提升課堂教學(xué)效果，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，實現(xiàn)學(xué)生的自我成長。

一、優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

缺乏有效的教學(xué)情境設(shè)計，是傳統(tǒng)高中政治教學(xué)模式下教學(xué)效率低下的重要原因，它嚴重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是高中政治知識比較枯燥，甚至部分知識晦澀難懂，需要學(xué)生反復(fù)記憶與練習(xí)才能掌握。在這種情況下，如果教師缺乏有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，很容易使學(xué)生喪失對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的積極思考，更談不上學(xué)生之間的合作探究，嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，加強對高中政治教學(xué)情境設(shè)計的研究，使學(xué)生在具體的情境中感受知識、了解知識，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)的重要前提。如筆者在教學(xué)人教版高一政治必修1《影響價格的因素》這一內(nèi)容時，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師展示了如下教學(xué)情境：每個型號的蘋果手機價格不同，但即使是同一型號的蘋果手機價格也存在著不同，為什么會出現(xiàn)這種情況？你能說出其中的道理嗎？影響商品價格變動的因素有哪些？相對于教師平鋪直敘的教學(xué)方式，教師將“蘋果手機價格變動”這一生活案例引入教學(xué)，由于學(xué)生對電子產(chǎn)品比較關(guān)注，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能促進學(xué)生積極地進行探討，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度

新課程理念下的高中政治教學(xué)，突出強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，要求教師切實將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的獲取過程。積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，通過小組間的合作探究、分享交流，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的評價質(zhì)疑，從而有效實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)的高中政治課堂教師單一講授的教學(xué)模式，實現(xiàn)了良好的互動教學(xué)，促進了師生間、生生間的有效交流，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分享階段，學(xué)生不僅能充分借鑒其他小組的學(xué)習(xí)成果，也能促進自我的反省和提升，實現(xiàn)了自我成長。如教師在教學(xué)人教版高二政治必修4《世界的物質(zhì)性》這一內(nèi)容時，教師給學(xué)生布置前置性作業(yè)：要求學(xué)生通過閱讀教材、網(wǎng)上查找資料等方式，說明哲學(xué)上的物質(zhì)與常說的物質(zhì)的異同、并嘗試解釋為什么說世界是物質(zhì)的。由于哲學(xué)常識的教學(xué)對高中生而言有一定的難度，尤其是作為哲學(xué)基礎(chǔ)知識的物質(zhì)、世界的物質(zhì)性等相關(guān)知識具有基礎(chǔ)性作用，如果學(xué)生對本節(jié)知識掌握不熟練，將會直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。因此。教師在本節(jié)的教學(xué)中，嘗試應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即先引導(dǎo)學(xué)生進行前置性作業(yè)的完成，課堂教學(xué)時間留給學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果的展示交流，通過學(xué)生的交流和小組間的評價，有效促進了學(xué)生對物質(zhì)、物質(zhì)世界等相關(guān)知識的掌握，有助于學(xué)生對哲學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、加強政治教學(xué)中問題設(shè)計研究，啟發(fā)學(xué)生思維

合作探究模式從本質(zhì)上講，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一定的困惑，而單純依靠個體的力量無法解決時進行的，其合作的前提是教學(xué)問題切實具有合作探究的價值。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要切實根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑，因地制宜、因時制宜地開展合作探究活動，要加強對教學(xué)問題設(shè)計的研究，突出問題的啟發(fā)性、思辨性等內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生的積極思考，使學(xué)生真正參與到合作探究學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)完《世界文化的多樣性》的相關(guān)內(nèi)容后，教師給學(xué)生布置了一道探究類試題：近年來，很多中國人越來越熱衷于過西方的節(jié)日，而對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日則缺乏高漲的興趣。你如何看待這一現(xiàn)象？此題考查的是學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活現(xiàn)象的能力，考查學(xué)生的邏輯思維能力，需要學(xué)生從不同的角度對這一現(xiàn)象進行解讀，具有很強的探究性。在小組合作探究過程中，學(xué)生不僅對這一現(xiàn)象進行了正確的解讀，同時也表示要發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，自覺弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，起到了很好的教育教學(xué)效果。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師要切實創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中實現(xiàn)對知識的掌握，落實有效的情感教育目標，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

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[2]王國泰.高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018（09）：218-220.