小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課程資源整合的策略分析

劉捷梅

摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師應(yīng)該拓展教材知識(shí)，采取相關(guān)策略提升學(xué)生能力。同時(shí)，由于考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師在教材拓展時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自己編造故事，使故事情節(jié)更加豐富有趣，使故事的語(yǔ)言表達(dá)更清新脫俗，以此來(lái)提高教師在英語(yǔ)故事教學(xué)方面的高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文主要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課程資源整合的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；故事教學(xué)；課程資源；策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0121-02

教材是課程實(shí)施的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段，但是，它不是英語(yǔ)教學(xué)的全部。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要準(zhǔn)確把握教材中的知識(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的延伸，與此同時(shí)，還可以進(jìn)一步對(duì)教材內(nèi)部的內(nèi)容加以調(diào)整，通過(guò)教師對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，使得小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)完善，以此來(lái)增加故事的真實(shí)性和趣味性，是得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事學(xué)習(xí)更感興趣，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、開(kāi)闊學(xué)生視野

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以通過(guò)對(duì)教材的改變改編，同時(shí)還可以通過(guò)引用多媒體教學(xué)，將教材內(nèi)容進(jìn)行編排，通過(guò)視頻、圖片、等形式表現(xiàn)出來(lái)，擴(kuò)大教材內(nèi)容所包含的信息量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)口去說(shuō)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在進(jìn)行文本教學(xué)時(shí)，要通過(guò)圖片的方式讓學(xué)生了解所學(xué)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，與此同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，加強(qiáng)英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生情感，豐富學(xué)生情感世界

教師在對(duì)教材進(jìn)行講解時(shí)，不能只注重詞語(yǔ)的表面意思，更要進(jìn)一步挖掘語(yǔ)句之中的情感表達(dá)，同時(shí)也可以利用一些視頻或圖片資源加深學(xué)生的了解，讓學(xué)生充分體會(huì)其中的情感，在學(xué)生中豐富學(xué)生情感，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行主題教學(xué)時(shí)不僅僅要從表面解讀主題內(nèi)容，而要深入了解其深層意義。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要靈活變通，根據(jù)學(xué)生具體情況制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)生有屬于自己的思維方式，對(duì)待事物也有自己的理解，同時(shí)也有不同的性格和興趣愛(ài)好，可以通過(guò)讓學(xué)生自己交流加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材文本情感的理解。

三、挖掘教材中的文化內(nèi)涵，感受不同文化

國(guó)家在制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)明確指出基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的課程任務(wù)中應(yīng)該包含中西文化兩方面內(nèi)容，幫助學(xué)生了解世界文化以及中西文化差異，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，幫助學(xué)生形成健全的人生觀。國(guó)家教育部曾提出立德樹(shù)人的教育宗旨，要求在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生文化品格的形成。對(duì)于某些文化的缺失，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷挖掘教材中的文化內(nèi)容，并對(duì)此開(kāi)展一些感受、體驗(yàn)型的活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)濃郁的文化氛圍。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)，傳遞真確的生活感受

小學(xué)學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)道路的開(kāi)始階段，小學(xué)生在通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要不斷給學(xué)生灌輸一些健康的學(xué)習(xí)觀念，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題提出針對(duì)性的培養(yǎng)要求，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教材中所涉及的有關(guān)生活方面的內(nèi)容，教師要對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，將教材中的有效資源傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，比如，通過(guò)教材內(nèi)容幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品格，而這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有很大益處，對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展是非常必要的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)如果僅僅依靠表面意思是不夠的，學(xué)生會(huì)缺少很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)起不到有效作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，通過(guò)合理的觀念和教學(xué)方式，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，使英語(yǔ)教學(xué)具有工具性和人文性，幫助小學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

五、更加有效話語(yǔ)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生感受精彩世界

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言，教師的教學(xué)目的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取樂(lè)趣。我們的世界充滿樂(lè)趣，而這些樂(lè)趣都取決于語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)滲透獲得感知。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要增加人文設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對(duì)人文密碼進(jìn)行解讀，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)感受大千世界的美好。季節(jié)是自然變化更替的一種自然現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)可以從中獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)素材和機(jī)會(huì)，教師也要抓住教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)的獲取語(yǔ)言信息能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，比如可以從ice cream入手，抓住學(xué)生喜好，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，同時(shí)可以將同類詞語(yǔ)與冰激淋所涉及的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如大海、西瓜、沖浪等，然后再可根據(jù)夏季引申到其他季節(jié)，然后再幫助學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)季節(jié)都充滿好奇，從而使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容也充滿好奇，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的季節(jié)和活動(dòng)進(jìn)行故事的編排，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行合理的情感表達(dá)，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象。

六、在故事教學(xué)中進(jìn)行思考反思

教師的教學(xué)理念應(yīng)為“以教學(xué)意義為核心，掌握整體教學(xué)，整進(jìn)整出”，同時(shí)也要將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)全面貫徹融入到小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中去。教師也要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，其中包含兩個(gè)方面，一方面是語(yǔ)言能力的目標(biāo)，另一方面則是非語(yǔ)言能力的目標(biāo)。比如，學(xué)生能否理解故事情節(jié)，是否能用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來(lái)閱讀英語(yǔ)故事，還有就是是否能用完整的語(yǔ)言將故事復(fù)述下來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師所討論的小學(xué)英語(yǔ)故事教育是服務(wù)于教學(xué)的，所以在教學(xué)過(guò)程中要著重考慮教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，加強(qiáng)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度，高效利用核心知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生對(duì)其加以鞏固，與此同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)學(xué)生提取主旨的能力，幫助學(xué)生能夠有效利用故事引出學(xué)習(xí)主題。

七、增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的趣味性

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是具有趣味性的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，將故事教學(xué)與其他教學(xué)形式相結(jié)合，其中一種有效的方法就是將英語(yǔ)故事教學(xué)與英語(yǔ)游戲融合為一體。目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為中國(guó)學(xué)生的必修課之一，小學(xué)生思維敏捷、活潑好動(dòng)，對(duì)一些新鮮事物充滿好奇，所以教師再教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生興趣愛(ài)好，將故事融入游戲之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，吸引學(xué)生的注意力，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排時(shí)要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定，開(kāi)展游戲的目的是為了活躍課堂氣氛，進(jìn)行故事教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，將兩者配合一起，能夠有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自身潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行游戲與故事相結(jié)合的教學(xué)形式中，教師要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容具有足夠的吸引力，使學(xué)生能夠樂(lè)于參加，與此同時(shí)還要不斷活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中敢于表達(dá)自己的情感，通過(guò)游戲去講故事，通過(guò)故事鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，教師在游戲中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，教師也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高小學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，還可以極大程度增強(qiáng)學(xué)生的反思能力和學(xué)習(xí)能力。

八、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷推廣，小學(xué)生英語(yǔ)課堂越來(lái)越趣味化，小學(xué)生故事課堂已被推廣到多個(gè)課堂教學(xué)中去，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到以服務(wù)學(xué)生為宗旨，教師要注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，并對(duì)其作出回應(yīng)，教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生都要有明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)其有正確的指引，帶動(dòng)學(xué)生積極加入到教師開(kāi)展的活動(dòng)中去。教師在聽(tīng)學(xué)生編排故事時(shí)要注意學(xué)生的情感表達(dá)以及動(dòng)作，比如在復(fù)述故事時(shí)的手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣變化等，并對(duì)其做出相應(yīng)的反應(yīng)。在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中使用故事教學(xué)法能夠?yàn)樾W(xué)生提供有趣、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生帶著求知的心態(tài)去加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。此外，優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容涉及能夠極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在制定相關(guān)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生能夠快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫薇.小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)課程資源整合的策略研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（09）：130-131.