初中數(shù)學(xué)新課改下的課堂教學(xué)模式分析

魏本樑

摘 要 隨著新課改的逐步推廣，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的適應(yīng)新課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究新課程教學(xué)要求，不斷豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；新課改；課堂教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0005-01

初中數(shù)學(xué)教師要想提高教學(xué)效率，需要認(rèn)真研究新課改理念，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前，很多初中學(xué)生都對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)生在課堂上只會被動(dòng)接受教師的授課，學(xué)習(xí)效率非常低。為了改變這種情況，本文針對新課改要求，總結(jié)了幾種新型的教學(xué)方法，目的是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

一、掌握學(xué)生的自身情況，開展分層教學(xué)

學(xué)生之間都存在不同的差異，因此學(xué)習(xí)能力、理解能力等是不同的，很多教師卻不重視學(xué)生的個(gè)體差異，只采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這就造成不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是相同的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到限制。學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識非常牢固，想進(jìn)一步拓展，因此對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；而學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生，遇到難題就會讓他們產(chǎn)生畏難情緒，對于這些學(xué)生，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)中開展分層教學(xué)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能更好的提升教學(xué)有效性。

例如，在互質(zhì)數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對于不同程度的學(xué)生，教師需要做好針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對學(xué)習(xí)程度薄弱的學(xué)生只要求他們熟悉互質(zhì)數(shù)的定義；而學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，可以加強(qiáng)他們的知識積累，除了理解互質(zhì)數(shù)的定義外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題：兩個(gè)數(shù)是否屬于互質(zhì)，要滿足什么條件？互質(zhì)數(shù)和質(zhì)數(shù)有什么聯(lián)系？和質(zhì)數(shù)之間的區(qū)別？通過這些問題，可以開發(fā)他們的思維，提高他們的思維能力。學(xué)習(xí)是為了用于實(shí)踐，因此教師在教學(xué)期間，除了要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要增加教學(xué)深度，要把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)包括兩個(gè)部分，一個(gè)是教師教學(xué)，另一個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)，新課改要求課堂中要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，因此在教學(xué)期間，教師要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。對于學(xué)生存在的差異性，教師要分析他們各自的特點(diǎn)，采取多樣的教學(xué)方法，比如問題教學(xué)、組織數(shù)學(xué)游戲、開展數(shù)學(xué)競賽等方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要達(dá)到這樣的效果，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好、性格，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，還要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，確保學(xué)生可以自由探究。另外，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，還可以讓學(xué)生走出課堂，在生活中開展關(guān)于數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識面，將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用，使他們體會到成功的感覺，這樣才能做到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長。

例如，在初中數(shù)學(xué)“二元一次方程”的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生認(rèn)為二元一次方程只能用來解答數(shù)學(xué)題目，不能在生活中有效利用，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣。教師針對這種情況，為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，體會二元一次方程的具體應(yīng)用，可以創(chuàng)造和生活有關(guān)的問題，通過這樣有趣的題目，可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

三、考慮不同的教學(xué)因素，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)模式

學(xué)生是教學(xué)的主體，他們都有各自的性格和愛好，在學(xué)習(xí)期間，教師要允許學(xué)生擁有自己的話語權(quán)以及質(zhì)疑教師的權(quán)利，這也是新課改的要求，因此需要采取個(gè)性化的教學(xué)方式。質(zhì)疑的能力是非常重要的，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要尋找各種機(jī)會加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。很多數(shù)學(xué)問題擁有不同的解題思路和方法，教師在課堂上要讓學(xué)生展開充分的思考，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，還要指導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。學(xué)生一旦有問題要讓他們勇敢的提出來，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解題思路，鼓勵(lì)一題多解。

此外，教師要正視自己的身份，不要把自己當(dāng)成權(quán)威，而要變成學(xué)生的朋友，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變對老師的看法，當(dāng)教師在教學(xué)期間存在錯(cuò)誤，學(xué)生要及時(shí)指正，做到教學(xué)相長，提高教學(xué)的有效性。要讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表質(zhì)疑，教師需要營造寬松的教學(xué)環(huán)境，做到以人為本，充分尊重學(xué)生的意見，避免學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，從而增強(qiáng)他們探索的意識。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真研究新課改理念，對教學(xué)內(nèi)容做好整合，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇符合初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。要選擇課堂教學(xué)方法的時(shí)候，要根據(jù)具體情況做好分析，靈活運(yùn)用，發(fā)揮應(yīng)有的效果。

四、結(jié)語

綜上分析，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究新課改要求，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力和質(zhì)疑精神。新課改注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對于傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法要放棄，初中教師要不斷轉(zhuǎn)變自身觀念，突出學(xué)生的課堂地位，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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