新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法探究

梁金娟

摘 要 班級(jí)是中學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)中最基本的集體單位，班主任是管理班級(jí)最直接的人員。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，班主任應(yīng)該不斷完善自身的管理方式，提高班級(jí)的整體質(zhì)量。本文對(duì)班主任的管理現(xiàn)狀和班級(jí)管理的重要性進(jìn)行了論述，并對(duì)提高班主任管理教學(xué)質(zhì)量的有效措施進(jìn)行列舉。

關(guān)鍵詞 初中班主任；班級(jí)管理；管理理念

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0053-01

班級(jí)內(nèi)部的環(huán)境和氛圍直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受的直觀評(píng)價(jià)，直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量。班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)今班主任的管理現(xiàn)狀

（一）缺乏管理理論支撐

班主任作為班級(jí)的管理者，在班級(jí)管理中應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的管理方案進(jìn)行班級(jí)的管理工作，促使班級(jí)管理的各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。這種管理方式需要班主任有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。然而現(xiàn)如今，班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作時(shí)仍然沿用陳舊傳統(tǒng)的管理方式，管理水平無(wú)法有效的提高。

（二）班主任的心理健康水平不高

班主任的心理健康水平直接關(guān)系到班級(jí)管理質(zhì)量，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定的影響。近年來(lái)，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象比比皆是，使教師行業(yè)的發(fā)展造成許多負(fù)面影響。在初中，班主任每天所需承受的工作壓力過(guò)大，抗壓性差的教師很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，很大程度上阻礙了班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。

（三）管理方法不夠完善

隨著課程改革的不斷深入，要求教師在現(xiàn)有的管理方式基礎(chǔ)上不斷完善，確保學(xué)生在課堂中的主體地位，并以學(xué)生的角度看待班級(jí)管理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主管理能力。然而，國(guó)內(nèi)仍舊以應(yīng)試教育為主，大多數(shù)教師只注重學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)班級(jí)的整體管理，造成學(xué)生與教師之間的關(guān)系緊張，影響了班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高。

二、新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理工作的有效措施

（一）班主任應(yīng)構(gòu)建適合自身的管理理念

在新時(shí)期的背景下，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作時(shí)，需要構(gòu)建適合自身的管理理念，在班級(jí)的管理中，應(yīng)從班主任的絕對(duì)權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅闻c學(xué)生的民主開放性，提高班級(jí)管理工作的有效性。與此同時(shí)，班主任應(yīng)積極參加關(guān)于班主任管理工作的相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況，更新自身的班級(jí)管理方式，定期以班會(huì)的形式開展關(guān)于班級(jí)管理工作的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)班級(jí)管理發(fā)言獻(xiàn)策，并與班主任共同進(jìn)行班級(jí)的管理工作，使班級(jí)管理工作得到有效進(jìn)行，提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

（二）采取有效措施緩解工作壓力

在班級(jí)管理工作中，班主任的工作量是非常繁重的，大多數(shù)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，還要進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)。因此，班主任應(yīng)積極研究和探討心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)自身的工作壓力進(jìn)行良好調(diào)節(jié)，有效緩解工作壓力，以更好的狀態(tài)管理班級(jí)，進(jìn)而提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求

班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生，將班級(jí)管理工作進(jìn)行一一細(xì)化。為此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的管理方案，依據(jù)學(xué)校校規(guī)，對(duì)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、成績(jī)等作出嚴(yán)格的規(guī)定。另外，班主任還應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，并詢問(wèn)學(xué)生在家的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理的工作中，積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)自主管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）創(chuàng)建輕松的班級(jí)氛圍

班級(jí)內(nèi)部學(xué)生之間是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的，一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠有效提高班級(jí)內(nèi)部的秩序。創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍需要班主任進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的主動(dòng)配合。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生作為班級(jí)的主要成員，能夠積極的為班級(jí)的管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展有針對(duì)性的管理方案，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（五）講究批評(píng)方法

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出自己的不良習(xí)慣時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。然而在學(xué)生面前不分場(chǎng)合的公開進(jìn)行批評(píng)教育，所受到的效果往往無(wú)法滿足班主任的預(yù)期要求。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)講究批評(píng)的藝術(shù)，應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)中達(dá)到批評(píng)學(xué)生并使學(xué)生改正不良習(xí)慣的目的。班主任以這種巧妙的方式指出學(xué)生的不足，得到了較好的效果。此外，學(xué)生在初中時(shí)代時(shí)感情發(fā)展較為迅速，初中生的情感和自尊心都較為強(qiáng)烈，很容易出現(xiàn)叛逆心理。針對(duì)這種學(xué)生，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)。也就是說(shuō)，班主任既要做好管理班級(jí)的工作，又要在管理的過(guò)程中尊重學(xué)生本身存在的個(gè)體差異。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)后，應(yīng)積極的找尋學(xué)生所具備的閃光點(diǎn)。

三、結(jié)論

班級(jí)管理是每一位班主任必須面對(duì)的問(wèn)題。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)對(duì)自身現(xiàn)有管理模式進(jìn)性不斷完善，并在管理過(guò)程中不斷規(guī)范自身的行為，以起到榜樣作用。同時(shí)，班主任還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以積極的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫禮偉，明永生.課內(nèi)到課外，群文促閱讀——淺談新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理的策略[J].中國(guó)校外教育.