積極心理學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 本文以人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第九課《珍視生命》第二目“增強(qiáng)生命的韌性”的教學(xué)為例，淺談如何將積極心理學(xué)引進(jìn)初中道德與法治課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 道德與法治課；積極情緒；學(xué)科滲透

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0046-01

積極心理學(xué)認(rèn)為，人的內(nèi)心存在著積極的品質(zhì)，后天的教育，則可以使其不斷增長(zhǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中，我將積極心理學(xué)引進(jìn)課堂，以老師積極的心態(tài)，去激發(fā)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，取得了較好的成效。下面以人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第九課《珍視生命》第二目“增強(qiáng)生命的韌性”的教學(xué)為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、營(yíng)造輕松氛圍，誘導(dǎo)積極情緒

在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與一些活動(dòng)，把學(xué)生的心理調(diào)整到相對(duì)放松愉悅的狀態(tài)，對(duì)于完成教師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是非常重要的。在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我以一個(gè)兩分鐘的心理活動(dòng)“捉蜻蜓”為導(dǎo)入，活動(dòng)的規(guī)則是：各小組同學(xué)圍成一圈，每個(gè)同學(xué)伸出右手食指，向上頂著右邊同學(xué)的左手掌心，而他左邊的同學(xué)同樣伸出右手食指，向上頂著他的左手掌心。老師講一個(gè)故事，當(dāng)提到指定詞語(yǔ)時(shí)，每個(gè)同學(xué)右邊食指盡量逃脫不要被旁邊人的手掌抓住，而左手則盡量去抓住旁人的手指。實(shí)踐證明，這個(gè)活動(dòng)可以使同學(xué)們一下子便進(jìn)入了課前的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒積極情緒

枯燥而且難背，這是大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中道德與法治課的感覺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是初中道德與法治課堂教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)中，我喜歡通過有趣的活動(dòng)或者生活化的素材，來吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，針對(duì)“生活難免有挫折”這一知識(shí)點(diǎn)，我借助多媒體手段，將農(nóng)民因土地干旱龜裂而顆粒無收、工人因下崗失業(yè)而生活拮據(jù)、地震后的廢墟、冰凍后的災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)中的難民等有代表性的幾組畫面，圖文并茂，幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)生活中的各種挫折。

三、體驗(yàn)成功喜悅，強(qiáng)化積極情緒

成功是最美好的心理感受，不斷創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，是強(qiáng)化學(xué)生積極情緒的重要途徑。在教學(xué)中，我總是盡可能地為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓成功的快樂，轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)。在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——交流平臺(tái)：首先是運(yùn)用了心理健康課常用的“打電話”活動(dòng)，讓小組里的同學(xué)告訴身邊的同學(xué)，自己生活中的你遇到過什么樣的挫折；然后再小組間互相分享每個(gè)同學(xué)都遇到過什么樣的挫折；再接著就是全班同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)還有哪些人遇到了挫折，遇到了什么樣的挫折；最后，通過多媒體展示幾組有關(guān)于挫折的圖片，小組討論并派代表說說，看了這些圖片后，再來看我們自己的挫折，你會(huì)有什么新的感受？由于這些活動(dòng)形式各不相同，可以讓不同類型的學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，從而獲得成功的體驗(yàn)。

四、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，升華積極情緒

在教學(xué)過程中，我總是及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，增進(jìn)積極體驗(yàn)。既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法；既有共性的評(píng)價(jià)，也有個(gè)性化評(píng)價(jià)；既有學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，也有學(xué)習(xí)合作小組的評(píng)價(jià)。如在“增強(qiáng)生命的韌性”的教學(xué)過程中，我將學(xué)生分成八個(gè)小組，開展活動(dòng)，由教師提出問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，小組合作完成，派代表闡述，在回答正確或展示、表演后，給學(xué)習(xí)合作小組加分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。這種小組合作競(jìng)賽，學(xué)生的努力帶來的不僅是個(gè)人的成功而且是團(tuán)體的勝利，所獲得的自我價(jià)值感將更強(qiáng)；更重要的是小組成員間相互的交流探討實(shí)際上就是一種相互評(píng)價(jià)，在目前大班制的課堂組織形式下，能夠讓學(xué)生更多體驗(yàn)到參與和被關(guān)注；同時(shí)，學(xué)生在交流、溝通、分享中還能促進(jìn)團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)責(zé)任感，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

五、尊重愛護(hù)學(xué)生，鞏固積極情緒

在教學(xué)過程中，我時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以賞識(shí)為先導(dǎo)，在承認(rèn)學(xué)生存在差異的基礎(chǔ)上，用寬容的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，通過表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，促使他們不斷地向善向美。例如，在課堂上提問學(xué)生，用“相信你能幫老師和同學(xué)們解決這個(gè)問題”、“相信你有自己獨(dú)到的見解”、“你一定行”、“你是最棒的”等等激勵(lì)的言語(yǔ)，去鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者回答不出來的時(shí)候，我會(huì)和藹、溫柔的，用帶笑的眼睛，用包容的手勢(shì)，用“沒關(guān)系”、“我們一起努力，我們可以”、“很不錯(cuò)的開始，下次我們會(huì)更好”等等詞句來安慰學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，性格不同、資質(zhì)不同、接受能力不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不同，導(dǎo)致有的學(xué)生自信滿滿、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有的學(xué)生卻感到學(xué)習(xí)很吃力、自卑自棄。對(duì)我所教班級(jí)的學(xué)生，我都一一了解他們的情況，做到心中有數(shù)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我都充滿愛心，因材施教，既關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更關(guān)注成績(jī)不理想、心理有疙瘩的落后學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生，我首先是在各個(gè)方面都仔細(xì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的哪怕一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，并把這一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)放大，及時(shí)鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，不僅在課堂上，在日常的生活中，我也關(guān)心他們，與他們交朋友，與他們一起參加體育、文藝等活動(dòng)，在各種活動(dòng)中拉近與他們的距離，變成他們可以信賴的老師和大姐姐。久而久之，關(guān)系好了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也就改變了原來那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一天一天的取得了進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我所教班級(jí)的學(xué)生在我的課堂上都會(huì)積極參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了很好的效果。

作者簡(jiǎn)介：羅瑩（1972-），女，壯族，廣西百色人，百色市右江區(qū)教研室教研員。