德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方法初探

梁月鳳

摘 要 教育的本質(zhì)是教書育人，只有先引導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)生才能做好事、學(xué)好習(xí)。因此，小學(xué)教師在音樂教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，也應(yīng)一改傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足和問題，挖掘?qū)W科因素，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透等，通過這樣的方式使得學(xué)生有所思、有所得，使其獲取到更好的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)德育的滲透方法進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 德育；小學(xué)音樂教學(xué)；滲透方法；初探

中圖分類號(hào)：G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0040-01

新課標(biāo)提出，在各學(xué)科環(huán)節(jié)當(dāng)中，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育的滲透，對(duì)學(xué)生的行為、思想、道德進(jìn)行培養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，將教育效用展現(xiàn)出來。因此，在音樂教學(xué)當(dāng)中，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，基于學(xué)科特質(zhì)，教師也應(yīng)對(duì)音樂教學(xué)當(dāng)中的德育因素進(jìn)行挖掘，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育滲透等，使得學(xué)生的思維和情緒得到調(diào)動(dòng)，使其的進(jìn)取精神得到樹立等，將學(xué)科當(dāng)中的教育內(nèi)涵和價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的可能性和必要性

（一）滲透的必要性

自新課改以來，為教育教學(xué)的開展注入了新的生機(jī)和活力，使得立德樹人成為教育的最終目標(biāo)，使得教學(xué)方向和目標(biāo)得到扭轉(zhuǎn)。而在這樣的教育形勢(shì)下，對(duì)于德育教育也作出了相應(yīng)的規(guī)定：要求無論是哪一課程教學(xué)，在實(shí)際開展的過程中，都應(yīng)將德育教育融入其中，以此來促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使得學(xué)生能擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。另外，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，其中也蘊(yùn)含著非常重要的德育因素，對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值觀的弘揚(yáng)有著非常大的效用，可以為學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的樹立發(fā)揮積極效用?？梢?，德育教育在音樂教學(xué)當(dāng)中的融入，具有著非常大的必要性。

（二）滲透的可能性

在教育改革的持續(xù)推進(jìn)下，為德育教育在音樂教學(xué)當(dāng)中的引入也提供了更多的可能性。比如，新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，也應(yīng)實(shí)現(xiàn)新舊教材間的轉(zhuǎn)換，對(duì)和德育相關(guān)的手段、方式、內(nèi)容拿捏穩(wěn)妥等，并要在音樂教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，真正的聽見學(xué)生內(nèi)心的想法和感受等，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。因此，在音樂教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，通過德育教育的滲透，能間接的促使教學(xué)模式的改變，摒棄以往陳舊的灌輸模式等，為音樂教學(xué)的開展帶來勃勃生機(jī)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的方法研究

（一）基于歌曲形象，滲透德育教育

在小學(xué)教材當(dāng)中的很多歌曲，都是教材創(chuàng)編者精挑細(xì)選出來的，不僅有著優(yōu)美旋律、豐富形式，也蘊(yùn)含著非常豐富的情感，能對(duì)學(xué)生的心靈起到一個(gè)震撼的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺的掌握演唱技能、深化對(duì)人生的思考和認(rèn)知等，促使學(xué)生積極向上的態(tài)度和健康的審美情趣得到達(dá)成，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，音樂教師也應(yīng)基于歌曲形象，抓住歌曲當(dāng)中的音色、節(jié)奏、旋律等，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能熱愛自然、熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、熱愛祖國(guó)等，將德育教育的滲透價(jià)值展現(xiàn)出來。

（二）基于教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透德育教育

在音樂教材當(dāng)中，有著非常多顯性的德育因素，比如非常經(jīng)典的歌曲——《紅星歌》、《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》等，再如一些隱性因素歌曲——《友誼的回聲》、《搖籃曲》等等，這些都是教師進(jìn)行德育因素的有效素材。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)設(shè)計(jì)好這些環(huán)節(jié)，為后續(xù)的教學(xué)開展起到鋪墊作用，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和德育教育的滲透。

（三）基于欣賞教學(xué)，滲透德育教育

在音樂教學(xué)當(dāng)中，欣賞教學(xué)是其中非常重要的組成部分，但在這一教學(xué)部分實(shí)際開展的過程中，并不是讓學(xué)生一味的聽，而是要在教師的引導(dǎo)下，掌握歌曲內(nèi)容、歌曲中的形象等，借此滲透好德育教育，使得教學(xué)成效得到增強(qiáng)。

例如，在《紅星歌》的欣賞過程中，教師就可以將多媒體引入進(jìn)來，為學(xué)生播放《閃閃紅星》當(dāng)中的電影片段，使得學(xué)生結(jié)合實(shí)際的視頻內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行賞析，使得學(xué)生在這其中觀察到很多的英雄形象，如“小八路”、“紅孩兒”等等，使得學(xué)生對(duì)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在賞析中能緬懷先烈，使得其的道德情感得到真正的升華。

（四）基于唱游教學(xué)，滲透德育教育

要想實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，音樂教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，也應(yīng)讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的保持著愉悅的心情，只有這樣才能使得學(xué)生在歡樂、活潑、輕松、愉悅的氛圍下更好的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

例如，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的一些興趣特點(diǎn)，教師在教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)形式，借助這樣的方式深化學(xué)生的情感體驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。比如，在這其中，結(jié)合實(shí)際的曲目，教師可以引入一些小游戲、角色扮演等形式，使得學(xué)生深化在課堂的參與程度，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育滲透，使得德育教育的效果達(dá)到最佳。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教師在音樂教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，結(jié)合學(xué)科特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透是非常重要的，將發(fā)揮出多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。一方面能響應(yīng)新時(shí)代下的號(hào)召，將新課標(biāo)和新課改的要求得到落實(shí)；另一方面，也能使得學(xué)科的內(nèi)涵得到豐富，展現(xiàn)學(xué)科的育人性等，使得學(xué)生在課堂中獲取到更多。因此，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展當(dāng)中，教師一定要加強(qiáng)在此方面的認(rèn)知，將學(xué)科價(jià)值更好地展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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