小學音樂欣賞課的教學方法研究

李詩坤

摘 要：音樂欣賞課教學活動的開展，要充分調(diào)動學生的參與積極性，使其能夠進入課堂中，感知和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵，進而提升其音樂素養(yǎng)。從教學實踐效果來看，借助多媒體技術(shù)、表演等多種方式欣賞音樂，可以營造良好的學習氛圍，提升學習興趣，使學生發(fā)揮想象，深入體會作品的內(nèi)在情感，獲得良好的學習效果。

關(guān)鍵詞：小學;音樂課程;欣賞課;教學方法

素質(zhì)教育環(huán)境下，藝術(shù)教育備受社會、學校、家庭的關(guān)注。從學生全面發(fā)展角度來說，開展音樂教育能夠增添其生活樂趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)階段，音樂欣賞教育已經(jīng)成為美育教學的主要內(nèi)容，如何提高音樂欣賞課教學的有效性，也成為教學工作者研究的重要課題。

1 音樂欣賞課開展的意義

音樂作為人類最為古老的藝術(shù)形式，具有普遍性和強感染力特點，屬于情感藝術(shù)。面向小學生開展音樂欣賞課教學，能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，同時也能夠為音樂文化的繼承和發(fā)展培養(yǎng)傳承人。小學生對于音樂美的欣賞能力有限，為了使其更好地體會和感受音樂作品的情感內(nèi)涵，提升其音樂素養(yǎng)，教師要注重引導學生親身感受，掌握音樂作品情感表達的方式方法，進而更好地感知。

2 小學音樂欣賞的要點分析

音樂欣賞的要點之一是聽。音樂創(chuàng)作者通過聲音來表達情感，利用感官刺激引起聆聽者的情感共鳴，因此為了達到欣賞的效果，需要組織學生認真聽。在聽的過程中，感知和認知音樂的情感內(nèi)涵。教師在此環(huán)節(jié)，可采用提問法或者其他方法來啟發(fā)學生，使其能夠從音樂風格和特點等方面來欣賞音樂。

音樂欣賞的基礎(chǔ)是唱，通過演唱歌曲，引起身體器官的共鳴，進而感受音符的韻律變化，獲得更好的體驗。在音樂欣賞課教學中，教師要教授學生音樂節(jié)奏和情緒控制方法。先分析音樂作品，了解創(chuàng)作者的情緒表達方式，再學習如何演唱。在組織學生演唱時，可以為其播放，帶領(lǐng)其分析音樂作品，使其更好地把握演唱技巧。

音樂作品的欣賞，需要學生善于聯(lián)想。因為音樂藝術(shù)門類眾多，和文學作品、美術(shù)作品不同，它是由情而動，具有抽象性和模糊性等特點。組織學生欣賞音樂，能夠拓展學生的思維視野，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等，是音樂欣賞課教學的目標?；诖四繕耍诮虒W的過程中，教師要注意引導學生思考和體會。

音樂欣賞課中，要做好“說”的把控。在音樂欣賞期間，教師要注重組織學生講述，表達出其對音樂作品的看法和感受。在教學的過程中，引導學生從各個層面入手進行音樂作品分析，使其能夠掌握音樂背景和演唱方法等。

此外，音樂作品的表達，除了聲音以外，還包括舞蹈、動作等。在音樂欣賞中，結(jié)合作品中音樂要素特點，合理加入律動、舞蹈，能夠增強音樂的情感表現(xiàn)張力，進而更好地體會音樂內(nèi)涵。

3 小學音樂欣賞課的教學方法

3.1 利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在音樂欣賞課堂中發(fā)揮積極的作用。譬如在開展欣賞《天鵝湖》的教學活動時，教師則可以利用多媒體技術(shù)制作PPT課件和小視頻，為學生播放關(guān)于天鵝的動畫片，將《天鵝湖》的音樂融入故事中，使得學生能夠在故事情景中更好地感受音樂作品的情感。當主人公情緒波動時，鋪上變化的音軌，使得樂曲情緒的變化能夠和動畫故事主人公情緒變化保持同步，增強學生的情感體驗。

3.2 運用表演法

在音樂欣賞課教學活動中，運用表演法能夠增強學生的感情體驗，活躍課堂氛圍，增強教學的有效性。利用標題音樂或者音樂故事等，作為音樂欣賞課的教材組織學生編寫歌劇，進行歌劇表演。在表演前，教師要組織學生分析樂曲內(nèi)容，明確每個音符和每段旋律的變化表達的情感。接著，讓學生按照自己的理解設(shè)計劇情和動作，保證音樂故事的連續(xù)性。最后，為學生提供創(chuàng)作和表演的空間和機會。讓學生以小組的形式表演各自的作品，通過評選的方式調(diào)動學生的參與積極性。在表演的過程中，教師要為學生留下發(fā)揮空間，使其能夠以自己的方式表達對音樂作品的認識。

3.3 做好教學評價

每個人對音樂的解讀是不同的。在音樂欣賞中，教師需要了解學生對音樂情感的理解，在進行點評的過程中，要尊重學生的想法，積極鼓勵學生從不同的方向出發(fā)思考問題。不可以使用諷刺或者挫傷性語言，以防打擊學生的信心。[1]除了教師評價外，還可以采取學生自我評價方法和互相評價法，加強師生以及學生之間的交流。在交流的過程中，每個人的關(guān)注點不同，可以補充學生思維領(lǐng)域的空白，拓展學生的思維，提高教學的有效性。

3.4 營造輕松的教學環(huán)境

音樂欣賞課本應(yīng)該是放松的、愉快的。這種課堂氛圍與教師合理地組織教學活動密切相關(guān)。課前導入，教師可以運用問題引領(lǐng)方式或者游戲法，激發(fā)學生的參與積極性;在教學的過程中，可以運用對話式引導方式和學生分析音樂作品。對于學生有感而發(fā)的跟唱不要過于限制，要調(diào)動其他學生一同參與，營造良好的教學氛圍，提高教學的有效性。

3.5 合理選擇欣賞素材

音樂欣賞課的有效開展，要合理選擇欣賞素材。對于素材的選擇，要結(jié)合學生的實際情況，從其年齡特征和接受能力等方面出發(fā)合理地分析，選擇欣賞素材。欣賞素材的選擇不必局限于課本，要從培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)出發(fā)，合理選擇素材。教學使用的素材，要富有情趣和表現(xiàn)力，能夠有效引發(fā)學生的情感共鳴。在教學的過程中，可以采用實物展示或者樂器演奏等形式開展音樂欣賞活動。采取興趣激發(fā)方法，引發(fā)學生音樂欣賞的興趣。[2]在教學的過程中，做好音樂欣賞教學課堂的調(diào)節(jié)，確保學生均能夠參與到課堂活動中來。

4 結(jié)語

音樂欣賞課教學活動的開展，要充分調(diào)動學生的參與積極性，使其能夠進入課堂中，感知和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵，進而提升其音樂素養(yǎng)。從教學實踐效果來看，借助多媒體技術(shù)、表演等多種方式欣賞音樂，可以營造良好的學習氛圍，提升學習興趣，使學生發(fā)揮想象，深入體會作品的內(nèi)在情感，獲得良好的學習效果。

參考文獻：

[1] 王明珠.小學音樂欣賞課實踐教學方法研究[J].知音勵志，2016（9）.

[2] 李蓮花，趙旭靜.小學音樂欣賞課程實踐教學研究[J].新校園（閱讀版），2015（11）.