當前高職會計專業(yè)引入環(huán)境會計教學的思考

陳泠元

摘 要：現代職業(yè)教育要求職業(yè)教育在專業(yè)設置上要提升面向生態(tài)文明建設等領域的人才能力培養(yǎng)。環(huán)境會計作為一門研究企業(yè)與環(huán)保關系處理的新興學科，是否可引入高職會計專業(yè)教學，實現會計人才在生態(tài)文明建設方面的能力提升。本文對高職會計專業(yè)引入環(huán)境會計教學的意義、可行性和面臨的難點進行了分析，并在此基礎上提出了相關教學思路設計。

關鍵詞：高職會計專業(yè)；環(huán)境會計；教學研究

近年來，隨著國家對環(huán)境保護與治理的重視，以及環(huán)保觀念越來越深入人心，環(huán)境會計在我國的研究逐步興起。環(huán)境會計是涉及企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、企業(yè)活動與環(huán)境關系處理的一門有別于傳統(tǒng)會計的新興學科，同時也是會計創(chuàng)新發(fā)展的新方向。當前，我國對發(fā)展現代職業(yè)教育提出了專業(yè)設置要面向幾個重點領域提升人才培養(yǎng)能力的要求，而其中一個重點領域即是生態(tài)文明建設。在這樣的背景下，高職會計專業(yè)作為一門面向企業(yè)服務且實踐性很強的學科，探索引入環(huán)境會計教學，不僅能拓展專業(yè)對人才的能力培養(yǎng)，還能為環(huán)境會計的研究和體系建設提供實踐方面的考證。

一、高職會計專業(yè)引入環(huán)境會計教學的意義

（一）順應新時代生態(tài)文明建設的要求

自人類文明進入工業(yè)社會以來，發(fā)展與環(huán)境保護就一直存在一定的矛盾性。但隨著社會文明程度的提高，人們越來越意識到環(huán)境保護的重要性，我國對于環(huán)境保護與治理的重視也達到了前所未有的高度。黨的十九大提出要踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明建設理念，國家于今年1月開始施行“洋垃圾進口禁令”，4月起開征環(huán)保稅等，都彰顯了新代對生態(tài)文明建設的重視。因此，在高職會計專業(yè)中引入環(huán)境會計教學，不僅是順應新時代我國對生態(tài)文明建設的要求，也有利于培養(yǎng)會計從業(yè)人員的環(huán)保理念，進而推動企業(yè)在開展企業(yè)活動時履行環(huán)保的職責。

（二）拓展會計人才的能力，為企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展提供支持

隨著現代化的推進，企業(yè)活動與環(huán)境保護和治理的關系越來越密切，如企業(yè)用水用電對環(huán)境承載力的影響，企業(yè)生產與廢棄物（特別是“三廢”）的排放和處理，企業(yè)開展有關活動需要先通過環(huán)評等等?？梢哉f，企業(yè)要發(fā)展壯大、實現可持續(xù)發(fā)展與其履行環(huán)保職責的關系是較密切的，而環(huán)境會計可以在這方面有效地幫助企業(yè)處理好企業(yè)活動與環(huán)境保護和治理的關系，甚至可以通過會計數據的比對與分析為企業(yè)決策提供服務。因此，將環(huán)境會計引入高職會計專業(yè)的實踐教學，不僅能提升會計從業(yè)人員的能力，還能增強會計為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供支持的作用。

（三）為推進“一帶一路”戰(zhàn)略提供助力

國家支持和鼓勵中國企業(yè)，特別是中小企業(yè)積極參與到“一帶一路”的建設中來。當前，大多數“一帶一路”沿線國家在發(fā)展中幾乎都面臨著一個共同的問題，即環(huán)境生態(tài)問題比較突出，這對于中國企業(yè)走出去來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。挑戰(zhàn)在于，中國企業(yè)在進行對外投資、能源開發(fā)、基礎設施建設等合作時必須處理好與當地環(huán)境保護的關系；機遇在于，中國企業(yè)可以在環(huán)境治理方面與沿線國家開展廣泛合作，這其中環(huán)境會計在會計活動中的優(yōu)勢就比較明顯了。因此，就高職會計專業(yè)的服務對象（以中小企業(yè)為重點）來說，引入環(huán)境會計教學，不僅能為中國企業(yè)參與“一帶一路”建設提供更好的服務保障，還能提升高職會計專業(yè)的實用性。

二、高職會計專業(yè)引入環(huán)境會計教學的可行性和難點

當前，對環(huán)境會計的研究和應用，走在前沿的主要是英美等發(fā)達國家，他們不僅對環(huán)境會計的研究起步較早，而且已將其運用到了教學當中（雖然僅限于理論教學）；而我國對于環(huán)境會計的研究還處于起步階段，在教學應用方面更是空白。因此，要將環(huán)境會計引入高職會計教學所面臨的困難是非常大的，但也不是無路可循。

高職會計專業(yè)要引入環(huán)境會計教學可從三個方面找尋切入點：一是有英美等國的教學經驗和教學模式可供借鑒；二是有相關的法律法規(guī)可供遵循，如環(huán)保法、環(huán)保稅法中有關于會計活動的準則；三是環(huán)境會計存在于現實的會計活動中，可作為教學的依據，如會計成本管理中有關于環(huán)境方面的成本核算（如能耗、廠區(qū)綠化等），會計報表中有關于環(huán)保方面的信息披露。

當然，困難也很明顯。首先，缺乏國內的理論支撐和教學借鑒。我國關于環(huán)境會計的關注是近年來才興起的，尚處于起步階段，因此不僅理論方面的研究不足，也未開展教學實踐。其次，環(huán)境會計的體系構建是一個難題，尚未有任何國家建立起一套較完善的環(huán)境會計核算體系，而且我國關于環(huán)境會計的法規(guī)制定和制度設計也存在空缺，在客觀上導致了環(huán)境會計教學缺乏相應的準則和標準。

三、高職會計專業(yè)引入環(huán)境會計教學的思路設計

環(huán)境會計雖然在理論研究和實踐應用上還存在諸多不足和難點，但將其引入高職會計專業(yè)進行教學是很有意義的而且有章可循。現階段，我們可從課程設置和教學改革方面入手對環(huán)境會計教學進行設計。

（一）引入英美環(huán)境會計理論，進行理論教學

鑒于我國對環(huán)境會計的理論研究還不成熟，而英美不僅研究較早且開設了環(huán)境會計的內容教學還效果良好，我們可考慮引入其教學成果，在高職會計專業(yè)教學中設置環(huán)境會計理論課程，對學生進行理論教育。當前，英美環(huán)境會計的理論教學內容主要分三個部分：環(huán)境會計概述、環(huán)境管理會計和環(huán)境財務會計，其中既有基本概念方面的理論又包含了操作層面的理論。應用其進行教學可有兩個好處，一是可以幫助學生對環(huán)境會計有一個較清晰的認識，二是能為學生提供知識儲備在將來的工作中有機會指導實踐，但在教學中需強調，各國國情不同，理論運用可借鑒不能照搬。

（二）在現有的會計專業(yè)課程中對涉及環(huán)境會計方面的內容進行專題教學

這種教學模式主要是依托現有的專業(yè)課程，對涉及環(huán)境會計的有關知識進行強化。如在進行成本會計的教學時，可選取適當的案例，就環(huán)境成本的控制與管理進行一個專題講座；在講授稅法時，可結合我國現行的環(huán)保稅法、資源稅條例及相關事例進行環(huán)境稅的專題教學；在開展實訓教學時可模擬環(huán)境會計場景（如企業(yè)環(huán)境會計信息披露）進行專題培訓。這種教學的目的是幫助學生樹立踐行環(huán)保的意識，使其在今后的工作實踐中，對涉及環(huán)境方面的會計信息統(tǒng)計和處理更加及時、有效，從而幫助企業(yè)在處理與環(huán)保有關的問題時更加主動。

（三）開設環(huán)境會計選修課，進行能力拓展教學

這種教學模式以現行高職會計教學體系為主，以開設環(huán)境會計教學為補充進行教學，重在提升學生的能力，增強其從事會計工作的競爭力。開設環(huán)境會計選修課，需要依托學分制管理來進行，以學分制的方式增強教學的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。其次，選修課的內容設計應突出針對性，重在知識和能力的拓展。知識方面可進行研究綜述教學，如國內外關于環(huán)境會計概念研究的綜述；能力上以實踐的具體問題進行教學，如成本核算中哪些屬于環(huán)境成本，對其進行統(tǒng)計有什么作用，財務報表中哪些屬于環(huán)境信息披露，如何合理地運用這些信息增強會計管理的效能等等。

（四）深入推進校企合作，推動環(huán)境會計教學

學習的動力來源于實踐中的需求，學習的目的是為了更好地進行實踐。高職教育的一大鮮明特點就是學用結合，而其中推進校企合作、實現工學結合的教學模式又是現階段較好實現學用結合的有效路徑。不同行業(yè)的企業(yè)有不同的活動領域，不同的生產經營模式，高職會計專業(yè)正好可利用這些不同的特點開展有特色的環(huán)境會計教學。如化工類企業(yè)與環(huán)境的關系處理重點在于生產能耗和“三廢”的排放與治理，若與學校合作的企業(yè)是以這類企業(yè)居多，那么環(huán)境會計的教學就應在相關方面有所側重，使環(huán)境會計的教學在實踐中能更具有操作性，更符合企業(yè)實際，從而推動環(huán)境會計的教學。

（五）“教”“研”結合，促進環(huán)境會計的教學發(fā)展

高職會計專業(yè)要引入環(huán)境會計教學，是要與對環(huán)境會計的研究為基礎的。上述提到的幾個教學設計方案在付諸實施前，都需要對環(huán)境會計先進行相應的研究，才能做出相關的教學內容設計，且教學實施以后，還需要根據教學意見反饋和教學成果跟蹤，繼續(xù)加強對環(huán)境會計的理論研究、教學研究和實踐研究，并適時調整教學的內容，才能使環(huán)境會計的教學更符合高職會計專業(yè)的發(fā)展需求。而在這個“教”“研”結合的過程中，高職會計專業(yè)還能積累到一定的實踐經驗和研究成果，為我國環(huán)境會計的制度設計和體系構建提供參考，為環(huán)境會計的學科建設作出貢獻，從而進一步促進環(huán)境會計教學的發(fā)展。

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