針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員特點提高其綜合素質(zhì)

張光彩，程淑明，宋輝，張俊

摘 要：黨的十八大作出了軍民融合重大戰(zhàn)略方針，依托地方高校進行定向培養(yǎng)士官就是走軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措之一。定向培養(yǎng)士官采取“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，為部隊培養(yǎng)新時代高素質(zhì)創(chuàng)新型士官人才。四年來，我院針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員特點，對其夯實思想基礎(chǔ)、強化教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練以及培養(yǎng)其良好的軍人作風(fēng)是提高其綜合素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng)；士官生；綜合素質(zhì)

我院是重慶市首批首家定向培養(yǎng)士官院校。四年來，共下達(dá)1580名招生指標(biāo)，涉及火箭軍、空軍、武警消防與戰(zhàn)略支援部隊四個軍兵種；開設(shè)了機電一體化、建筑電氣工程、汽車檢測與維修技術(shù)三個專業(yè)；已有539名士官生圓滿完成學(xué)業(yè)并光榮入伍，受到部隊一致好評。

一、針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員向往軍營、熱愛軍隊的特點，教育他們堅定從軍信念，夯實思想基礎(chǔ)

一是堅持正面引導(dǎo)，用科學(xué)理論占領(lǐng)思想陣地。我們通過問卷了解到，90%士官生學(xué)員都抱有個人目的，有的想學(xué)技術(shù)，有的是為了找份工作，功利思想比較濃厚。于是，我們先后開展了“為什么當(dāng)兵”的大討論，在討論中進行思想撞擊，在撞擊中用科學(xué)理論、“十九大”精神、強軍夢、中國夢加強教育引導(dǎo)，占領(lǐng)思想陣地；用“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”作為從軍報國的人生追求和價值取向；平時利用廣播、板報、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等方式，大力宣傳攜筆從戎、報效祖國的重要意義，幫助他們端正從軍動機，夯實思想根基。

二是發(fā)揮駐地優(yōu)勢，用紅巖精神堅定理想信念。我們用“團結(jié)、奮斗、愛國、奉獻”的紅巖精神進行堅定其從軍信念教育。組織學(xué)習(xí)《紅巖的故事》等書籍；利用新生入學(xué)、清明節(jié)等時機，帶領(lǐng)學(xué)員徒步行軍二十余公里，到烈士陵園緬懷革命英烈，重溫入黨、入團誓詞。通過教育，學(xué)員思想上受到了強烈的震撼。學(xué)員萬瑞豐家庭條件優(yōu)越，入學(xué)后，面對緊張嚴(yán)格而又艱苦的訓(xùn)練，產(chǎn)生了“打退堂鼓”的思想，是“紅巖精神”使他重新振作起來，2015年12月，該生光榮地加入了中國共產(chǎn)黨組織，并被評為重慶市首屆職教感動人物，他的事跡在全院產(chǎn)生了強烈的反響。

三是落實教育制度，用政治教育鑄牢從軍情懷。一是制定士官生思想政治教育計劃，并做到“入教材、入課堂、入生活”，強化思想政治教育；二是嚴(yán)格落實“三個半小時”制度，以連為單位每天組織半小時讀報、半小時收看新聞聯(lián)播、半小時收聽校園廣播；三是開展“三向主題教育”，即從軍報國的定向教育、軍營成才的導(dǎo)向教育和樂于基層的去向教育以及愛國奉獻、國防教育、“三觀”等教育；四是建立學(xué)院、家庭和個人“三位一體”的育人機制，加強信息溝通，進一步鑄牢從軍情懷。

二、針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員文化基礎(chǔ)偏低，渴望有所作為的特點，引導(dǎo)他們把心思與精力用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，練好打贏本領(lǐng)

一是科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)院每年安排專門人員到火箭軍、空軍、武警消防、戰(zhàn)略支援部隊等各軍兵種訓(xùn)練指導(dǎo)機構(gòu)進行調(diào)研，本著貼近部隊、貼近需求、貼近實戰(zhàn)的理念，共同制訂了三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，所訂方案目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程開設(shè)合理、專業(yè)特色、部隊特色都非常突出。與此同時精心選配優(yōu)秀師資，承擔(dān)士官生授課任務(wù)的教師都必須具有講師以上職稱的骨干教師，軍政課、軍事技能課聘請部隊有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教官進行授課。

二是激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)競爭意識。首先從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的入手。邀請部隊優(yōu)秀教員、畢業(yè)學(xué)員作報告，組織大家開展“為誰而學(xué)，怎樣學(xué)習(xí)”的大討論；其次，狠抓目標(biāo)管理，制定了《學(xué)員綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核辦法》。另外，我們還采取照光榮像、評比學(xué)習(xí)標(biāo)兵等方式，用典型引路，并將學(xué)習(xí)成績與入黨、評先相掛鉤，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

三是嚴(yán)格落實教學(xué)制度。我們先后制定《教學(xué)例會制度》《聽查課制度》等，開展了“四課”、“五備”、“六查”等教學(xué)活動。平時，對學(xué)員進行統(tǒng)一列隊上課、統(tǒng)一整隊報告，管理干部每天堅持跟班督學(xué)，抓好教學(xué)區(qū)“五條底線”秩序管控：要求學(xué)員做到不遲到、不早退、不曠課、不攜帶手機到教室以及上課不打瞌睡的要求，各模擬連骨干每周進行量化評比。

三、針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員熱愛專業(yè)，動手能力弱的特點，培養(yǎng)他們著眼部隊需求、勤學(xué)苦練技能，掌握專業(yè)本領(lǐng)

一是堅持小班教學(xué)。我們?nèi)坎捎眯“嘟虒W(xué)（最多50人），教學(xué)中推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)，實現(xiàn)理實一體，加強校企合作，使“教、學(xué)、做”一體化。建立質(zhì)量監(jiān)督機制，對學(xué)員進行全程預(yù)警淘汰管理機制。2016年5月，我院在全國和全軍士官工作會議上所作的《抓好預(yù)警教育、嚴(yán)格淘汰管理、堅持補充標(biāo)準(zhǔn)，扎實做好定向培養(yǎng)士官工作》交流發(fā)言受到了與會人員的好評，并作為經(jīng)驗材料推廣印發(fā)于參會人員，同時受到了中央軍委國防動員部兵員征集局領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。

二是強化實訓(xùn)操作。學(xué)院先后投入371萬元加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)，與此同時，開展校外實訓(xùn)，增加實訓(xùn)時間，嚴(yán)格實訓(xùn)考核。做到實訓(xùn)要求標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)容指標(biāo)化、考核嚴(yán)格化，學(xué)員的動手能力和實際操作能力得到了較大的提升，學(xué)員98%取得中級技級證書、78%取得高級技能證書，汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)員85%拿到C1駕駛證，確保他們懂原理、會操作、能維修。

三是改革考核方法。我們改變了傳統(tǒng)的理論考試，分別進行了網(wǎng)絡(luò)化上機測試、多階段實踐能力測試、故障現(xiàn)場排除測試以及撰寫實訓(xùn)操作報告等考試改革。分學(xué)年、分學(xué)期、分階段進行交叉重疊考核，更好地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力。學(xué)員的動手能力和操作技能有了較大的提升。四年來，29人獲得國家、省市級獎項，2人獲得國家實用新型發(fā)明專利；58人獲得國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金，88人獲得國家助學(xué)金。

四、針對定向培養(yǎng)士官學(xué)員吃苦精神不夠，自律意識弱的特點，培養(yǎng)他們良好的軍人作風(fēng)，夯實軍事基礎(chǔ)

一是堅持一個“嚴(yán)”字，以嚴(yán)格的管理與訓(xùn)練作為培養(yǎng)士官學(xué)員的“主渠道”。四年來，我們采取準(zhǔn)軍事化管理模式，突出“兵味”抓管理，強化“軍味”育尖兵。按照一名士兵的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，讓他們知道一個兵的具體要求；制定了《一日生活制度管理規(guī)定》、《士官生學(xué)員手冊》等規(guī)定，成立“糾立班”，加強“正三相、糾三手檢查督促；要求做到列隊有歌聲、行進有番號，二人要成行、三人要成列，不斷強化“軍味”要求，在日積月累中培養(yǎng)學(xué)員良好的養(yǎng)成和頑強的作風(fēng)。

二是突出一個“苦”字，把急難險重的任務(wù)作為磨練士官生學(xué)生的“主戰(zhàn)場”。幾年來，我們先后組織學(xué)員承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)、3000米武裝越野、30公里野外拉練等重大訓(xùn)練任務(wù)，讓他們接受艱苦環(huán)境的磨練。為使士官生學(xué)員縮短校門與營門的距離，我們科學(xué)制定了《士官生訓(xùn)練計劃》，堅持每天早操，每周隊列訓(xùn)練，每月體能測試，并按“四會”要求加強考核。在運動會上，包囊了學(xué)院男子團體、女子團體和團體總分第一的好成績，2人打破重慶市運動會記錄。

三是注重一個“管”字，將過硬的軍人素質(zhì)作為鍛造士官學(xué)員的“主脈絡(luò)”。首先設(shè)立“模擬旅”。 在士官生學(xué)院，按學(xué)院（旅）、營、連、排、班的編制對士官生進行編制。選派優(yōu)秀輔導(dǎo)員模擬擔(dān)任營長、教導(dǎo)員；連以下骨干則由學(xué)員競舉或輪流上崗擔(dān)任，開展“我是班長，崗位練兵”活動；在黨員中開展“五強五好”評比活動；其次是嚴(yán)格一日生活制度管理。設(shè)立崗哨值班，堅持班、排、連務(wù)會制度；抓好隊風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng) “三風(fēng)”建設(shè)，落實“二個經(jīng)常”。管理過程中貫穿“嚴(yán)、高、細(xì)、實、恒”五字要求，開展五個育人活動，對士官生全程實行量化管理，勵練良好養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]丁潔：《軍民融合武警專業(yè)技術(shù)士官培養(yǎng)模式法律政策研究》，《法制博覽》，2018（3）；

[2]尹岳：《定向直招技術(shù)士官培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》，《科學(xué)大眾（科學(xué)教育）》，2016（3）。