論構(gòu)建中小學(xué)?！扒橹钦n堂”教學(xué)模式的策略

吳大河　吳玉竹

摘 要：情感與智慧的結(jié)合，是感性與理性的結(jié)合，推動(dòng)著學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的精神價(jià)值的提升；情與智的共生，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的力量，支撐著、鼓勵(lì)著學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。本文筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際中的“情智課堂”案例，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建中小學(xué)?！扒橹钦n堂”教學(xué)模式的策略提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 中小學(xué)校 情智課堂 策略

構(gòu)建中小學(xué)?！扒橹钦n堂”教學(xué)模式，一方面需要學(xué)校至上而下的指導(dǎo)意見，另一方面需要任課教師探索出符合自己的教學(xué)規(guī)律。綜合諸多優(yōu)秀教師的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建中小學(xué)?！扒橹钦n堂”教學(xué)模式提出四點(diǎn)策略。

一、用“友情”構(gòu)建信任的課堂

“情智課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建要建立在“友情”的基礎(chǔ)上。即要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的感情，平等相處，營造坦率、友好的課堂氣氛。只有“友情”才能減少學(xué)生的恐懼、緊張、戒備心理，從而獲得信任。[1]

張飛揚(yáng)應(yīng)是一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生。第一次與他發(fā)生沖突，是因?yàn)樗c同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵起來，而后竟拿起凳子打人。我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他。他竟指著我罵罵咧咧后，轉(zhuǎn)頭就跑了。我被氣得差點(diǎn)暈過去，可是還是匆匆追上去，怕他沖動(dòng)有什么閃失。跟著他跑回家后，我壓住火，和他平心靜氣地交談起來。通過了解我知道他原來是三代獨(dú)傳的獨(dú)子，父母雙方的老人非常溺愛他，從小養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，爸爸的教育方法又很暴躁，總打他，木棍就打斷了好幾根。在這種溺愛和暴力中長大他幼小的心靈有些扭曲了，和同學(xué)一有矛盾就控制不住自己要打人。了解情況以后，再遇到他犯錯(cuò)誤時(shí)，我都不當(dāng)眾批評他，等到他冷靜了在找他談心。我在平日時(shí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)：愛集體，值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)總是按時(shí)完成并書寫工整等良好習(xí)慣，于是我當(dāng)著全班表揚(yáng)他。漸漸地，他越來越懂事了。有一次，我看見一個(gè)同學(xué)將他的筆碰掉了并一腳踩了上去，我的心提到嗓子眼，這在以前他應(yīng)該早就揪住別人打一架了，可沒想到他揀起已被踩碎的筆，自我解嘲似的搖搖頭，沒說一句話，把筆扔進(jìn)座位。一抬頭看見我欣喜的目光注視著他，不好意思地笑了。我已經(jīng)感動(dòng)地?zé)釡I盈眶了?？梢姡坝亚椤笨梢詷?gòu)建信任的課堂。[2]

二、用“實(shí)在”構(gòu)建坦誠的課堂

構(gòu)建“情智課堂”就是要以講道理、說實(shí)話、重實(shí)事。教師與學(xué)生談話，要以理服人，尊重事實(shí)，從事實(shí)中引出道理來，這樣才能使學(xué)生信服。

我班有個(gè)女生，放寒假回來后，她整天悶悶不樂，不思學(xué)習(xí)，第一次數(shù)學(xué)檢測考得特別糟糕，從班上的前幾位退到了中后。通過談話后得知原因是：過年回家看到比自己大不了多少的老鄉(xiāng)外出打工帶回好多錢和買了大電視回家，于是她想，我讀書不但不能為家得到財(cái)富，還要花家里大量的錢，所以她也老想著外出打工，不思學(xué)習(xí)，成績嚴(yán)重退步。我對她說，掙錢的機(jī)會(huì)多的得很，但學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)可能只有這一次，讀書出來即使不能當(dāng)官，也多些文化，生活中少吃點(diǎn)虧等等一翻談話后，她終于又把心思放在學(xué)習(xí)上來了。所以不能只講虛理，不看事實(shí)，應(yīng)實(shí)實(shí)在在地說教才能收到好的教育效果。

三、用“對癥”構(gòu)建有效的課堂

構(gòu)建“情智課堂”就是要有針對性。對不同類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的談話內(nèi)容和方式。盡可能從他們熟悉或感興趣的話題入手，從實(shí)際出發(fā)，因人而異，提出不同層次的要求。對尖子生，要盡可能從他們的優(yōu)秀成績談起，贊揚(yáng)他刻苦學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)他們在集體中發(fā)揮榜樣作用；同時(shí)還要告誡他們克服優(yōu)越感，要主動(dòng)熱情幫助同學(xué)。對后進(jìn)生，要從他身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)他自覺地認(rèn)識(shí)到自己的不足，尋找形成劣勢的原因和把成績趕上來的方法等；選擇“閃光點(diǎn)”進(jìn)行談話，正好迎合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。

構(gòu)建有效課堂，需要教師多角度地觀察個(gè)別學(xué)生，多方面分析問題，多層次地評價(jià)學(xué)生。其次，要及時(shí)抓住學(xué)生的心理矛盾，善于從學(xué)生的眼里看出其內(nèi)心世界的細(xì)微活動(dòng)，設(shè)法和他單獨(dú)在一起，有分寸地誘導(dǎo)學(xué)生向教師吐露心聲。善于聽學(xué)生說話是一種了不起的教育藝術(shù)。

四、用“適時(shí)”構(gòu)建高效的課堂

構(gòu)建“情智課堂”就是要善于選擇與學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)機(jī)。對于學(xué)生需求的共性問題，可以直截了當(dāng)?shù)卦谡n堂解決，可以引起普遍關(guān)心的和興趣。而解決一些具體的問題。如對有過失的學(xué)生，要晚一些時(shí)間找他談話，給他一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。

我班有個(gè)叫王海的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，上課易走神，尤其數(shù)學(xué)課還要搗亂，是個(gè)調(diào)皮王。有一次，我發(fā)現(xiàn)他和值勤打分的學(xué)生吵架，我沒有發(fā)火，在下第二節(jié)晚自習(xí)后，我把他叫到家里來了解情況，原來是我班做好了值日，但由于還有較多的學(xué)生在訂正作業(yè)，椅子沒有按要求放好，那位值日打分的學(xué)生給我們班衛(wèi)生打了零分，王海就和他吵了起來。后來我還了解到，是因?yàn)槲疑现苷f了，希望我們班也能拿一回“流動(dòng)紅旗”，才導(dǎo)致王海如此沖動(dòng)。這讓我看到了他強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，為此我不僅單獨(dú)和他談話，還在全班說：“我們雖然還沒有拿到‘流動(dòng)紅旗，但那紅旗已在我的心中，是王海對班級的愛，對班級的關(guān)心，把這面紅旗掛在了老師心中。當(dāng)然，我們在處理一些問題上可以有更好的方法，這樣既可以達(dá)到目的，還可以避免沖突。”其實(shí)，對班級的愛是多方面的。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)在全班開展“如何為班級增光添彩”的討論活動(dòng)。事后，我發(fā)現(xiàn)王海改變了許多，不僅僅能更多地關(guān)心班級，學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了，成績也上去了，這又為下一次表揚(yáng)提供了機(jī)會(huì)和條件。因此教師要善于從日常的細(xì)微小事中把握個(gè)別談話時(shí)機(jī)，利用各種教育手段，縮短教育和學(xué)習(xí)之間的感情距離。

結(jié)語

教師的工作面對的是具有細(xì)致微妙的內(nèi)心世界的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生更是個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，教師要處理的問題會(huì)涉及諸多領(lǐng)域。構(gòu)建中小學(xué)?！扒橹钦n堂”需要老師們尋找到一條符合自己的教學(xué)策略。因此，教師只有在教學(xué)中促進(jìn)“情智共生”深入了解學(xué)生，才能收到良好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]毛劉紅《情智課堂創(chuàng)建探析》.《教育（周刊）》.2015。01.01

[2] 漆瑤、植泳詩《新課改中如何構(gòu)建情智課堂》. 都市家教：上半月. 2014.05.26.