關于高校輔導員職業(yè)能力提升的若干思考

李杰 武義馨

摘 要：高校的輔導員隊伍建設得到越來越多的重視。做好高校輔導員工作應堅持繼承與創(chuàng)新相結合，提升高校輔導員職業(yè)能力要著重要準確把握高校輔導員的角色定位；要注重高校輔導員素質(zhì)的全方位完善；要提高高校輔導員工作的科學化水；要提升工作創(chuàng)新水平。

關鍵詞：高校輔導員 角色定位 職業(yè)能力 創(chuàng)新 提升

近年來，高校的輔導員隊伍建設得到越來越多的重視。習近平總書記與北師大師生座談號召全國廣大教師做“四有”好教師，對高校輔導員工作提出了新的規(guī)范和新的要求。新形勢下，高校輔導員實現(xiàn)深度內(nèi)涵發(fā)展和廣度外延發(fā)展亟待輔導員職業(yè)能力的提升。高校輔導員提升職業(yè)能力要在準確定位、提升素質(zhì)、工作創(chuàng)新等不斷深化完善，才能不斷保證思想政治教育隊伍的生機和活力，開創(chuàng)思想政治教育隊伍的新局面。[1]

一、準確的高校輔導員角色定位

高校輔導員職業(yè)定位準確，對輔導員搞好千頭萬緒、忙碌繁雜的日常工作具有引導作用，對輔導員完善知識結構具有促進作用，對輔導員走上職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展道路具有鮮明的指導意義，是輔導員找到組織歸屬感、事業(yè)成就感的關鍵性因素。[2]

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，思想政治教育既要教育人、引導人，又要關心人、幫助人。思想政治教育工作就是在做人的工作，輔導員開展思想政治教育工作的出發(fā)點和落腳點都應該歸結到這四個“人”上：輔導員要將符合中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展所要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范傳遞給學生，教育引導學生在比較、選擇、消化、吸收后將其內(nèi)化為認知，外顯于行為。在教育過程中輔導員還要主動關注學生需要，獲得學生對思想政治教育的心理認同和理性認同，這是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要前提。輔導員要用堅定的政治信仰和思想覺悟去言傳身教，所有工作的出發(fā)點是關心關愛學生。輔導員亦不是一意孤行發(fā)號施令的指揮官，開展工作必須堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，在原則下幫助大學生處理好具體問題和實際困難。

最后，輔導員還需要全面科學地認知自己。人是事業(yè)發(fā)展中最積極、最活躍、最重要的因素，輔導員自身定位的科學認知是增強輔導員職業(yè)認同感的基礎。

二、輔導員素質(zhì)的全方位完善

輔導員素質(zhì)涵蓋了思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、職業(yè)情感素質(zhì)和業(yè)務能力素質(zhì)。要從以下幾個方面提升輔導員的綜合素質(zhì)。

1.思想政治素質(zhì)。習近平把“做好教師，要有理想信念”作為“好老師”的第一個標準。高校輔導員是學生思想政治的引路人，是真理信仰的傳播者，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族復興偉大夢想的正能量。

2.道德品質(zhì)。當前，高校輔導員所應執(zhí)守的“德”可以具體化為《標準》中的“職業(yè)守則”?！皭蹏胤?、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表”這五條職業(yè)守則原則性、約束性、完整性地規(guī)范了高校輔導員的道德、約束了高校輔導員的行為，應當成為高校輔導員群體人人熟悉、人人遵守的道德標準和行為準則。

3.職業(yè)情感素質(zhì)。習總書記把“有仁愛之心”作為做好老師的四個標準之一。他指出，好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的。好老師還要有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)。以“仁愛之心”為核心的職業(yè)情感素質(zhì)是推動輔導員工作積極性的強大力量，是做好育人工作的重要前提。

4.業(yè)務能力素質(zhì)。輔導員職業(yè)技能一共有 9 項，它們就是《標準》中的 9項輔導員職業(yè)功能：思想政治教育、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論和實踐研究。輔導員要主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高上述功能的技能和水平，有針對性和實效性地做好學生日常思想政治教育及服務育人工作。輔導員還要在科學知識積累和學科研究支撐的同時，選定研究領域，開展深入研究，掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)化和專業(yè)化的可持續(xù)性發(fā)展。

三、提高高校輔導員工作的科學化水平

輔導員在工作中要在明確目標指向性和價值取向性前提下，以學習促進思考，以思考指導實踐，以實踐檢驗學習水平，在這種良性循環(huán)中，不斷提高工作的科學化水平，不斷增強思想政治教育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。

輔導員應加強學習、主動學習、終身學習，掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高對學生成長發(fā)展的科學引導力。輔導員要站在思想文化的前沿，了解學生關注的熱點和焦點，及時調(diào)整工作思路和方法。針對新形勢、新變化和新問題，輔導員要及時補充知識，更新知識，完善知識體系，運用新的載體在復雜多變的國內(nèi)外形勢和意識形態(tài)斗爭中用先進的思想和理念武裝學生的頭腦，化解矛盾沖突，解答各類困惑，成為學生公認的人生導師和可信賴的知心朋友。[3]

輔導員要注重把所學所思與實踐緊密結合，在實踐中實施運用檢驗效果，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足補充知識，在實踐中總結經(jīng)驗提升水平。輔導員開展思想政治教育實踐要以發(fā)展的眼光審視學生工作的變化，構建顯性和隱性思想政治教育相結合的教育實踐模式。隱性教育與顯性教育是兩種相互補充的重要方式和途徑，同樣處于不可或缺的地位。

四、創(chuàng)新高校輔導員工作

高校輔導員工作的創(chuàng)新性在不同階段作用是不一樣的，在日常工作實踐中，不斷增強高校輔導員的創(chuàng)新精神，這是高校輔導員職業(yè)提升的催化劑。思想政治工作創(chuàng)新是高校輔導員在長期的工作實踐、感悟、反思的過程中，在理論學習和思想工作的不斷融合中，逐步形成對輔導員工作的規(guī)律性把握、敏銳反映和靈活應對的綜合能力。這種綜合創(chuàng)新能力，能夠促使輔導員的工作達到內(nèi)外融會貫通、上下自由協(xié)調(diào)的效果。當高校輔導員具有某種創(chuàng)新精神時，對思想政治工作的感悟和思考就會上升到一種高度，工作境界就會發(fā)生變化，輔導員工作就會不斷走向卓越。如果我們真正做到對高校輔導員工作規(guī)律的深刻把握和對輔導員工作價值的深刻認識，同時在實踐中足夠用心，不斷反思，在理論和實踐的結合點上不斷探索，高校輔導員的整體水平就會得到很大提高。

參考文獻

[1]馮剛，楊曉慧.高等學校輔導員工作概論[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]神彥飛，楊偉賓.高校輔導員知識與能力結構探究[J].思想理論教育刊，2013.

[3]李琳，高校輔導員職業(yè)能力提升的三個著力點[J].思想理論教育導刊，2015.