網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略

鐘寧

摘 要：在科技發(fā)展的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸取得了發(fā)展，信息技術(shù)憑借其獨有的優(yōu)越性，在各個領(lǐng)域中都得到了應(yīng)用。逐漸普及了信息化建設(shè)，并且已經(jīng)發(fā)展成為各行各業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。在高中班級管理的過程中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提高班級管理的整體水平。本文結(jié)合高中日常的教學(xué)實際，分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果創(chuàng)新高中班級的管理，希望可以提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中班級 管理創(chuàng)新

引言

教師在進行班級管理以及進行師生交流的時候，創(chuàng)新性的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為一項重要的內(nèi)容。在日常班級管理過程中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新管理方式方法，讓信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立健康的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識，可以促進班級管理工作的更加有效，班級的凝聚力也更強。老師、學(xué)生以及家長之間，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更加近距離的交流。

一、更新管理工具，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對班級檔案進行歸檔

對于師生來說，Office是比較常見的辦公軟件，在班級管理過程中，就可以使用這種軟件，可以使得班級管理更加的智能化和數(shù)字化[1]。利用WORD文檔等對班級管理事項以及各種規(guī)章制度進行總結(jié)；利用Excel，將班級成員成績等進行整理，更加的直觀簡便等。這些辦公軟件可以給班級管理工作打下基礎(chǔ)。

對于高中學(xué)生來說，其個人信息和檔案都比較重要，而學(xué)校收集這些信息進行妥善保管是十分有必要的，以前的人工整理檔案和歸檔不僅效率慢，而且容易出錯，尤其是當(dāng)發(fā)生一些意外事件時，這些檔案和信息就可能被燒毀，此時，就可以利用電子信息技術(shù)對班級同學(xué)的信息和檔案進行整理。

要想使電子信息技術(shù)在班級檔案管理中充分發(fā)揮作用，就需要在學(xué)校中構(gòu)建完善的計算機信息系統(tǒng)。班級管理首先要認(rèn)真分析各自班級的現(xiàn)實需求，結(jié)合班級檔案管理工作的實際情況，制定合理、規(guī)范的管理方案，在此基礎(chǔ)上，充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)體系。另外，在執(zhí)行過程中，首先要整理原有的檔案管理資料，以求適應(yīng)數(shù)字化媒介的使用特征。構(gòu)建的計算機信息系統(tǒng)不能只求滿足當(dāng)前的應(yīng)用需求，一定要擴展內(nèi)容，要具有前瞻性，可以適應(yīng)學(xué)校以及班級未來發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新交流平臺，優(yōu)化資源利用

隨著年齡的增長，到高中生這個年紀(jì)，在心理和生理上都漸趨成熟，都比較接近成人的水平。但是，受到認(rèn)識水平和社會閱歷的限制，和成人還是有一定差距的[2]。在面對一些復(fù)雜的生活和學(xué)習(xí)問題時，很可能會處理不當(dāng)，導(dǎo)致事態(tài)擴大或者影響自己的身心健康。因為網(wǎng)絡(luò)本身就具有開放性和交互性等特點，所以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，可以促進師生交流。

利用微信或者QQ等交際軟件，可以增進教師、學(xué)生和家長之間的溝通。在微信上向家長說明班級的相關(guān)事項以及安排，說明學(xué)生的具體現(xiàn)狀，不僅方便，而且十分快捷，讓教師和家長之間的溝通更加方便。同時，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中如果遇到什么問題，不好意識和老師當(dāng)面說，就可以通過微信等平臺，和老師進行溝通，或者是匿名和老師進行溝通。這種溝通方式，不僅給學(xué)生提供了更直接和老師進行溝通的方式，而且也可以保護學(xué)生的隱私。而且，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行溝通，學(xué)生和老師之間可以發(fā)一些“表情包”，久而久之，促進了學(xué)生和老師之間的關(guān)系，建立了更加深厚的友誼，有利于進行各項班級管理工作。

同時，進行班級管理時，需要涉及到很多教學(xué)或者是管理資源的使用，在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，這些資源的使用率并不高，導(dǎo)致資源閑置的情況，不僅浪費了大量資源，也無法幫助班級管理工作提高質(zhì)量。應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對各項資源進行整合，優(yōu)化資源利用呃途徑和方式。要求學(xué)校加快信息化建設(shè)，對相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施進行完善。將教育信息化建設(shè)融入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中，設(shè)置一些專項資金，開展技術(shù)培訓(xùn)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)平臺，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來為教育改革和管理提供更加高效的數(shù)據(jù)參考。升級學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備，有線網(wǎng)絡(luò)的帶寬也要提高，保證校園的無線網(wǎng)覆蓋，創(chuàng)造出一個高效的、穩(wěn)定的的智慧校園環(huán)境。利用現(xiàn)代科技技術(shù)，推廣多功能錄播室、電子白板等，建設(shè)班級管理服務(wù)平臺，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正的走進班級管理之中。

三、加強個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

在整個人生中，高中階段是形成價值觀的關(guān)鍵時期，而且現(xiàn)在的學(xué)生越來越追求個性化的發(fā)展，所以老師在進行班級管理工作時，應(yīng)該充分考慮到對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀[3]。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)模式，學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)作為一種工具，通過使用網(wǎng)絡(luò)軟件，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)上接受教師推送的有關(guān)內(nèi)容，也可以在網(wǎng)絡(luò)上提出自己的疑問或者是表達自己的觀點。學(xué)生逐漸成為班級管理的主體，不僅為班級管理出謀劃策，而且對自己參與的管理活動也更愿意參加。

同時，教師還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常給學(xué)生展示一些正能量，讓學(xué)生在充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，潛移默化的熏陶自己。學(xué)校應(yīng)該和各班班主任配合起來，通過微博和微信等平臺，不斷更新網(wǎng)絡(luò)校園正能量時間，在班級管理過程中，利用網(wǎng)絡(luò)進行“正能量之星”評選等活動，讓學(xué)生充分參與進來，不僅提高學(xué)生班級管理的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的價值觀。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代，高中班級進行管理工作時也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)資源，使其充分發(fā)揮作用，為班級管理而服務(wù)。教師也應(yīng)該在日常管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷更新方式方法，對班級管理策略進行創(chuàng)新，不斷提高班級的管理質(zhì)量和水平。

參考文獻

[1]石仁全.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（11）：56-57.

[2]王瑞瑜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級管理的創(chuàng)新策略[J].新課程（下旬），2016，（6）：207-207.

[3]肖其偉.Claroline學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的二次開發(fā)與應(yīng)用研究[D].華南師范大學(xué)，2011.