淺談中學(xué)信息技術(shù)課件制作軟件對(duì)“學(xué)”與 “教”的促進(jìn)作用

徐春萍

摘 要：對(duì)于利用信息技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的信息學(xué)科，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的軟件制作課件，這樣的“多”種選擇，一方面可以讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)、更有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高；另一方面可以促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)技能的提升。

關(guān)鍵詞：課件制作軟件 選擇 收獲

老師們都熟知，把用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序稱為教學(xué)軟件，簡(jiǎn)稱為課件。課件它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。它能令教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”如虎添翼，使教與學(xué)收到事半功倍的效果。[1]

課件制作需要選一種軟件，對(duì)于非信息技術(shù)學(xué)科老師、對(duì)于技術(shù)上剛起步的老師來(lái)說(shuō)，Powerpoint是個(gè)最佳的選擇。因?yàn)椴僮魃戏浅：?jiǎn)單，大部分人很快就可以掌握它的基本功能。但對(duì)于信息教師的課堂，PPT是不是教師們的最佳選擇呢，是否還可以有其它的選擇呢？通過(guò)這十六年來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐，本人想談?wù)剛€(gè)在這個(gè)方面一些淺薄見(jiàn)解。本人認(rèn)為，對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同軟件制作的教學(xué)課件，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以不斷提高老師的專業(yè)技術(shù)能力。[2]

一、學(xué)生的收獲：對(duì)學(xué)生知識(shí)信息技能及信息素養(yǎng)提高的促進(jìn)作用

信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是掌握基本的技能、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，課件在我們課堂中已經(jīng)成為不可缺少的一個(gè)部分，PPT課件成為了我們很多老師課堂中的“活躍份子”。作為普通學(xué)科課堂的中的“活躍份子”，它基本可以滿足其教學(xué)上的需要，那么，作為信息技術(shù)這門特殊的學(xué)科，以信息技術(shù)輔助信息技術(shù)的教學(xué)，我們的課堂中應(yīng)當(dāng)“活躍”著更多類型的課件，以更好的促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容為各種應(yīng)用軟件使用的操作學(xué)習(xí)及應(yīng)用的設(shè)計(jì)，比如word、Excel、PowerPoint、Flash、FrontPage、VB、PhotoShop等等，對(duì)于每個(gè)軟件的學(xué)習(xí)的課時(shí)很少，學(xué)生只能掌握它們最基本的操作，很難形成對(duì)軟件的一個(gè)整體的認(rèn)知。如何讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的軟件產(chǎn)生整體認(rèn)知，我們就可以通過(guò)使用當(dāng)前學(xué)習(xí)的軟件制作課件，通過(guò)課件的應(yīng)用實(shí)例，從而學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)該軟件的功能及具體應(yīng)用。例如，講授Flash的應(yīng)用操作時(shí)，可用Flash制作課件；講授FrontPage的應(yīng)用操作時(shí)，用FrongPage制作課件；講授VB的應(yīng)用操作時(shí)，用VB制作課件…… 學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)感知“課件”，發(fā)現(xiàn)更多與這款軟件相關(guān)的功能及應(yīng)用，建構(gòu)該軟件較為完整的應(yīng)用知識(shí)，并將其發(fā)現(xiàn)的知識(shí)存儲(chǔ)于記憶中。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師教學(xué)的主要目的，就是要學(xué)生親自參與所學(xué)知識(shí)的體系建構(gòu)，自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。布魯納認(rèn)為，只有學(xué)生自己親自發(fā)現(xiàn)的知識(shí)才是真正屬于他自己的東西。教學(xué)目的不是要學(xué)生記住教師和教科書上所陳述的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生卓越的智力。這樣學(xué)生就好比得到了打開(kāi)知識(shí)大門的“鑰匙”，可以獨(dú)立前進(jìn)了。

2.信息提取

人類的記憶功能是學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的條件。布魯納認(rèn)為，人類記憶的首要問(wèn)題不是對(duì)信息的“貯存”，而是對(duì)信息的“提取”。以Excel課件為例，當(dāng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)或生活中遇到某個(gè)Excel問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)提取大腦中對(duì)課件功能的記憶，去尋找實(shí)現(xiàn)某個(gè)應(yīng)用功能方法。所以在Excel課程教學(xué)中，使用Excel課件，首先學(xué)生在掌握課件呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生還通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容的其它應(yīng)用功能，形成記憶，促使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中，從記憶中提取已了解的功能，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高及個(gè)人信息素養(yǎng)的提高。

二、老師的收獲：對(duì)教師專業(yè)技術(shù)提高的促進(jìn)作用

要讓不同類型的課件“活躍”在信息技術(shù)教學(xué)課堂里，用不同的軟件制作信息技術(shù)教學(xué)課件，這對(duì)信息技術(shù)老師在技術(shù)上提出了更高的要求。

通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)信息老師項(xiàng)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)，中學(xué)信息技術(shù)老師上課使用課件率為96%，信息技術(shù)教師已經(jīng)不習(xí)慣沒(méi)有課件的課堂，另一個(gè)數(shù)據(jù)為使用PPT課件上課率為74%，網(wǎng)頁(yè)課件上課率為19%，其它類型課件上課率為：7%，說(shuō)明絕大多數(shù)還是應(yīng)用最傳統(tǒng)的課件軟件PPT課件。制約老師課件類型單一的主要原因是：教師對(duì)軟件應(yīng)用能力不夠。老師應(yīng)用能力不夠的原因有很多，比如：中學(xué)階段信息技術(shù)教授的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單；教師對(duì)長(zhǎng)期不用的技能的遺忘；教師對(duì)新技術(shù)學(xué)習(xí)的欠缺；教師對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)“學(xué)而無(wú)用”的思想；……

所以，選擇多種不同類型的課件進(jìn)行授課，可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)信息技術(shù)老師的專業(yè)技術(shù)的提高。

1.促進(jìn)教師鞏固已有知識(shí)技能

在參加各級(jí)教研活動(dòng)、各種培訓(xùn)中，經(jīng)常聽(tīng)到一些信息技術(shù)老師這樣感嘆：“‘某某軟件我曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，可是好久不用，現(xiàn)在都已經(jīng)忘得差不多了”；“教學(xué)中也用不著那么多內(nèi)容，忘記就忘記吧”；等等諸多感嘆。聽(tīng)起來(lái)老師們的感嘆不無(wú)道理，學(xué)了沒(méi)用，還記著它干嘛，因?yàn)檫@樣，老師們失去的記憶、鞏固的動(dòng)力。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線同樣適用于我們的教師學(xué)習(xí)上，遺忘在我們學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，之后遺忘速度減慢。利用已學(xué)的知識(shí)制作各種類型的課件可以很好的鞏固已學(xué)的各種知識(shí)及軟件的應(yīng)用，減慢遺忘速度，經(jīng)常練習(xí)和使用以達(dá)到記憶和應(yīng)用的最終目的。

2.促進(jìn)教師進(jìn)一步的深入，提高專業(yè)技能

當(dāng)老師選擇了一種新的軟件來(lái)制作課件，實(shí)際上也是對(duì)自己提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在課件的過(guò)程中，為了呈現(xiàn)既定的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，需要用到該軟件眾多的高級(jí)應(yīng)用及技巧，這就要求老師要很熟悉的掌握該軟件的應(yīng)用。當(dāng)老師學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位成用該軟件制作一個(gè)功能全面的課件時(shí)，那就需要教師更深入、更全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如Frontpage課上，傳授給學(xué)生的技能對(duì)教師來(lái)講非常簡(jiǎn)單，但要制做一個(gè)好的網(wǎng)頁(yè)課件就要對(duì)教師提出更高的技術(shù)要求，同時(shí)還要PS使用。所以，制作一個(gè)精美的網(wǎng)頁(yè)課件能夠促進(jìn)教師在PS、FP的方面應(yīng)用能力的提升。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“多些選擇”、選擇適合的課件制作軟件、制作多樣化的課件，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)的提高上“更多收獲”，還能促進(jìn)信息技術(shù)教師在自身的專業(yè)技術(shù)能力的提高上“更多收獲”。

參考文獻(xiàn)

[1]張大均.教學(xué)心理學(xué).重慶：西南師范大學(xué)出版社，1997.

[2]汪鳳炎.燕良軾.教育心理學(xué)新編.廣州：暨南大學(xué)出版社，2006.