初中語文閱讀能力培養(yǎng)初探

吳娜

摘 要：聽、說、讀、寫是學(xué)好語文這門課程的重要組成部分，然而對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更是重中之重。語文是一門語言，閱讀理解能力體現(xiàn)出的是一個(gè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生愛上閱讀是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：語文 閱讀能力 培養(yǎng)

一、語文閱讀能力的特點(diǎn)

據(jù)觀察，好多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，他們覺得語文閱讀很難理解，一些教師也把握不好語文閱讀的正確教法。

1.語文是一門語言課程，它具有多創(chuàng)和發(fā)散思維的特點(diǎn)，閱讀能力是解讀這門語言的有效手段之一，但其中又存在著枯燥性。

2.語文教科書中包含了很多詩詞、文言文以及現(xiàn)代文，從詩情畫意到對(duì)情感的解讀，均體現(xiàn)出作者們獨(dú)具匠心的深切寓意，需要學(xué)生充分的背誦和理解才能達(dá)到預(yù)期較好的閱讀效果。

3.語文閱讀能力不能獨(dú)立存在，它需要結(jié)合聽、說和寫等能力，四種能力是相鋪相成，缺一不可的關(guān)系。

二、要意識(shí)到語文閱讀能力的重要性

1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上理解文章中所表達(dá)的情感，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.教師本身也應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀指導(dǎo)能力，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目的，了解語文閱讀的重難點(diǎn)，掌握有效閱讀的方法。教師要不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。我就以語文教師為例，說兩點(diǎn)我的反思。朗誦是語文教師必備的重要基本素質(zhì)。教師要揚(yáng)長避短，用心練習(xí)。可經(jīng)常觀看朗誦藝術(shù)家的表演，感受朗誦文學(xué)作品的技巧；注意聆聽播音員的主持，矯正自己的發(fā)音，掌握平實(shí)文章的朗讀基調(diào)，并時(shí)時(shí)模仿、揣摩。在家里，經(jīng)常對(duì)著鏡子練習(xí)微笑的表情、發(fā)音的嘴型，讓家人幫助傾聽，給予糾正幫助；在學(xué)校，一有空隙就聲情并茂地朗誦。在聽過網(wǎng)絡(luò)視頻中一位滿頭銀絲的教授深情朗誦《再別康橋》時(shí)，那一刻她征服了我，那時(shí)，她是迷人的。其實(shí)，朗讀這項(xiàng)基本功，不僅僅是語文教師必備的基本素養(yǎng)，每一位教師都應(yīng)脫口而出一口流利的普通話。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的建議

1.為學(xué)生營造特定的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好一件事的原動(dòng)力，也是提高語文閱讀能力的關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生閱讀效果的好壞。因此，教師要積極為學(xué)生在課上和課下營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。在上市區(qū)評(píng)優(yōu)課、觀摩課之后，我進(jìn)行了深度反思，發(fā)現(xiàn)自己在上課時(shí)總是沒有激情，課堂上缺少亮點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望下次再上此類課中能有所突破。記得，在設(shè)計(jì)《老王》這一課時(shí)，我反思了自己的日常教學(xué)，確定了教學(xué)目標(biāo)，抓住了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心是通過人物性格的分析理解文章的主題，讓這一主題貫穿始終；兩個(gè)基本點(diǎn)，一點(diǎn)是朗讀，一點(diǎn)是品味。我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，但在試講之后，覺得效果不好，經(jīng)過反復(fù)琢磨，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)太牽強(qiáng)，經(jīng)過反復(fù)思考，我注意到老王是回民，回民的葬禮是很講究的，可是老王的死卻無人知曉。我一下子想起了女作家霍達(dá)寫的《穆斯林的葬禮》，在網(wǎng)上搜集到了相關(guān)的視頻資料，加上我動(dòng)情的敘述，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們理解主題。我在參與過程中得到一個(gè)很大的教學(xué)理念的提升，為平時(shí)上好每一節(jié)課打好基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以在此之前設(shè)計(jì)一些通俗易懂的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀，更有助于他們對(duì)文章的理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀

伴隨著學(xué)生們閱讀能力的不斷提高，教師的教學(xué)方法也大致分為三個(gè)階段，即初級(jí)，中級(jí)和最后階段。

（1）初級(jí)階段，抓中心思想。對(duì)于一些通俗易懂，容易被學(xué)生掌握和理解的文章，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生們獨(dú)立完成這些文章的閱讀任務(wù)，從中心思想入手，逐漸了解文章大意，懂得文章的主要內(nèi)容和所涉及的知識(shí)點(diǎn)。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又極大地促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣，一舉兩得。

（2）中級(jí)階段，加強(qiáng)文字的深讀。語文教材中有很多的詩詞和文言文，只是單純的閱讀和背誦是無法了解作者創(chuàng)作意圖和寓意的。這就需要教師在教學(xué)過程中，用最簡明扼要的語言來解釋給學(xué)生們聽，切忌過于強(qiáng)調(diào)概念和定義的通讀與背誦。學(xué)生們?cè)谏疃攘私饬宋恼碌脑⒁夂?，可以充分體會(huì)到作者的創(chuàng)作靈魂，最后達(dá)到理解并易于背誦的程度。

（3）最后階段，學(xué)會(huì)舉一反三。經(jīng)過了前兩個(gè)階段，大部分學(xué)生的語文閱讀能力都已經(jīng)得到了大幅度的提升。最后，應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三，懂得融會(huì)貫通。文章中使用過的生詞，通過學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)它出現(xiàn)在另一篇文章中的時(shí)候，依然是它所表達(dá)的本意。還有諸如作者表達(dá)的語氣和詞語雖然不同，但他們抒發(fā)出的情感則不盡相同。因此，要教會(huì)學(xué)生舉一反三，在節(jié)省學(xué)習(xí)精力的同時(shí)提高閱讀效率。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，增加師生交流次數(shù)

語文閱讀能力的提高不可能一蹴而就，不能單純依靠學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，建議教師要多抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，組成課后語文閱讀輔導(dǎo)小組，定期給學(xué)生提供師生交流的機(jī)會(huì)，切實(shí)讓學(xué)生在教師的溫暖下更為有效的提高語文閱讀能力。

4.深度指導(dǎo)，提高閱讀技能

第一，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)閱讀的目的，有針對(duì)性的安排閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的火候要恰到好處，時(shí)間長了，會(huì)極大分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不能把全部精力用在學(xué)習(xí)上；時(shí)間太短的話又不能達(dá)到提高閱讀能力的目的。第二，要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進(jìn)行閱讀，邊閱讀，邊思考。第三，語文閱讀需要眼，口，手和腦等器官并用，不能單靠眼來完成。第四，要引導(dǎo)學(xué)生正確使用比較法，鼓勵(lì)學(xué)生正確發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，通過比較分析出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

5.拓展創(chuàng)新，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

事物是不斷發(fā)展和更新的，所謂逆水行舟，不進(jìn)則退。語文閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長期過程，讀書破萬卷，下筆方有神，要通過不斷長期的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。如朱自清的《背影》大家都很熟悉，學(xué)完這篇課文后，有些教師讓學(xué)生畫桔贈(zèng)父。以前，我們也經(jīng)常讓學(xué)生仿寫這篇文章，由于學(xué)生生活單調(diào)，又受課文內(nèi)容的束縛，往往寫得不盡人意。那么，我們可以動(dòng)動(dòng)腦筋，課前去買一些桔子，在課上到感人的時(shí)候，每人發(fā)一個(gè)，然后讓他們?cè)诮圩由蠈懴伦钕牒透赣H說的話，晚飯時(shí)當(dāng)著全家人的面送給父親，看看之后會(huì)發(fā)生什么，然后有感而發(fā)寫一篇作文。我想這樣做，不但會(huì)豐富學(xué)生的生活，還能促進(jìn)他們心靈的成長，拓展思維。在深度理解文章內(nèi)容和作者寫作目的的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自身情感，最后達(dá)到提高語文閱讀能力的目的。