淺談如何加強小學班主任班級文化建設

張瑩

摘 要：俗話說“十年樹木，百年樹人”，班級環(huán)境對一個人的影響是非常大的，一個班級的文化氛圍對學生的身心健康成長是有益的，也可以說，班級文化建設能培育出什么樣的學生。小學班主任更要重視班級管理建設，讓學生在良好的班級文化建設中茁壯成長。

關(guān)鍵詞：班級環(huán)境 文化建設 班級文化

班級文化是班級中各種管理建設中的總稱，包括班級環(huán)境、班集體、班級制度、以及班級管理過程中的各種活動等。一個良好的班級文化，可以為培養(yǎng)一批綜合素養(yǎng)全面發(fā)展提供一個良好的文化氛圍。

一、做好德育工作，設置奮斗目標

班主任在平時的日常教育教學工作中，要把德育工作放在首位，要對學生積極引導，從思想政治教育、學生的道德品質(zhì)教育、安全教育、心理教育、法制教育等要全方位的去引導學生，逐漸形成良好的班風、學風。作為小學班主任，要時刻把德育貫穿在教育教學活動中，不能急于求成，何況都是小學生，小學生沒有一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，需要大人手把手去教去引導。另外，在德育教育的同時，要根據(jù)班級的實際情況，為班級設置一個小的奮斗目標，并圍繞設置的目標，開展相關(guān)工作，不管在教學過程中，還是在課下的日常管理過程中，都要圍繞這個目標進行。

二、做好班級環(huán)境文化建設

小學生活動的主要場所就是教室，教室需要一個干凈、整潔、明亮的教室環(huán)境。包括教室內(nèi)的桌椅板凳、每周的黑板報的設置等都是班級物質(zhì)文化建設的重要環(huán)節(jié)，只有一個充滿溫馨的教室環(huán)境才能讓小學生充滿對生活的熱愛，形成一個良好的學習氛圍。班主任在建設物質(zhì)文化建設的時候要處在一個領導者，要制定一些措施，具體可以如下：

首先，衛(wèi)生工具的擺放要整齊劃一的放在教室內(nèi)的衛(wèi)生角落，打掃衛(wèi)生要有值日表，滿了要倒在制定位置，每周進行一個衛(wèi)生評比，第一名可以得一個小紅花。

其次，要求學生的課桌要擺放整齊，不能隨意把書桌上的書亂擺亂放，不僅可以避免丟失文具，也可以潛移默化的養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

再次，充分利用教室內(nèi)后墻、左右兩個墻壁以及教室外的墻壁，每周優(yōu)秀小學生寫的作業(yè)，字體工整的，進行張貼，可以讓其他小學生進行學習。后墻的黑板，可以做一些黑板報，畫一些學生的靈感。左右墻壁的空隙，可以設置一些雷鋒等一些好的榜樣，讓小學生學習。

最后，讓小學生發(fā)揮集體思維，設置班級口號、班歌、學生有畫畫才能的設置班級班標，充分發(fā)揮學生的想象。

三、制定班規(guī)

班級制度文化包括班級紀律、班級文化、班級制度以及班級文化公約等，是一個班級能夠自覺遵守并且能夠共同認定的班級班規(guī)，大家共同遵守。對于班級內(nèi)一些不太遵守的規(guī)定的學生起到一個制約的作用，小學生自控能力較差，制定一個符合小學生的班級規(guī)定，便于讓小學生從小樹立一個規(guī)矩意識。

首先，班級班規(guī)集體制定。班級班規(guī)的日常管理的很多規(guī)定都需要不同學生的配合，由于每個學生的性格都不相同。這時就要班主任發(fā)揮主觀能動性的時候，班主任要召開班會，講清楚班規(guī)的具體是什么，通過開班會、分組、個別談話，班級集體出點子的想法來制定，讓同學們自己制定班規(guī)，只有當班級所有同學都能夠接受的時候，他們最終才會認同這個班級規(guī)定，才能夠遵守規(guī)矩。比如，當你值日的時候，你卻沒有把衛(wèi)生工具按照要求擺放、或者作業(yè)未完成、因為一點小事情和同學發(fā)生摩擦等，都要詳細地說明，讓小學生能夠知道怎么做是對的，怎樣是錯的，都要詳細的說明。這樣的班規(guī)最后才能符合全班的智慧。

其次，班級獎罰分明，公示。班級內(nèi)同學是否能夠真的遵守班規(guī)，在班級內(nèi)表現(xiàn)如何、作業(yè)是否能夠真的按時完成、平時學習是否努力，成績是否退步和進行，都要進一步量化，制定相應的量化標準，獎罰分明，進行公示，讓小學生知道，班規(guī)并不是開玩笑。例如，每周五開班會，班會內(nèi)容進行評選，每周衛(wèi)生標兵。每周之星、以及每月之星、學習進步最快的等榮譽稱號，不僅光有稱號，也要有一些獎勵品，發(fā)一個筆記本、簽字筆，雖然獎品不值錢，但是小學生心理是暖暖的，這就是榜樣的作用，鼓勵學生都像這些學生進行學習。當然，一些學生犯錯的也要進行懲罰，比如，沒有按時完成作業(yè)、未打掃衛(wèi)生，在班級內(nèi)調(diào)皮搗蛋的學生，懲罰要根據(jù)每個學生所犯不同錯誤進行，不同用同一種方法。未完成作業(yè)的學生可以讓他課下幫助值日生打掃衛(wèi)生并重寫幾倍的作業(yè)，抄寫一些名言名句，并把這些名言名句講給學生聽，讓他真的知道自己所犯的錯誤，或者可以讓學生背一些好的詩詞、背三字經(jīng)等，總之只有學生真的認識到錯誤的時候班規(guī)才能起到真的作用。這樣制定的班規(guī)才是有效的，不僅讓學生認識到錯誤，還可以從錯誤中吸取到教訓。

四、加強自身素質(zhì)建設

創(chuàng)建富有特色的班級文化建設，需要班主任有著較高的自身素養(yǎng)，班主任能力的高低決定這班級文化建設的是否成功，班主任要具備一定的文化素養(yǎng)、專業(yè)能力、管理方式等符合小學生現(xiàn)階段的狀態(tài)，才能在班級文化建設中發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生健全的任何，好的心態(tài)。小學生最初模仿對象就是班主任，所以班主任的言行舉止、作風、思想、日常行為、談吐等都可能隨時影響著學生。因此，作為班主任要“美其德，慎其行”，格外注重自己的言傳身教，用自己的真心去關(guān)愛學生，引導學生，在學生犯錯的時候，不要只選擇責備學生，而要因材施教，感化學生。作為班主任必須嚴格要求自己，以身作則，在遇到事情要嚴格堅守底線，不要和稀泥的方式來解決問題，長期下去對學生的影響是極其壞的。班主任在業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡、慕課、培訓等方式提升自身素養(yǎng)，吸取其他班主任的管理經(jīng)驗，才能更好的管理班級。

五、創(chuàng)建班級活動文化

班級建設不僅要有環(huán)境建設，更要有班級活動文化建設，班主任要充分了解學生和研究學生，研究每個學生不同的個性，充分了解每個學生的興趣，這樣可以更好的開展班級活動文化建設。開展班級文化活動可以幫助學生提升多方面的素質(zhì)，開拓學生的思維，能夠更加健康的成長，比如，開展課外“我的生態(tài)屋”活動，讓同學們把自己喜歡的植物，小動物制作成標本，提高學生的動手能力。

充分利用學校的教學資源，比如，在課外教學時，請一些專業(yè)攝影團隊為學生開展攝影，邀請家長一起，幫助學生掌握相關(guān)的攝影技巧等。

總之，班級文化建設離不開班主任的管理，也離不開班級內(nèi)每一個學生的配合，良好的班級文化建設有助于提高學生素養(yǎng)，作為小學班主任在日常教育教學活動中，積極地進行班級文化建設，為學生的全面發(fā)展提出自己的一份力量，充分了解學生，這樣才能更好的為班級服務，為學生服務，以便學生在學習的同時，更能在班級文化建設中出一份自己的力量，這樣的班集體才能塑造學生的品格，認知能力。