淺議如何做好小學(xué)班主任

丁桂賢 丁貴影 李彬

摘 要：在我國(guó)的教育體系中，中小學(xué)的班主任大多都兼職學(xué)科教學(xué)，也就是說(shuō)班主任既是從事學(xué)科教學(xué)的教師，又是班級(jí)教育管理的主要負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，這種雙重角色對(duì)我們班主任提出了更多的要求，努力做好班級(jí)的管理工作，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，成為我們追求的目標(biāo)。本文分析了我們小學(xué)班主任如何更好地開展班級(jí)管理工作，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

班主任是班級(jí)管理工作的負(fù)責(zé)人，是學(xué)校思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的領(lǐng)路人。一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開一位優(yōu)秀的班主任，由此可見班主任工作在班級(jí)建設(shè)中的重要性。為了切實(shí)提高班級(jí)學(xué)生的德育素養(yǎng)，為了促使班集體中的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、全面的成長(zhǎng)，我們班主任要依靠自己的高尚品德和教育智慧，要依靠自己的感召力和吸引力，從德、智、體、美等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、感染、熏陶和啟迪。[1]

一、了解學(xué)生，因材施教

班級(jí)管理的主體是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)古靈精怪的小天使，我們班主任要想提高他們的德育素養(yǎng)，要想促使他們健康快樂地成長(zhǎng)，就要多多地了解每一個(gè)天使的特點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信他們終究會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹。[2]

有的學(xué)生性格開朗、活潑好動(dòng)，身上總是有無(wú)限的精力，對(duì)一切新鮮的事物都充滿了好奇。對(duì)待這類學(xué)生，我們班主任可以多多地為他們創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)”的機(jī)會(huì)，像請(qǐng)他們做一些班集體的勞動(dòng)工作，請(qǐng)他們幫忙拿一下班級(jí)學(xué)生的作業(yè)本，等等。

有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善言談，總是安安靜靜地坐在角落里。對(duì)待這類學(xué)生，我們班主任要多多地為其創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，要多多地稱贊他們，比如夸獎(jiǎng)他們嗓音好，夸獎(jiǎng)他們認(rèn)真回答問題的樣子非常美，等等，總之就是鼓勵(lì)他們多多地發(fā)言，多多地參與到班級(jí)的集體活動(dòng)中。

有的學(xué)生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的文化科目成績(jī)不是很理想，但是他們的特長(zhǎng)非常明顯，像畫畫、舞蹈、、體育、書法，等等。那么我們班主任就要多多地肯定他們的興趣愛好，多多地引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)，但是同時(shí)也要引導(dǎo)其把發(fā)展特長(zhǎng)的精氣神用到文化科目的學(xué)習(xí)上，做全面發(fā)展的綜合型人才。

有的學(xué)生身上存在一些典型的問題，像脾氣暴躁、愛打架；像上課走神，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小動(dòng)作；像不認(rèn)真完成作業(yè)，不遵守課堂紀(jì)律，等等問題行為。面對(duì)這類問題學(xué)生，我們班主任不能放棄他們，不能一味地批評(píng)他們，更不能對(duì)其置之不理。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，學(xué)生身上出現(xiàn)了問題，我們要耐心地引導(dǎo)他們，要循循善誘地啟發(fā)他們，要促使他們從心靈上接受我們的教導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生身上都有自己的特性，我們班主任要因材施教，要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，班主任工作也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，各種各樣的信息呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，如果我們班主任不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么辨別是非能力差的小學(xué)生們很有可能形成比較偏激的社會(huì)觀與價(jià)值觀。因此我們班主任一定要適時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如前一段時(shí)間江西上饒三名中學(xué)生在放學(xué)的途中扶起一位摔倒的老太太，老太太硬說(shuō)是因?yàn)橹袑W(xué)生碰到了她的拐杖才導(dǎo)致摔倒的。最后是經(jīng)過(guò)監(jiān)控的還原，才使得真相大白：老太太摔倒時(shí)，三名中學(xué)生并沒有與老人有肢體接觸，確實(shí)是老太太自己摔倒的。近幾年，看見摔倒老人扶還是不扶成為我們特別糾結(jié)的問題，不扶吧，良心不安，扶起來(lái)吧又害怕不必要的麻煩。小學(xué)生們正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，如果他們受到“還是不要扶了，當(dāng)心好心變成驢肝肺，扶起來(lái)之后非但不感激反而還會(huì)敲詐勒索”這些言辭的影響，那么學(xué)生們會(huì)形成冷漠的心理，社會(huì)也將變成一個(gè)更加冷漠的社會(huì)，因此我們班主任要以此為例，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。如班主任可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：如果摔倒的老人恰好是我們的親人呢？如果摔倒的老人真的是急需幫助呢？我們一時(shí)的冷漠是不是就造成了終生的遺憾？但是現(xiàn)代社會(huì)背景下，我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生在做好人好事時(shí)學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的策略，像拍出視頻；像呼叫周圍的人一起把老人扶起；像遇到歹徒搶劫時(shí)拍出照片并報(bào)警；像遇到有人落水時(shí)，大聲呼救或者尋找周圍的繩子等物品。社會(huì)時(shí)代變了，我們的行為方式也要發(fā)生變化。不講究計(jì)策的“勇往直前”，非但不會(huì)起到好的效果，還有可能產(chǎn)生更大的危害。比如遇到路邊有人搶劫了，我們應(yīng)該伸出援助之手，但是歹徒總會(huì)帶有鋒利的武器，小學(xué)生們能力有限，在沒有十足把握能夠?qū)⑵渲品那闆r下，應(yīng)該智取，應(yīng)該在能力范圍內(nèi)做自己能夠做到的事情，這也是高尚品德的一種表現(xiàn)。

綜上所述，班主任工作是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們班主任要成為他們的良師益友，要全面了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和較高的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]新時(shí)期小學(xué)班主任工作的困境與對(duì)策之我見[J]. 李倩倩. 新課程（中） 2017年09期.

[2]提升小學(xué)班主任工作的途徑[J]. 曾順玉.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏） 2017年08期.