信息技術在小學體育教學中的應用淺談

摘 要：隨著信息技術在教學領域的廣泛應用，小學體育課堂與信息技術的融合更加深入，通過信息技術應用，改變了體育課堂傳統(tǒng)的教學模式，同時也使體育教學形式更加靈活多樣，體育課堂更富于趣味性和創(chuàng)造性。本文將結合小學體育教學實踐，探討信息技術應用于小學體育課堂的具體方法，以此促進小學體育教學質量的提高。

關鍵詞：信息技術 小學體育 創(chuàng)新應用

素質教育改革對小學體育教學提起了高度重視，尤其是在信息技術融合滲透與學科教育的背景下，信息技術在小學體育課堂的應用更加廣泛。信息技術融合與體育教學中，有利于拓展學生的體育知識視野，提高體育教學的趣味性和有效性，豐富體育教學手段，優(yōu)化體育教學模式。[1]

一、信息技術在體育理論課中的應用

小學體育課不僅包括體育運動技能的學習，同時還需要關注學生的心理健康和素質教育，如衛(wèi)生知識、運動生理知識、運動安全常識等。這些內容涉及層面較廣，因此，教師可以通過信息技術進行資源搜索整合，將這些知識系統(tǒng)分類后有選擇、有針對性的進行講解，進而培養(yǎng)學生的體育綜合素養(yǎng)。[2]

新課改針對小學體育教學提出了新的要求，學生不但需要掌握相應的體育運動技能，同時還要培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)和綜合素質?；诖?，教師可以通過信息資源優(yōu)勢開展運動史、重大賽事、運動規(guī)則等內容的解決，使學生對體育運動、體育歷史有更全面的了解。譬如在羽毛球知識教學中，教師可以將湯姆斯杯羽毛球賽的片段進行剪輯，通過多媒體為學生播放，通過觀看比賽了解其賽事規(guī)則，比賽禁忌等，通過畫面演示配合教師的講解，往往能夠加深學生的知識印象，促進體育理論課教學效果的提高。[3]

二、信息技術在體育技能課中的應用

小學體育教學的一項重要目標就是培養(yǎng)學生良好的體育技能，但是由于學生年齡較小，理解能力有限，因此對抽象理論的理解相對不足。這就需要教師在體育教學中注重形象示范，而教師在體育課堂的示范往往是間斷性、短暫性的，有時候學生還沒有看清楚，教師的示范動作已經結束，而且受體能影響，教師不可能多次連續(xù)示范。尤其是在一些高難度動作的示范中，教師的示范難度和學生的學習難度都很高，不少學生會因為“看不懂”而“學不會”，進而影響其體育學習積極性的提高，教學目標也會因此受到影響。

而在體育課堂上應用信息技術，則能夠有效解決這一問題。在信息技術支持下，多媒體能夠通過視頻以及圖片等形式對體育動作進行分解，尤其是多媒體具有快進、慢放、暫停等功能，對于難度較大、較為復雜的動作，教師可以通過多媒體視頻進行慢放或暫停，使學生有足夠的時間進行觀察。而且連續(xù)性動作演示中，教師可以將連貫的動作進行分解，使之成為簡單明了的單一動作，這樣學生就能夠一邊觀察一邊模仿，對體育動作的準確性更有把握。教師也可以將學生完成體育動作時的影像記錄下來，并與示范動作進行對比，使學生主動發(fā)現(xiàn)自己的體育動作哪里不到位、哪里需要改進，進而主動發(fā)現(xiàn)問題、主動糾正。由此可見，通過信息技術的應用，有利于提高體育課堂的教學效率，同時高質量完成體育教學任務。

三、信息技術在終身體育意識培養(yǎng)中的應用

隨著公眾物質生活水平的不斷提高，生活節(jié)奏、生活壓力也在不斷增加，雖然各種疾病得到了有效控制，但是公眾身體素質水平較之以往卻出現(xiàn)了明顯下降，造成這一問題的很大原因在于不健康的生活方式，尤其是體育運動不足。健康生活與終生體育理念有著重要關系，而小學階段正是培養(yǎng)學生體育運動習慣、終身運動意識的關鍵階段。而在小學體育新課標中，也明確提出了培養(yǎng)學生終身體育意識的目標?；诖?，教師可以將全面健康運動、陽光體育、終身體育等相關素材整合為多媒體課件，使學生對終身體育這一概念有清晰認識，尤其是通過多媒體反應運動與健康之間的關系，能夠使學生認識到體育與健康的必然聯(lián)系，促進學生主動開展體育鍛煉，并保持體育運動的長期性和主動性，不但在校園中保持良好的體育運動習慣，而且在未來的學習或工作中也能將這一良好習慣保持下去，使學生終生受益。

四、信息技術在提高體育教師業(yè)務水平中的應用

體育教學改革的深入推進需要有教師良好的業(yè)務素養(yǎng)為基礎。教師需要對體育教育改革的核心主旨有所理解，并認識到信息技術在體育教學中的重要性和必要性。教師可以通過網絡資源拓展自身教學視野，通過網絡資源的整合利用豐富體育教學內容，同時教師也可以通過網絡學習、遠程進修等形式提高自身業(yè)務水平，通過網絡觀摩更多優(yōu)質課，進而與自身教學進行對比，找出自己教學當中的優(yōu)勢和短板，積極取長補短，提高體育教學質量。尤其是在海量網絡資源當中，教師可以結合自身教學特點進行學習借鑒，如體育游戲設計、體育教學情境創(chuàng)設、體育教學評價方法等，這些具體的學習資源應用于教學中，往往會起到立竿見影的效果，對于提高小學體育課堂有效性具有積極的促進作用。

結語

信息技術與小學體育教學的融合尚處于嘗試階段，雖然取得了一定的應用效果，但是還有很大的完善空間。作為體育教師，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，還需要進一步提高信息技術素養(yǎng)，認識到體育教學與信息技術融合的優(yōu)越性，能夠獨立制作高質量的體育教學課件，能夠熟練應用網絡技術和多媒體設備。通過教師體育教學理念的轉變和教學水平的提高，小學體育課堂將與信息技術實現(xiàn)深度融合，為體育教學的創(chuàng)新發(fā)展注入新活力。

參考文獻

[1]王李良.現(xiàn)代信息技術在體育教學中的應用之我見[J].中國信息技術教育.2015（08）.

[2]胡恒，張峻楠.運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報.2015（09）.

[3]王志家.多媒體在體育教學中應用的探索[J].南京體育學院學報.2014（02）.

作者簡介

羅紹民（1986.10—），男，漢族，籍貫：廣東省東莞市，大學本科，研究方向：學校體育課程與教學研究。