《東漢的興亡》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡靜雅

摘 要：從《第13課東漢的興亡》中可知本課講解內(nèi)容為東漢的興亡過程，為敘述性歷史課程，這樣的課程要注重通過探討國家興盛和衰亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力的拓展，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：東漢的興亡；原因；歷史思維能力

【教材分析】

本課取自于教育部編歷史新教材。

1.本課在本單元和教材中的地位

本單元為《第三單元：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》，本課《東漢的興亡》為其中一課，相比之前有的教材是沒有東漢這一課的，部編教材突出了中國古代王朝更替的完整性，更突出了歷史的時(shí)空觀。

2.本課內(nèi)容

本課分為三個(gè)子目：光武中興、外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義。三個(gè)子目是隨著時(shí)間順序而展開的。第一個(gè)子目“光武中興”講的是劉秀建立東漢的時(shí)間、背景和鞏固統(tǒng)治的措施；第二個(gè)子目“外戚宦官交替專權(quán)”講的是東漢中后期由于皇帝年幼而出現(xiàn)外戚宦官交替專權(quán)的現(xiàn)象，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致朝政腐敗，成為東漢滅亡的一個(gè)重要因素；第三個(gè)子目“黃巾起義”講的是東漢末年黃巾起義的爆發(fā)過程和影響。第二、三子目之間存在因果關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解東漢的建立，知道光武中興，認(rèn)識光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用。

2.分析“光武中興”局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確認(rèn)識、分析歷史問題的能力。比較光武中興與文景之治的異同，歸納中國古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)分析比較能力。

3.了解東漢外戚宦官專權(quán)造成的社會動蕩，認(rèn)識出現(xiàn)這種現(xiàn)象的深層次原因是封建專制皇權(quán)的至高無上和皇位世襲制。

【重點(diǎn)】光武中興；外戚宦官專權(quán)造成的社會動蕩。

【難點(diǎn)】外戚宦官專權(quán)的深層次原因。

【教學(xué)過程】導(dǎo)入：展示圖片：劉秀廟。有人說，劉秀是歷史上最親民的一位皇帝。他是個(gè)皇子龍孫，家道中落，寒微無名。他九歲父母俱亡，成了孤兒。然而，他雄心壯志，有膽有識，開創(chuàng)基業(yè)，永垂青史。他是誰？他是怎樣從一個(gè)寒微無名的路人逆襲成為一代有為君主的呢？

一、東漢之興

1.東漢的建立

“大興徭役，重增賦斂，征發(fā)如雨……（民）饑饉……死于道，以百萬數(shù)?！薄稘h書·谷永傳》

說明西漢末年政治腐敗，大興徭役，增加賦稅，以致民不聊生，百姓流離失所。西漢王朝已經(jīng)岌岌可危。

公元9年，外戚（解釋外戚）王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢

滅亡。

簡單介紹王莽新政。知道王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農(nóng)民起義。此時(shí)劉秀也打出“復(fù)高祖之業(yè)”的旗幟，組織軍隊(duì)反莽。后來王莽政權(quán)被農(nóng)民起義推翻。西漢宗室劉秀在25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。（聯(lián)系對比：西漢時(shí)定都西安）劉秀就是光武帝。經(jīng)過長達(dá)十?dāng)?shù)年的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，劉秀終于平定各地起義，使中國又一次走向了統(tǒng)一。

2.光武中興措施

光武帝親自參加過推翻王莽統(tǒng)治的農(nóng)民起義，親身體驗(yàn)到農(nóng)民的巨大力量。面對東漢初期社會凋敝的景象，他會怎樣治理國家呢？

為鞏固統(tǒng)治，光武帝借鑒西漢初期休養(yǎng)生息政策，采取了一系列穩(wěn)定社會局面的措施：

（1）多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，減輕刑罰。（作用：為農(nóng)業(yè)提供勞動力，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，緩和階級矛盾）

（2）合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督，懲處貪官。（作用：精簡管理，吏治清明）

（3）允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷。（作用：緩和民族矛盾）

分析圖表：全國戶籍人口的變化情況，可知光武帝統(tǒng)治期間，人口增加。到光武帝統(tǒng)治后期，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，史稱“光武中興”。

小組探究：西漢出現(xiàn)“文景之治”和漢武帝鞏固大一統(tǒng)的盛世時(shí)期；東漢出現(xiàn)“光武中興”的繁榮局面。請概括古代盛世局面出現(xiàn)有哪些共同原因？給我們哪些啟示？

二、東漢之亡

1.外戚宦官交替專權(quán)

東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼。依據(jù)課本材料回答：

（1）算一算：這些東漢的皇帝即位時(shí)的年齡平均是多少？他們的平均壽命是多少？

（2）未成年人有能力管理國家嗎？會造成什么后果？

不能。太后干政，外戚掌權(quán)。

（3）皇帝長大后，可能會有什么想法？有6位皇帝在繼位后已經(jīng)成年，他們想要什么？

不甘心君權(quán)旁落，要親政（親自行使君權(quán)）。

皇帝依賴身邊的宦官（解釋宦官），設(shè)法除掉外戚，宦官由此得到寵信，把持朝政。如此循環(huán)往復(fù)，形成了東漢后期外戚與宦官交替專權(quán)的局面。由于外戚宦官是與皇帝有姻親關(guān)系或得到皇帝寵幸才能得勢。所以外戚宦官交替專權(quán)的深層次原因是封建專制皇權(quán)的至高無上和皇位世襲制。

2.黃巾起義

統(tǒng)治的黑暗加劇了階級矛盾，地主階級爭權(quán)奪利，遭殃是老百姓。東漢后期災(zāi)荒連年，真是雪上加霜，廣大老百姓再也無法活下去，184年爆發(fā)了黃巾起義。

了解黃巾起義的背景、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、特點(diǎn)（創(chuàng)立太平道，是一場有組織、有準(zhǔn)備的農(nóng)民起義）、結(jié)果、影響。

思考：黃巾起義被鎮(zhèn)壓，是不是意味著東漢朝廷轉(zhuǎn)危為安呢？

閱讀課本第61頁的知識拓展：州牧割據(jù)的局面，加速了東漢王朝走向瓦解。

220年，曹丕逼漢獻(xiàn)帝“禪讓”，正式取代漢王朝，建立曹魏，東漢滅亡。

從東漢的興亡中，我們可以吸取到哪些歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？（或者說給我們哪些啟示）

得民心者得天下，統(tǒng)治者要順應(yīng)民心，要善于調(diào)整統(tǒng)治政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁延勝.東漢光武帝“度田”再論：兼論東漢戶口統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性問題[J].史學(xué)月刊，2010（8）.

[2]曹金華.光武帝劉秀研究辨疑[J].南都學(xué)壇，2008（1）.

？誗編輯 溫雪蓮