高中生物生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略研究

摘 要：在新課標(biāo)的實施之下，在新時代的高中生物教學(xué)背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量成了每一個老師的目標(biāo)。而高中生物和我們的日常生活息息相關(guān)，高中生物來源于生活但卻能夠引導(dǎo)美好生活，在新課標(biāo)的大背景下，如何能夠把高中生物學(xué)和生活相結(jié)合，也就是生活化。這樣可以把有些晦澀難懂的知識生活化，便于學(xué)生理解，另一方面可以提高教學(xué)的效率，體現(xiàn)出生物的有趣性，能夠提高學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生們更好地體驗生活，了解生活，能夠拓寬眼界，全方面發(fā)展。所以如何能夠把高中生物學(xué)和生活結(jié)合教學(xué)是每一位高中生物老師的重要工作。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；生活化；情景創(chuàng)設(shè)；實踐

一、 引言

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，什么樣子的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生全面發(fā)展就是一個好的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課標(biāo)的根本任務(wù)，它不再讓學(xué)生變得死板、呆滯，而是讓學(xué)生變得生龍活虎，眼界寬廣。而在高中生物教學(xué)工作中，由于生物學(xué)的特點，教師應(yīng)該使用實用有效的方法，讓學(xué)生們能夠在現(xiàn)實生活中找到生物學(xué)，體驗到生物學(xué)的魅力。所以教師要把高中生物學(xué)和現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對于知識的理解，也能使生物課課堂變得有趣，變得更高效，讓學(xué)生們立足于現(xiàn)實，貼近生活，更能訓(xùn)練學(xué)生其他方面的能力，變得靈活，為學(xué)生步入社會也有相當(dāng)大的幫助。

二、 高中生物生活化的可使用性

（一） 高中生物課堂之前的狀態(tài)

新課標(biāo)提出之前，我們國家的高中生物課教學(xué)顯得很死板，很呆滯，學(xué)生們也只能從書本上大概地了解到一些事物，但是那是很單一的，學(xué)生們的知識和現(xiàn)實生活實踐嚴(yán)重脫節(jié)，這也讓學(xué)生不能夠把學(xué)到的知識有效正確的用于現(xiàn)實生活問題的解決上，生物課也只是一個讓學(xué)生們把知識死記硬背下來的，這是不合理、不科學(xué)的。

（二） 現(xiàn)代教學(xué)理論的運用

現(xiàn)代化教學(xué)理論的應(yīng)用，把生活化的教學(xué)模式模式應(yīng)用于高中生物教學(xué)工作上，讓高中生物課變得更加有趣、靈活、輕松、高效，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生建設(shè)一個更加活泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)到生物知識的同時，還能訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠把學(xué)到的生物知識運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，實現(xiàn)我們現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。同時又能夠訓(xùn)練學(xué)生在生活中獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這對于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常大的幫助。

（三） 生物學(xué)科的特性

生物學(xué)科來源于生活，服務(wù)于社會，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)生物知識，還要訓(xùn)練如何能夠把學(xué)到的知識運用于生活，服務(wù)社會。其實在人類社會的發(fā)展之中，生物知識發(fā)揮了很大的作用，尤其是在現(xiàn)在研究的基因工程學(xué)，現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于新能源、化工、制造學(xué)、冶金以及環(huán)保行業(yè)。所以在高中生物教學(xué)中，老師不能只看學(xué)生的紙面成績來衡量一個學(xué)生，還要從在生活中的應(yīng)用能力來衡量。所以老師要更多地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去服務(wù)社會解決實際問題的意識。

（四） 新課標(biāo)教材的改版

隨著新課標(biāo)的實施，新版教材不再像之前的課本全部都是晦澀難懂的文字概念。新版教材中添加了很多和知識、生活相聯(lián)系的圖片并加以解讀，而且還增加了很多和生活有關(guān)的欄目來幫助學(xué)生掌握動手能力的訓(xùn)練。最主要的就是，新版建材的編排更加注重只是概念的和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)到生物知識、概念的同時，能夠獨立自主的解決生活難題，這是新版教材的成功之處、畫龍點睛之處。

三、 高中生物學(xué)生活化的策略方法

（一） 改變觀念，改變課堂情景

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并且真正成為教育?！彼栽谛抡n標(biāo)的實行之后，老師要一改以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)和生活不斷結(jié)合，把生活中有關(guān)生物學(xué)的有趣的事情講給學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而營造一個活躍靈活的課堂環(huán)境。不要受到課堂的限制，老師可以把生活中一些有趣味的問題提問學(xué)生，讓學(xué)生積極討論，讓他們能夠有這種生物學(xué)和生活息息相關(guān)的意識，這也是我們教學(xué)的目的。

（二） 注重實驗生活化

在新課標(biāo)的生物教材里面添加了很多課堂實驗，我們要跟隨新課標(biāo)的安排，這也是新課標(biāo)設(shè)計出來的目的，老師在安排實驗過程中要多方面的考慮，讓學(xué)生在實驗中不僅能夠領(lǐng)略到實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗原理、操作要點等知識，還要通過一些恰當(dāng)?shù)脑噷嶒炘O(shè)計，把生活中的問題帶到實驗中，讓學(xué)生們意識到實驗教育的價值所在。在各個實驗的過程中，能夠讓學(xué)生感受到實驗的有趣性，還能增強學(xué)生們的動手動腦能力。

四、 組織生物實踐活動

我們既然已經(jīng)提到了生物和生活息息相關(guān)，但由于課時的限制，老師可以組織與課程相關(guān)的實踐活動。比如在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用和光合作用”時，探究碳元素來源去處的時候，這是比較難的一個知識點，教師應(yīng)該給學(xué)生一個由淺至深、循序漸進(jìn)的過程。同時可以增加這種課外實踐活動幫助學(xué)生理解加深知識點。老師可以聯(lián)系一個大棚種植戶，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH身體驗，大棚種植的塑料一般情況下都是藍(lán)色的，我們可以就這個問題來提問學(xué)生，大棚種植的塑料為什么是藍(lán)色的，藍(lán)色的塑料有什么作用等。而且在大棚種植的時候，夜間農(nóng)民都會使用燈光照射，這又是為什么，是因為夜間使用通過光照增加綠色植物的光照時間，從而促進(jìn)光合作用，也就是加快有機物的合成，通俗地來講就是短時間增加蔬菜的產(chǎn)量。這個問題也要問到學(xué)生，讓他們自己去領(lǐng)悟并說出自己的看法，這樣不僅能夠加深同學(xué)們對知識點的理解，也能夠讓學(xué)生感受到生物學(xué)的魅力，讓他們能夠感受到生物學(xué)其實就在我們身邊，我相信通過這種課外實踐活動，教學(xué)效率會成倍增加。

五、 結(jié)語

通過上邊的講解和實例，我們大概可以認(rèn)識到生活課程生活化的重要性，尤其是在新課標(biāo)的實行背景下，老師可以大膽地去操作，在教學(xué)環(huán)節(jié)注重生物知識與生活的聯(lián)系，這樣可以提高課堂效率，增強高中生在現(xiàn)代生活面對難題、解決生活難題的綜合實力。同時這樣的教學(xué)方式可以使課堂變得活躍起來，營造更好的、更高效的、更加開放的課堂。另一方面，在教學(xué)的過程中，可以添加一些有趣的課外實踐過程，跟好的幫助學(xué)生去理解，給他們更多的時間去發(fā)揮，在提高學(xué)生探究興趣的同時，還能鍛煉他們在生活中發(fā)現(xiàn)、解析、正確解決問題的能力?？傊?，把高中生物和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，可以完全代替之前的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更迎合現(xiàn)在的高中生，對他們的全面發(fā)展都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]成滿紅.高中生物生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略研究[D].揚州大學(xué)，2017.

[2]唐謹(jǐn)丁.高中生物生活化教學(xué)策略的實踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

張振光，福建省三明市，尤溪一中。