律動在小學音樂教學中的價值

章美芳

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)轉變?yōu)樗刭|教育理念，全面促進學生綜合素質能力的提升是新課改背景下全新的教育目標。音樂教學作為素質教育的重要組成內(nèi)容，各個學校應該加大對音樂教學的重視程度，在小學音樂教學中融入律動教學，以達到提升教學效果的目的。首先，對律動在小學音樂教學中的作用進行了簡單的討論；之后，從展現(xiàn)音樂的多樣性、幫助學生奠定堅實音樂基礎以及實施思想教育等方面對于律動在小學音樂教學中的價值進行了分析。

關鍵詞：律動；小學音樂；音樂教學；價值

在當前新課改的教育背景下，教學目標已經(jīng)由傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，促進學生全面均衡的發(fā)展才是當前小學最為主要的教學理念。因此，音樂教學也成為素質教育中重要的組成部分之一。所以，在實施小學教育的過程中，應該充分重視音樂教學的發(fā)展，采取有效的措施以提升小學音樂教學課堂的教學質量和教學效果?；诖?，本文將對律動在小學音樂教學中的價值進行探索和研究。

一、律動在小學音樂教學中的作用

（一）有效激發(fā)學生對于音樂的興趣

作為三年級的小學生，其最主要的心理特點是他們對于未知世界有著強烈的求知欲望和探索欲望。所以，小學音樂教師在實施音樂教學的過程中，應該充分發(fā)揮和運用這一年齡段學生的心理特點，采取科學合理的有效教學策略幫助學生創(chuàng)造良好的音樂教學環(huán)境，讓學生能夠身臨其境感受到音樂的美妙，充分發(fā)揮學生的想象能力，有效激發(fā)學生對于音樂的興趣愛好，塑造學生良好的音樂素養(yǎng)，從而以達到提高學生的綜合素質能力、提升小學音樂教學效果的目標。例如，在向學生講授《小小船》這一首歌時，教師可以讓學生想象自己在船上玩耍的場景，幫助學生進入歌曲所創(chuàng)設的情境中，從而感受到音樂的美妙之處。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

當前，隨著時代的不斷發(fā)展與進步，教師必須對教學方法和模式進行不斷創(chuàng)新，從而促進學生的全面發(fā)展。例如，肢體語言在音樂教學中起著至關重要的作用。教師可以根據(jù)音樂設計合適的舞蹈，引導學生在欣賞音樂歌曲的過程中，跟著音樂的旋律和節(jié)奏進行舞蹈。通過這種方式，可以促進學生創(chuàng)造能力的提升，對于學生潛力的挖掘起著積極的作用。

二、律動在小學音樂教學中的應用分析

（一）充分發(fā)揮形體的律動優(yōu)勢，有利于音樂多樣性的展現(xiàn)

能否正確把握音樂節(jié)奏對于學好音樂具有至關重要的作用。但是，音樂節(jié)奏的把握也是音樂教學中的難點之一。所以，教師在小學音樂的教學過程中，要重視節(jié)奏的教學。根據(jù)音樂所表達的情感不同，其所體現(xiàn)的節(jié)奏也是不同的。例如，歡快的音樂通常節(jié)奏較快，而悲傷的音樂則節(jié)奏較慢。例如，教師在課堂中向學生講授《大手拉小手》這一首歌曲時，可以充分發(fā)揮形體的律動作用，讓學生手拉手并且緊跟音樂的節(jié)奏進行行走，通過這樣的方式，一方面可以讓學生在學習中感受到快樂；另一方面也可以讓學生能夠深刻地體會到音樂律動的作用，充分激發(fā)學生的想象力。

（二）音樂與舞蹈緊密結合，幫助學生打下扎實的音樂基礎

小學音樂相對而言是較為簡單的，并且其最主要的特點是具有非常強的節(jié)奏感，小學生掌握起來也相對比較容易。因此，通過充分利用這些節(jié)奏感較強的音樂歌曲，通過合適的舞蹈或者肢體形態(tài)將音樂中所表達的情感充分展現(xiàn)出來，對于學生的協(xié)調(diào)能力和動手能力是一種很好的鍛煉。除此之外，在講授小學生音樂知識的同時，讓學生在無形之中接受舞蹈的學習和訓練，這對于學生的發(fā)展而言能夠起到事半功倍的效果。例如，教師在講授《浪花里的歌》這一首歌曲時，可以將班級的學生進行分組，以小組的形式讓學生自行根據(jù)音樂歌曲編排舞蹈，并且以小組的形式進行展示表演，最后，教師再對學生的表演情況進行相應的點評。通過這種音樂和舞蹈相結合的方式，可以幫助學生更好地理解和學習音樂，并通過將音樂與舞蹈緊密結合，幫助學生打下良好的基礎。

（三）對學生進行正確的思想教育，使其樹立正確的價值觀

學校教育的目標不僅僅是傳授給學生理論知識，更重要的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。音樂教學也不例外。因此，教師應該在音樂教學的過程中充分滲透思想教育，幫助學生更好地了解人生的真諦。很多音樂并不是空穴來風，而是作者自身情感的具體體現(xiàn)。所以，教師在選取歌曲的過程中，可以側重于選擇富有一定教育意義的歌曲，在學生學習音樂的過程中實施正確的思想教育。例如，教師在講解《田野放歌》這一首歌曲的時候，可以讓學生模仿各種不同的動物在田野進行放歌的特點，讓學生真正體會到自由的概念等。

綜上所述，律動教學是音樂教學的重要組成內(nèi)容。它通過充分發(fā)揮肢體動作的優(yōu)勢，在靜態(tài)音樂教學中充分融入動態(tài)律動教學。通過這種有效的音樂教學方式，可以充分激發(fā)學生對于音樂的興趣，積極調(diào)動學生學習的主動性和積極性，促進學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，可以幫助學生更好地掌握音樂理論知識，從而達到提升小學音樂教學質量和教學效果的目標。

參考文獻：

[1]陳銘.律動在小學音樂教學中的價值與應用探討[J].考試周刊，2017（72）：178.

[2]楊蘭.律動在小學音樂教學中的價值探微[J].中華少年，2016（25）：211.

[3]裘斐鋆.“律動”教學在小學音樂課堂中的有效應用[J].中國音樂教育，2011（6）.

編輯 魯翠紅