提升小學高年級學生數(shù)學運算能力的策略分析

吳冬梅

摘 要：在小學高年級學生的數(shù)學教學任務當中，運算能力的培養(yǎng)成為教師教學的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的運算能力不僅是其學好數(shù)學的基礎，而且對于提高學校的教學質量也有重大意義。而在實際教學工作中可以發(fā)現(xiàn)，學生在計算方面總是會出現(xiàn)一些錯誤，這些情況會使他們的數(shù)學成績受到一定的影響。因此，教師應該重視學生運算能力的培養(yǎng)，制定出相關的策略，使他們的數(shù)學成績得到進一步提高。

關鍵詞：數(shù)學運算能力；小學高年級學生；策略分析

運算能力作為小學高年級學生的一個基本能力，對他們的數(shù)學成績有很大的影響，是應該被教師普遍重視并予以培養(yǎng)的。但是數(shù)學計算題本身具有枯燥無味的特點，學生在學習的過程中如果沒有老師進行有效的引導，那么學習效率是很低的。再加上學生在做題方面不認真，觀察不仔細，做題急于求成等現(xiàn)象，都會使數(shù)學計算題出現(xiàn)很多錯誤，所以培養(yǎng)學生的計算能力應從以下幾個方面進行。

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生的學習習慣是指學生在一定的學習情景下自覺地進行某種活動的傾向，它是學生在學習過程中自主學習的行為方式。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將會使他們終身受益。

1.培養(yǎng)認真審題的習慣

學生在做數(shù)學題時，對于一些應用大題還能做到認真審題，但是在做計算題時他們大多數(shù)都是提筆就直接開始算數(shù)了，這樣的情況下非常容易出現(xiàn)數(shù)字抄寫錯誤、運算順序不對的現(xiàn)象。因此，在日常的數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，讓他們學會仔細看題，認真思考。讓學生認真審題需要三個步驟：一要看清題目當中的數(shù)字和符號，計算和抄寫過程中都要仔細；二要弄清計算題的運算步驟，順序不要弄錯；三要學會分析每一個計算題運算方法的簡便性，根據(jù)所學的運算性質和定律快速找出計算方法。經(jīng)過這三個步驟以后，學生做題的錯誤率才會降低。

2.培養(yǎng)驗算的習慣

在學生計算的過程中，驗算的作用是不容忽視的，它不僅可以培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度，而且還能保證學生做題的正確率，使答案準確無誤。例如，學生在做估算題時就可以利用驗算的方法來檢驗估算結果與正確結果的偏差，判斷所寫答案的正確性；在加法運算中，每一個加數(shù)都應該小于和；在減法運算中，被減數(shù)應該大于差或減數(shù)等等。教師在日常教學過程中，要告訴學生驗算的方法，使他們驗算都具有目的性和嚴謹性，讓他們保證每道題都有進行驗算，一步一回頭，使答案準確無誤。

3.培養(yǎng)書寫規(guī)范的習慣

教師對學生的書寫要嚴格要求，在平常的作業(yè)和練習當中要求學生必須書寫工整、格式規(guī)范，以此來培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的良好習慣。教師在課堂教學時，一定要以身作則，審題在前，分析在后，每一個格式、每一個步驟都要規(guī)范清晰。另外，教師書寫字跡一定要干凈整齊，不要寫草書，要在學生面前起到良好的表率作用。

二、高效利用課堂提高學生的運算能力

教師在培養(yǎng)學生的運算能力時，要注意培養(yǎng)學生的興趣，這樣就會活躍課堂氛圍，使學生在輕松的環(huán)境中感受到計算的樂趣。

因此，教師要高效運用好課堂，用適當?shù)牟呗詠硖岣邔W生的運算能力。

1.提高學生計算的積極性

教師可以適當開展一些計算類的活動比賽，這樣有利于提高學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的運算能力，提高他們做題的正確率。例如教師可以在課前準備一些計算類的題目，在課堂上發(fā)給學生，比賽誰做得全對，對全對的同學要提出來公開表揚，并且獎勵一面小紅旗，等到一個月后誰的小紅旗多誰就有獎勵。通過這種比賽和表揚的形式進行課堂教學，對提高學生計算的積極性是有很大幫助的，而且還會活躍課堂氣氛，提高學生計算的正確率。

2.加強學生對概念和定律的理解

教師首先要對課本教材認真分析，讓學生熟記其中的概念和定律，在課堂上運用多種算法幫助學生理解記憶，讓學生不僅掌握計算方法，而且還懂得算法的原理，這樣既能夠加深記憶，而且還能提高學生的學習積極性，提高學習效率。教師要針對不同的題型靈活地教給學生計算方法，使學生在原有的認知水平上深化對新知識的理解，這樣學生的運算能力就會有很大提高。此外，為了使學生記憶深刻，老師可以將知識點整理成順口溜的形式，這樣就會大大提高學生的興趣，起到很好的教學效果。

3.研究算法的多樣化和簡便化

在國家新課程標準中，“鼓勵算法多樣化”是其中的一個重要理念，是讓學生從已知的知識出發(fā)，探索出新的知識。教師在課堂教學中要秉承好這一原則，幫助學生探索計算題不同的算法和最簡便算法，讓同學們感受到數(shù)學的獨特魅力。而教師和學生在研究算法的多樣化和簡便化的過程中，不僅會提高學生的計算速度，使他們的錯誤率降低，而且還會培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進其認知水平的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學運算能力是不可能一蹴而就的，需要教師根據(jù)一定的教學方法和長期的訓練才能逐步培養(yǎng)出來。計算題教學是一個復雜的教學過程，教師在遇到學生出現(xiàn)運算錯誤的情況時，不要輕易地將錯誤總結為“馬虎”“粗心”，應該深入探究學生錯誤的原因，根據(jù)不同的學生有針對性地對他們進行訓練，具體問題具體分析，只有這樣才能提高小學高年級學生的運算能力。

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編輯 郭小琴