開展本真數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

馮顯輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要求教師不斷追求本真教育。在教師追尋本真教學(xué)的過程中，需要結(jié)合教學(xué)的整體情況和學(xué)生個體情況，在課堂教學(xué)中推崇本真教育，從而提升教學(xué)效率，從根本意義上以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；本真課堂；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

素養(yǎng)是指一個人的個人素養(yǎng)，和素質(zhì)的意義相同。廣義來講，素養(yǎng)包含了學(xué)生的道德修養(yǎng)、言行舉止、知識水平等各個方面。在當(dāng)今的社會中，學(xué)生的素養(yǎng)是學(xué)生成長中不可或缺的重要組成部分。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含學(xué)生的信息素養(yǎng)、邏輯思維、合作意識等。所謂本真教育就是在教學(xué)中尊重教育對象，并結(jié)合教育規(guī)律，采用一些有效的手段，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要形成一種面向?qū)W生、基于學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生成長的陣地。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何追求本真教育才能有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？筆者認為需要將課堂還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的本位思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合實際進行教學(xué)引導(dǎo)。

一、結(jié)合學(xué)生實際，確定教學(xué)目標(biāo)

隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)課堂研究有了很大的進展。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是核心也是靈魂。它反映了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，也直接影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，需要設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，從本真教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解。

1.以學(xué)定教

在授課中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)地進行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在授課中，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，尊重學(xué)生的實際情況，對授課的目標(biāo)進行有力調(diào)整，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

如，在講解四則運算這部分知識的時候，為了降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我們就可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，降低難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，逐步向目標(biāo)靠攏。

此外，在授課中教師不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓他們知其所以然。因此，在講解中，我先讓學(xué)生做一些包含加減的混合運算，然后再做一些只有乘除的運算。最后，將兩者整合起來，傳授給學(xué)生四則運算的順序。通過層層引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握四則運算的要點。

2.以生定教

在教學(xué)中理解學(xué)生的實際情況是小學(xué)數(shù)學(xué)本真教學(xué)開展的第一步。因此，在學(xué)情分析上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)生的能力，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性分析，確保教學(xué)開展的效率。因此，在教學(xué)的開始，首先要對班級中所有的學(xué)生進行調(diào)查，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解學(xué)生的基礎(chǔ)。然后，再結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析，找出班級中表現(xiàn)突出的學(xué)生，并對這些學(xué)生進行集中管理。通過以生定教，確定目標(biāo)，分層開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓不同層次的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下都有所得。

二、尊重教學(xué)實際，靈活地處理教材

教學(xué)實際出發(fā)點要結(jié)合學(xué)校中學(xué)生的實際水平，淡化形式教學(xué)，注重生活化問題滲透，從而加深學(xué)生對知識的理解。

1.教師轉(zhuǎn)軌

在新課程理念中，教材已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，教材只起引導(dǎo)作用，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在授課中，需要整合不同的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建一個良好的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提升自身的能力。教師在授課中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融合微課、多媒體等方式，采用多種模式引導(dǎo)教學(xué)，進而促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。

2.借力打力

縱觀小學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)內(nèi)容要滲透學(xué)科知識、學(xué)科方法和學(xué)科思維，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識是一脈相承的，在講解正方形、三角形、長方形的時候，就傳授給學(xué)生一些角的大小的知識。通過科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生后期畫角、認識角的大小打下基礎(chǔ)。通過在前面講解中滲透后面需要講解的知識，達到借力打力的效果。

三、結(jié)合課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

本真教育中，凸顯學(xué)生主體地位是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中的重要途徑。教師在教學(xué)中要充當(dāng)教學(xué)的合作者、引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識。之后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，采用小組合作、自主探究、情境等多種教學(xué)方法滲透教學(xué)，達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

如，在講解分數(shù)大小比較這部分知識的時候，我沒有急于講解比較異分母分數(shù)大小的方法，而是先讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生講一講他們知道的比較分數(shù)大小的方法。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組中探討，總結(jié)出不同的方案。隨后，我讓學(xué)生講一講自己的方案，并說一下自己為什么使用這種方法。在這種引導(dǎo)中，教師并沒有急于灌輸知識，而是讓學(xué)生結(jié)合實際分析，闡述自己的看法。通過尊重學(xué)生的自我需求，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)變化的規(guī)律，從而提高學(xué)生自主思考和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不能脫離學(xué)生的本真而存在，只有結(jié)合教學(xué)實際提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以創(chuàng)建高效課堂，從真正意義上構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的課堂，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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[2]李碧霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)本真教學(xué)課堂實踐探究[J].考試與評價，2017（12）

編輯 魯翠紅