舞蹈專業(yè)教學中對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的探討

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對舞蹈專業(yè)教學也提出了全新的要求。從教學實踐上來說，常常會出現(xiàn)一些學生受到心理因素的影響而難以理解好舞蹈知識的現(xiàn)象。且當學生出現(xiàn)這一問題后，如果不能及時對學生進行心理疏導，很容易讓學生出現(xiàn)心理障礙，從而降低對舞蹈的學習興趣。

關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)；課堂教學；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

一、 前言

心理素質(zhì)作為整體素質(zhì)中的重要組成之一，其中包含了認識能力以及意志品質(zhì)等內(nèi)容。在舞蹈專業(yè)教學中一些教師將目光放在了培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)與技能技巧上，這樣也就忽視了對學生心理素質(zhì)上的培養(yǎng)。但是在這種心理問題的長期影響下，很容易對學生的正常學習與發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。

二、 現(xiàn)階段舞蹈教學中學生心理問題的原因

對于舞蹈專業(yè)教學來說存在著一定的特殊性，而學生所存在的心理問題主要包含了以下幾個方面：第一，一些舞蹈專業(yè)中的學生并沒有接受過系統(tǒng)化的專業(yè)訓練，所以在年齡上也是相對較大，身體上的柔韌性存在著一定的不足。但是由于這一階段學生存在著較強的自尊心，雖然已經(jīng)具備了一定的分辨能力，但是卻存在著成熟性不高的現(xiàn)象，并不能夠嚴格地要求自己。在學習中一旦遇到問題，很容易產(chǎn)生出抵觸或是急躁等現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)打退堂鼓等問題。第二，在進行舞蹈訓練的過程中，往往需要進行較強的身體鍛煉。一般的舞蹈鍛煉是建立在自主基礎(chǔ)上的，并不需要付出較大的精神與努力的，而是一種比較輕松娛樂的活動。通過長期的鍛煉，能夠養(yǎng)成良好的氣質(zhì)，提升自信心。但是對于舞蹈專業(yè)中的學生來說，其舞蹈行為卻是需要完成的任務(wù)，不論是在時間上還是在內(nèi)容上都難以自己決定，這樣也就使得訓練的強度高于一般性的身體活動。由于學生需要完成長時間的訓練，所以也就很容易出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象。第三，在舞蹈教學中，由于教師并沒有正確認識到心理培養(yǎng)的重要性，所以也就難以與學生進行有效的溝通，造成了一些學生并沒有真正做好準備就學習舞蹈知識。所以在學習中出現(xiàn)問題時很容易失去學習的信心。

三、 在舞蹈專業(yè)教學中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的措施

（一） 從學生的個性特點入手，激發(fā)學生的學習欲望

一般來說，學生在表演中往往展現(xiàn)出了一定的主動性與積極性，但是對于一些起步相對較晚的學生來說，由于自信心不足，所以很容易出現(xiàn)人為自身不如其他人的心理，這樣也就影響到了學生的學習效果。因此，針對這一現(xiàn)象，在教學中教師就要從因材施教的角度上出發(fā)，掌握好這一階段學生的性格特點，同時還要制定出有效的教育方式，以此來幫助不同的學生掌握好正確的訓練方法，確保學生能夠在最短的時間里獲取到最大的進步。為了讓學生得到發(fā)展，教師還要對學生的潛力進行深度挖掘，激發(fā)出學生的參與積極性。由于這種教學方法是因人而異的，所以也就能夠讓學生感受到舞蹈中的情感，從而實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標。從教師的角度上來說，也要主動觀察學生的發(fā)展情況，結(jié)合好學生的特點與優(yōu)勢，以此來對教學方法進行調(diào)整，從而實現(xiàn)對癥下藥的目標。

（二） 培養(yǎng)好學生與他人合作的能力

在日常的訓練中，一些學生能夠展現(xiàn)出自探與自學能力。但是由于受到多種因素的影響，一些學生的集體觀念存在著一定的不足，在面對他人時表現(xiàn)出了漠不關(guān)心等現(xiàn)象，這樣也就難以與他人之間進行有效的合作。所以針對這一現(xiàn)象，在教育中就要堅持從學生的特長與意愿上入手，在尊重學生個性與特點的基礎(chǔ)上來為學生安排出合理的學習任務(wù)，幫助學生進入到學習中去，在端正自身態(tài)度的基礎(chǔ)上，在相互幫助與共同努力的基礎(chǔ)上來提高學習的效果。在實際教育中教師就可以將學生分成幾個小組，借助相互帶動的方法來引導學生學習。同時也要從實際情況入手，給學生編排出適合的舞蹈節(jié)目，讓學生在相互合作與學習中感受到集體的力量。只有真正做好學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)工作，才能幫助學生形成正確的人生觀與世界觀，才能滿足學生的發(fā)展需求。所以在教育中教師還要從群體組合的方式上出發(fā)，綜合好這一階段學生的生理條件與特點，保證教育上的均衡性。由于學生的心理與生理素質(zhì)不同，所以在教育中教師就要從學生的不同特點與心理狀態(tài)上來進行教育引導，從而激發(fā)出學生的訓練積極性。

（三） 保證方法上的準確性

對于舞蹈表演來說，充滿自信的學生能夠保證表演上的出色性，同時也會充分肯定自身的能力，在情感表達上也是比較到位的。所以對于舞蹈專業(yè)的學生來說，就要具備一定的心理素質(zhì)，這樣才能更好地完成舞蹈表演。只有具備良好的心理素質(zhì)與技術(shù)，才能避免自己的舞蹈是他人的復制品。第一，培養(yǎng)好學生的觀察力。舞蹈是來源于日常生活的，同時也是生活中動作藝術(shù)化的一種再現(xiàn)。所以在舞蹈教育中教師就要從培養(yǎng)學生的觀察力上入手，做好教育引導工作，讓學生主動對生活進行觀察。對于舞蹈表演者來說，要充分認識到生活與優(yōu)秀作品中的藝術(shù)元素，同時還要做好捕捉工作，找出其中比較典型的表情與動作，在善于捕捉與借鑒的基礎(chǔ)上來提升自身的表演效果。第二，要做好學生表演能力的培養(yǎng)工作。在舞蹈表演中包含了節(jié)奏、姿態(tài)以及表情等內(nèi)容，而這也就成了完成舞蹈表演的基礎(chǔ)。但是通過研究可以看出，由于一些學生的理解能力不足，所以在排列舞蹈的過程中想要讓學生感受到其中的思想，認識舞蹈中的主題思想，就要從關(guān)注動作技術(shù)的基礎(chǔ)上出發(fā)。同時還要將學生帶入到舞蹈作品中的，讓學生受到舞蹈作品的感染，在引起共鳴的同時以此來提高學生的表現(xiàn)力。如在舞蹈作品《山妮》中，主人公就是一個活潑可愛同時有著一點羞澀的人物，所以為了幫助學生了解好人物的性格，教師就可以從語言上出發(fā)，在提升學生認識的基礎(chǔ)上來加深對作品情感的理解。另外教師還要運用好示范性的動作來將學生帶入到排練中去，關(guān)注學生的情感變化與表達效果。

四、 結(jié)語

綜上所述可以看出，心理素質(zhì)已經(jīng)成為舞蹈教育中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其不僅關(guān)系到了學生智力與能力上的發(fā)展，同時在舞蹈教育中也有著極為重要的地位。因此，在教育中教師就要做好教學研究工作，保證培養(yǎng)方法的準確性，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

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作者簡介：

劉曉磊，遼寧省沈陽市，遼寧文化藝術(shù)職工大學。