淺析如何提升九年級化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究方法

摘要：隨著新課程教育體系的改革、社會人才需求的變化以及綜合素質(zhì)教育的廣泛推廣，給我國初中教育教學(xué)帶來了新式挑戰(zhàn)與機(jī)遇，就當(dāng)前教學(xué)形式而言，我國九年級化學(xué)教學(xué)整個過程中依然存在著諸多的問題，為適應(yīng)社會需求，改善傳統(tǒng)教學(xué)條件下對學(xué)生學(xué)習(xí)的制約，全面滲透新式教學(xué)體系，這就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，本文就如何提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性展開闡述，以此促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、 引言

九年級的學(xué)生正處于緊張的升學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，而化學(xué)作為學(xué)生升學(xué)必考科目，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的高考結(jié)果。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法、枯燥的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上影響學(xué)生對化學(xué)的興趣，且制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和邏輯思維的擴(kuò)展，為此，改革教學(xué)體系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法、構(gòu)建高效能課堂成為教師教學(xué)的重點(diǎn)，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有顯著的促進(jìn)作用。

二、 借助演示實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的熱愛

化學(xué)作為一門重要的理科類學(xué)科，其基本內(nèi)容都是通過實驗的方式來闡述或論證的自然科學(xué)，可見實驗的比例對于化學(xué)的重要性。在九年級的化學(xué)教學(xué)中，教師要合理地使用演示實驗教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計演示實驗，化書本上抽象的理論知識為生動的實驗現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講述《酚酞試劑》這一章節(jié)中，我先向?qū)W生展示了一項“化學(xué)魔術(shù)的實驗”，用酚酞在紙上寫上“化學(xué)魔術(shù)”四個大字，待晾干后我用氫氧化鈉溶液均勻地噴涂于白紙上，紙上清晰顯示出之前寫的“化學(xué)魔術(shù)”。通過這種演示實驗的方法，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)激情和興趣明顯地高漲起來，課堂教學(xué)效果也得到顯著的提升。

三、 增設(shè)提問環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性

由于九年級的學(xué)生初次接觸化學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)知識晦澀難懂，這種對化學(xué)知識的片面認(rèn)識，在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及參與度，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣的開發(fā)。因此教學(xué)中，教師要合理掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)方法，全面調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的好奇心，從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，自主地觀察周邊的事物。例如，在“二氧化碳”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生深入地了解掌握CO2的性質(zhì)，我先引用了一個古墓蠟燭測試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象“為什么開啟新的古墓之前要用蠟燭進(jìn)行測試呢？”“古墓或洞中的主要?dú)怏w是什么成分？”借助學(xué)生的好奇將CO2的性質(zhì)傳授給學(xué)生。通過這種方法學(xué)生積極性、參與度、對知識的掌握程度都得到顯著的提升。

四、 鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)水平

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學(xué)整個環(huán)節(jié)中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的分析、探索、解決才能，進(jìn)而使學(xué)生終身受益。由于當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，因此，合作精神、自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力欠缺是他們共同的特性。對此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實生活，傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到“學(xué)與實踐”的結(jié)合。例如，在《氫氧化鈉》這一章節(jié)中，為了使學(xué)生全面掌握“氫氧化鈉”的性質(zhì)，我讓學(xué)生觀察了“握手成血”這一實驗，并親自讓學(xué)生進(jìn)行了“氫氧化鈉溶于水放熱的實驗”，從而使學(xué)生充分地認(rèn)識并掌握“氫氧化鈉”具有堿性特征以及溶水、吸潮并釋放熱量的特性。通過這種教學(xué)方式，顯著提升了學(xué)生的動手性和興趣度，加強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

五、 創(chuàng)新教學(xué)新理念，調(diào)整課堂氛圍

九年級的教學(xué)充滿了壓力，教師在緊張的教學(xué)環(huán)境中，不僅要極大地調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力情緒，同時也要不斷地充實自身的教學(xué)才能，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)，適合教師教學(xué)的理念，發(fā)揮自身人格的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心程度，化嚴(yán)整的教學(xué)環(huán)境為生動的課堂氛圍。此外，教師要時刻注意學(xué)生的個性發(fā)展，維護(hù)師生和諧關(guān)系，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解“物質(zhì)區(qū)分”時，我先陳列出CuSO4、Cu（OH）2、Cu（亮紅色）、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2等多種氣體與固體，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)行區(qū)分，并進(jìn)行小組討論，大多數(shù)的學(xué)生都準(zhǔn)確地區(qū)分出藍(lán)色的CuSO4固體以及CO2、O2。直到最后環(huán)節(jié)，我向?qū)W生講述了其他未知的物質(zhì)，以及區(qū)分的技巧，即看色，觀態(tài)，察變，驗之。學(xué)生依照我的方法很快地就區(qū)分出來CuSO4、Cu（OH）2、Cu（亮紅色）、Fe2O3、FeSO4、CO2、O2、Cl2并標(biāo)記好名字。通過這種通過小組的合作討論，化學(xué)課堂氛圍得到活躍，從而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。

六、 總結(jié)

九年級作為初中生學(xué)習(xí)最重要的階段，而化學(xué)又是新式的教學(xué)科目，對于面臨中考的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平，因此，在這一階段，教師要著重進(jìn)行教學(xué)改善，創(chuàng)設(shè)新式教學(xué)體系，借助演示實驗教學(xué)方法，帶動學(xué)生的積極性以及參與度，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到化學(xué)的樂趣，體會化學(xué)的魅力，進(jìn)而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王學(xué)宏.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].甘肅教育，2015（6）.

作者簡介：

劉麗偉，山東省萊陽市，萊陽市文峰學(xué)校。