游戲化教學(xué)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

潘廷開(kāi)

（廣西欽州市欽北區(qū)長(zhǎng)灘中學(xué)）

摘 要：游戲化教學(xué)方法是在新課程理念不斷深入和發(fā)展的基礎(chǔ)上誕生的。旨在將游戲化教學(xué)模式有效地應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，采用理論分析和實(shí)踐研究的方法，首先簡(jiǎn)單闡述了游戲化教學(xué)模式的理論依據(jù)，其次分析了如何將游戲化教學(xué)模式有效地應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，最后就其應(yīng)用效果進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；游戲化教學(xué)

一、游戲化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

掌握游戲化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，不僅能夠使得教師認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)模式的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是提高其工作熱情和積極性的前提和關(guān)鍵。通過(guò)相關(guān)的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)：一是建構(gòu)主義理論，二是多元智能理論，三是游戲化學(xué)習(xí)理論，四是合作學(xué)習(xí)理論。也就是說(shuō)，在這四個(gè)理論的基礎(chǔ)上才誕生了如今的游戲化教學(xué)模式。九年級(jí)化學(xué)教師要想確保游戲化教學(xué)理論能夠在實(shí)踐教學(xué)中落到實(shí)處，就需要充分研讀和掌握這四個(gè)理論的精髓和內(nèi)涵。

二、如何將游戲化教學(xué)模式有效應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中

在掌握了游戲化教學(xué)理念的理論基礎(chǔ)之后，為了確保游戲化教學(xué)模式能夠有效應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，并取得較好的成績(jī)，筆者認(rèn)為，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容需要制訂不同的教學(xué)游戲，而且這些教學(xué)游戲的設(shè)定需要以學(xué)生的認(rèn)知和所具備的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中需要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師則需要扮演好引導(dǎo)者的角色，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，讓學(xué)生從中體會(huì)到快樂(lè)、自信，并學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)和技能。因此，筆者對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)游戲，具體內(nèi)容如下所述：

1.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要采用的是卡片游戲法。例如，在學(xué)習(xí)科粵版九年級(jí)化學(xué)中的《辨別物質(zhì)的元素組成》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以在卡片的正面寫(xiě)上每種物質(zhì)元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等內(nèi)容，背面是一樣的，之后讓學(xué)生抽卡片，對(duì)于自己抽到的內(nèi)容，不僅要對(duì)元素進(jìn)行詳細(xì)的介紹，之后還要讓學(xué)生相互組合，其組合標(biāo)準(zhǔn)分別為元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途等。

2.對(duì)于化學(xué)方程式的記憶可以用媒體游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，化學(xué)方程式是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，所以，提高學(xué)生化學(xué)方程式的記憶和掌握能力是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶化學(xué)方程式。主要以Flash動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)，操作方式是，移動(dòng)鼠標(biāo)控制射手，鼠標(biāo)左鍵發(fā)射子彈；游戲規(guī)則是子彈擊中帶錯(cuò)誤化學(xué)方程式的氣球加100分，未擊落減100分，誤擊減200分，1500分過(guò)關(guān)，-500分失敗，分?jǐn)?shù)高者贏。

三、游戲化教學(xué)模式在九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果分析

由上述分析可知，將游戲化教學(xué)理論應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中是一個(gè)比較復(fù)雜和系統(tǒng)的過(guò)程，同時(shí)，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)游戲化教學(xué)模式，具有一定的積極效果，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。也就是說(shuō)，通過(guò)卡片游戲、趣味實(shí)驗(yàn)游戲、游戲競(jìng)賽等游戲形式，使得學(xué)生從中獲得了更多的成就感，有效地激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，從而使得更多的學(xué)生愿意參與到游戲中來(lái)，并愿意通過(guò)自己的努力獲得更好的成績(jī)，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就學(xué)習(xí)和掌握了更多的化學(xué)知識(shí)。

2.有助于學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的克服。也就是說(shuō)，游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生能夠很好地解決一些學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，為難情緒得到減弱，同時(shí)每一個(gè)游戲的勝利也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，所以說(shuō)，將游戲化教學(xué)模式落實(shí)到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，有助于在使得學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象得到克服的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到九年級(jí)化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中后，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到了不同程度的提高，即便是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高，但是其學(xué)習(xí)的熱情和積極性也是有所提高的，

相信在未來(lái)的時(shí)間里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有不同程度的

提高。

總的來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法在九年級(jí)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，由于能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)著眼，所以能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是，在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)模式時(shí)，一定要注重這一模式的精髓和關(guān)鍵點(diǎn)，要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)游戲，以使得教學(xué)的效果和有效性得到切實(shí)的提高，這樣一來(lái)，才能在確保游戲化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的基礎(chǔ)上，使得更多的學(xué)生成為學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的新青年。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱如琴.初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)模式研究[J].成才之路，2016（32）.

編輯 任壯