不一樣的學(xué)生，不一樣的愛

梁建霞

（青田臘口鐵資中學(xué)教育集團(tuán)）

【案例背景】

周甜（化名），女，11歲，身高158cm，住校生，父母離異，爸爸幾乎不關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)，平時(shí)和奶奶一起住，奶奶年紀(jì)大，也不太管她。孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，經(jīng)常惹事，愛講話，愛和同學(xué)吵架，并且上課不愿意發(fā)言，也不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至裝作生病不來上課，所以成績也比較差。更令人驚訝的是，作為一個(gè)女孩子卻常常和男生打架。

【案例描述】

在一次主題為談?wù)劇拔覀儼嗟男峦瑢W(xué)”的班會(huì)課上，我了解到周甜平時(shí)特別不愛講衛(wèi)生，身上經(jīng)常比較臭。我以讓她幫我拿書的理由把她叫到辦公室，然后和她溝通。

“××，你在家衣服是誰幫你洗的？”我關(guān)心地問。

“我自己洗的。”她輕聲回答。

“很不錯(cuò)哦，比班上很多同學(xué)都厲害哦?！蔽铱洫?jiǎng)她。

“但是奶奶說我洗不干凈。”她有點(diǎn)不好意思地說。

“我覺得挺干凈的，不過女孩子的確要注意衛(wèi)生哦，不然會(huì)給班級的同學(xué)笑話?！蔽乙蚤_玩笑的語氣說。

“哦，我會(huì)的”。她很聽話地說。

“老師這里有一本筆記本，是我寫過幾頁的，老師送給你吧。希望你能把自己的心事寫在里面?！?/p>

“謝謝老師?！?/p>

“沒有愛就沒有教育”，在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。真的，從那次以后，周甜的錯(cuò)誤雖然也有，但是少了很多，上課也認(rèn)真了，成績也慢慢地進(jìn)步。在我的第一屆學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較差，有些甚至只有小學(xué)二年級的水平，許多人在小學(xué)可能從來沒有受到過表揚(yáng)。所以對學(xué)生的關(guān)心很重要。但是愛心的表現(xiàn)形式往往通過具體的小事反映出來。所以我會(huì)常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣能既掌握他們的心理活動(dòng)，又能消除他們的精神壓力，還取得他們的信任。

【案例反思】

第一，作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒學(xué)生增減衣服，這樣，學(xué)生會(huì)感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，體會(huì)到老師很在意他們，讓他們有一個(gè)好心情投入一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

第二，在教育過程中，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，特別是在學(xué)困生很多的班級。每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。比如說我班的占續(xù)（化名）同學(xué)，他曾經(jīng)在作文中這樣寫道“我在小學(xué)人家都叫我傻子，我以為到了初中同學(xué)們不會(huì)叫我傻子了，可是這里的同學(xué)還是叫我傻子，我真的不是傻子，我也希望受到老師的表揚(yáng)?！笨戳诉@樣的文章，我非常自責(zé)，因?yàn)槲覜]有很細(xì)心地去了解他。所以從那之后，我就常常表揚(yáng)他，比如他上課認(rèn)真，字跡清楚，成績進(jìn)步等。后來當(dāng)我再跟他談心時(shí)，他告訴我現(xiàn)在叫他“小傻子”的人比以前少了。我為他的進(jìn)步開心，我也會(huì)繼續(xù)努力，希望可以讓他幸福些，不再受委屈。

第三，人的習(xí)慣初步養(yǎng)成需要21天，我連續(xù)不間斷地對周甜的各種行為進(jìn)行了觀察、分析，對她的某些行為做出反饋，使她能順利融入正常的學(xué)習(xí)生活中。如果周甜未能按計(jì)劃行動(dòng)，除了的確發(fā)現(xiàn)計(jì)劃本身不可行，需要修改的情況以外，不接受任何解釋和借口。只有將正確的行為不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動(dòng)化的行為，所以在她的習(xí)慣養(yǎng)成以后我還時(shí)常與她談話、幫助她補(bǔ)習(xí)，直到她自己徹底地找回自信并把落下的功課補(bǔ)上為止。

第四，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。周甜的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與她談心，與她交朋友，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的學(xué)生跟她做同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改她的作業(yè)，讓她感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

我們面對的是沒有真正長大的學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤是難免的，然而我們要真誠地對待每一位學(xué)生，好好抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，引導(dǎo)他們走好腳下的路。

編輯 白小琴