小學語文教學中融入快樂教學理念的實踐分析

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)的興起對整個時代的發(fā)展也起著相當重要的作用。而且，隨著學生的成長，越來越多的學生開始抵觸學習，這讓老師及家長都很苦惱。所以，如何糾正學生的學習態(tài)度，就應該從小學時期就對學生進行思想塑造。故此，本文就如何在小學語文教學中融入快樂教學理念做出簡要的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；快樂教學；實踐分析

在學生學習的階段中，小學語文是整個小學時期最重要的教學階段。這個階段是塑造學生學習欲望和態(tài)度的黃金時期。而且語文這一項科目，是大部分學生都喜歡的學科。所以，語文老師怎么樣教學生，怎么引導學生。這就對以后學生的學習方向和學習態(tài)度都有著極大的影響。因此，在對學生進行小學語文教學時，應該謹慎且又特殊。這也是為了學生更好的以后打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 快樂教學模式的重要性

在現(xiàn)在的小學教學中，已經(jīng)開始有很多的學生產(chǎn)生了抵觸的心理。甚至跟語文教師有了深深的隔閡。而老師也一直都沒有改變過自己的教學模式，所以有點迎合不了學生的心理。所以，在小學語文教學模式中，加入快樂教學的理念就是為了能夠更好地對學生進行教學。而且，加入快樂教學理念也能夠更好的拉近學生和老師的距離。從而方便老師從根本上了解到學生的心理活動。

最重要的是，快樂教學的理念就是為了讓學生愛上語文愛上學習。所以。教育部門應該大力支持這種教學理念。而且，這種教學理念可以更好地影響到高年級的教學，也可以幫助學生減輕學習的壓力和對學習的煩躁。這樣也有利于提高學生的學習成績和老師的課堂教學效果。

二、 快樂教學的具體方式

首先，快樂教學的意思就是讓學生在學習的過程中，感覺到學習中的快樂和魅力。所以。第一步就是要改變老師的教學思想。且現(xiàn)在有很多老師還是用著以前的傳統(tǒng)教學模式——“填鴨式教學”。而這種教學模式就是以老師為整個課堂的主導。實行老師在講臺上講，而忽視學生是否真正的聽懂了教學的內(nèi)容。然而這種方式，就會直接導致學生從基礎(chǔ)上就無法領(lǐng)會到教師的教學內(nèi)容。

其次，所謂快樂教學，就是在教學的過程讓學生感受到快樂。而如何快樂。那么老師就可以在教學的過程中，適當加入教學游戲。比如說，在上課的時候，老師發(fā)現(xiàn)學生的學習欲望不是很激昂了。那么這個時候老師就可以停止教學，組織學生進行一些既有課堂紀律，還有趣味性的課堂小游戲。而且，這種小游戲不僅能夠緩解學到的學習壓力，還能夠?qū)W到知識。

舉例說明：“擊鼓傳花”。這個游戲是一個很老的游戲。就是指有一個在擊鼓，一群人傳花。花隨鼓聲停止而停止。而花落到誰都手里，誰就應該準備一個小節(jié)目。但是在語文課堂上沒有鼓也沒有花，那么就可以利用黑白擦代替。這樣的小游戲，不僅可以使得學生的學習壓力得到緩解，還能激起學生的高度注意力。而且，還能夠間接地培養(yǎng)學生的自信心理。因為有些時候會傳到一些性格比較內(nèi)向的學生。平時不愛說話，不愛互動的學生，在這個的游戲中，就可以得到老師的激勵，從而提升自信心。

最后，語文老師要多對學生進行夸獎。把批評換成引導。將懲罰換成臨時小表演。這都是為了能夠讓學生改變對語文教育傳統(tǒng)的思想和看法。更有利于老師更好的親近同學，與學生拉近關(guān)系，從而能夠更容易地對學生進行語文教學。而且，這樣還能夠幫助學生培養(yǎng)臨時創(chuàng)作的能力。所以，在語文教學中加入快樂教學的理念和模式，就是為了能夠幫助學生正確認識學習的魅力，從而為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 快樂教學的意義

快樂教學被教育部門推出以來，得到了很好的反響。很多老師都表明這樣的教學模式使得學生和老師的關(guān)系都變得親近起來。而且學生對于上課時候的態(tài)度也有了很明顯的轉(zhuǎn)變。所以，快樂教學的意義就是為了讓學生改變自己的對語文教學的看法，以及拉近和老師的關(guān)系。更重要的意義，是能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)更好更全面的自己。所以，在小學語文教學中加入快樂教學的理念，其所起到的作用和意義都是積極且向上的。

而且，快樂教學的意義就是讓學生快樂的學習，且在快樂的感覺中學習到新的知識，這對學生的學習是有著極大的幫助的。而且這種教學的模式學生也很喜歡。所以沒有什么教學模式可以比這個教學模式還能夠引起學生的注意力。而且有很多老師表明在用了這種教學模式之后，學生的成績和課堂的效率也有著極大地提高。這對整個學校的教學水平也有很大的影響。因此，這種教學模式應該被大范圍的運用起來，不僅僅是在小學中使用，初中高中也應該有這樣的教學模式，這樣才能保證學生的學習成績和考試成績都能有大幅度的提升。

四、 結(jié)束語

總之，綜上所述，在小學語文的教學中加入了快樂教學理念。得到了很大很好且積極地反響。這也為快樂教學的模式做出了很大的推廣。使得更多的學校以及高年級的學生都感受到這種教學的魅力。而且，這種教學的理念也符合學生當下的接受范圍。并且，相對于以前的傳統(tǒng)教學模式來說，學生更傾向于喜歡這種新的教學方法。所以，在小學語文教學中加入快樂教學是完全值得被推崇的。

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作者簡介：

馬名揚，遼寧省大石橋市，遼寧省大石橋市中興小學。