淺談微型日記與小學語文寫作教學的有效融合策略

摘要：小學生作文能力的培養(yǎng)是我國實施新課標的基本要求，也是小學語文教師在日常教學中感覺最頭疼的一個問題。大部分小學生怕寫作文，即使老師在課堂教學中為學生準備了大量的寫作素材，但收效甚微。面對這種現(xiàn)狀，筆者在小學從事語文教學多年，經(jīng)過多年的反復實踐，筆者認為：小學生寫作教學要從學生的生活實際入手，以微型日記為載體和依托，為每一個小學生能夠拓展一片發(fā)現(xiàn)自我、表達自我的自由空間，讓小學生的每一個字、每一句話都流露出真情。本文將就日記與小學寫作教學的有效融合策略進行研究。

關鍵詞：微型日記；小學語文；寫作教學；融合策略

一、 引言

微型日記是一種短小精悍、簡單精練、隨想隨記的日記形式，從本質上看，微型日記與微型小說類似。在傳統(tǒng)的小學語文寫作教學中，語文教師經(jīng)常以日記、周記等作業(yè)形式要求學生提高寫作訓練。但不論是日記還是周記，所占篇幅較長、形式呆板，在很大程度上扼殺了小學生觀察與記錄的學習興趣，大大禁錮了學生的想象力與創(chuàng)造力，嚴重違背了寫作教學的最終目標。微型日記篇幅短小、語言精湛、語言質樸，以小學生生活實例作為基本素材，以小學生的真情實感作為寫作的基調，是有效培養(yǎng)小學生寫作能力的訓練場所，更是促進學生觀察能力與語言表達能力提升的助跑器，還是我國新課改背景下寫作教學實踐活動的新嘗試與探究。近年來，隨著我國新課改的不斷深入實施，這是我國教育水平的整體提升，小學語文在作文教學方式上獲得了創(chuàng)新，為了能夠讓小學生對結果充滿興趣、提高小學生學習語文的積極性，很多教師在教學中培養(yǎng)學生進行微型日記的寫作。經(jīng)過不斷的實踐證明，這種逐漸引導的教學方式，對學生提高作文水平起到了積極的促進作用，小學生通過對生活中發(fā)生的一些瑣碎小事的記錄，提高了他們的思維能力，小學生在不斷地寫作中語言表達能力得到了培養(yǎng)。

二、 微型日記與小學語文寫作教學的有效融合策略

1. 激發(fā)學生的想象力，為學生的寫作拓展思路

寫作中很多小學生經(jīng)常感到無從下手，不知道從何說起，這主要是由于小學生的寫作思路并沒有被完全打開。針對學生這種現(xiàn)狀，在寫作訓練中我以微型日記作為基本載體和依托，加強對各種情景的創(chuàng)設，充分激發(fā)學生的想象力，為學生的寫作拓展了思路。例如：在訓練學生寫冬天的雪景時，我創(chuàng)設了冬風老人和雪花姑娘之間對話的情景，頓時激發(fā)了學生的寫作興趣，每個學生根據(jù)自己的體會緊緊把握冬風老人的犀利與殘酷，還有的學生描寫出雪花姑娘的輕盈、可愛與美麗，在微型日記寫作的訓練下，很多學生都能寫出多姿多彩的冬天。冬天不同的景物在學生的筆下仿佛變幻成富有童話色彩的人物，每個人物性格迥然，充滿生趣。想象力就如同學生的一對翅膀，讓他們的習作變成了自己一次快樂的旅行，在微型日記中他們的喜怒哀樂、童真、童趣、童心都得到充分展現(xiàn)。

2. 提煉生活，為小學生的寫作練就一雙慧眼

對于寫作而言，時時、處處、事事都是素材，都是可以作為入筆的文字，只要學生善于觀察和捕捉生活中的點滴之處，就有取之不盡、用之不竭的寫作素材。當小學生獨具一雙慧眼時，就能時刻捕捉到生活中的詩意和亮點，他們筆下的文字也被賦予了神奇的功效，變得更加隨性、更加自然，更貼合自己內(nèi)心的節(jié)拍。此時是小學生最佳的寫作狀態(tài)。達到這個狀態(tài)并非難事，小學生由于其生理和心理特點對很多事情非常感興趣，他們也非常樂于表達、善于表達，而這些資源都蘊涵在豐富的生活中。單從文字的角度來看生活中可寫的東西比比皆是，由于長期在應試作文教學的影響下，很多小學生眼中看到的不是生活中的點滴積累，而是一看到作文就皺眉頭，苦苦找不到可寫的東西。針對學生這種狀況，我在日常教學中細心指導學生努力挖掘自己的生活中的看點，讓他們緊緊抓住生活中的每一個小環(huán)節(jié)著手寫作。微型日記最大的優(yōu)點就是不受約束和限制，小學生可以根據(jù)自己的興趣愛好隨意寫作，這既能幫助小學生全面把握自己在生活中的看點，又能夠幫助小學生表達出自己的真情實感和真實想法。

3. 積極點評，為小學生的寫作點燃熱情

小學生的寫作離不開教師的鼓勵和指導，在教師有效的評價與鼓勵下，學生的寫作猶如長明燈，教師總是為學生點燃寫作激情的一面。筆者從事小學語文教學工作多年，在微型日記寫作的要求中，我這樣激勵學生：你寫得真棒！你寫得好與壞并不重要，重要的是你用文字表達了自己在生活中看到的點滴事物。為了激勵學生能夠盡快適應微型日記的要求，我對學生的微型日記不做過多的評價，而是從正面進行引導激勵。在這樣的評價下，大大激發(fā)了學生的文藝細胞，促進了學生寫作能力的提升。

綜上所述，微型日記寫作模式是小學語文作文教學中一種較為新穎的教學方式，它對于提高學生寫作水平、增強學生的語言表達能力起到了積極的促進作用。因此，教師必須通過多年的教學經(jīng)驗、不斷積累、不斷探索、不斷創(chuàng)新，為提高教師教學效率、提高學生的學習積極性奠定基礎。

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作者簡介：

陳春燕，福建省漳州市，漳浦縣赤土中心學校。