加強(qiáng)引導(dǎo)趨利避害

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育工作者將網(wǎng)絡(luò)教育納入教育的范疇之內(nèi)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高中德育教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這是因?yàn)?，一方面網(wǎng)絡(luò)可以作為一種新的德育教育渠道，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，而另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以有效監(jiān)測，網(wǎng)絡(luò)資源好壞程度參差不齊，高中學(xué)生很容易受到不良文化的侵害。因此，教師必須肩負(fù)起自身的責(zé)任，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中德育教育，加強(qiáng)引導(dǎo)，趨利避害，從而打造優(yōu)質(zhì)的高中德育課堂。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；德育；教育隊(duì)伍；不良文化

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源變得觸手可及。然而我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也應(yīng)該注意到，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也使大量學(xué)生受到其不良文化的影響。這也給高中德育教育工作者帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生德育教育工作服務(wù)，同時(shí)防止不良文化的侵襲就成為高中德育教師的重要研究任務(wù)。

一、 提高教師德育能力，建立新型師生關(guān)系

教師是教育工作中的重要引路人，教師自身的素質(zhì)高低及教育方法的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下打造優(yōu)質(zhì)的德育教育課堂，教師就要不斷提升自我，提高自身德育知識和教學(xué)能力，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育教育方法，并和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受到良好的德育教育。反之，如果教師不努力提升自己的德育教育能力，并且不能將德育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，就無法對學(xué)生實(shí)施高質(zhì)量的德育教育，這對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)非常不利，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打造高素質(zhì)的德育教育工作者非常重要，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)對教師德育教育的培訓(xùn)力度，而教師要積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育策略，努力提升自身素質(zhì)，提高德育教育能力，并與學(xué)生建立良好的師生學(xué)習(xí)關(guān)系。

例如學(xué)校展開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育教師培訓(xùn)會(huì)，我會(huì)積極參加培訓(xùn)，并在培訓(xùn)期間認(rèn)真聽講，并做好培訓(xùn)記錄。并且在培訓(xùn)結(jié)束之后，我會(huì)親自實(shí)踐操作培訓(xùn)中學(xué)到的教育技術(shù)，并將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)與德育課程結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，制定出適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)的德育教學(xué)策略。而在德育教學(xué)結(jié)束之后，我會(huì)積極尋找教學(xué)中的不足，了解學(xué)生的求知需求，聆聽學(xué)生的想法，和學(xué)生交流談心，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，并在下一次實(shí)施教學(xué)時(shí)，注意規(guī)避本次教學(xué)漏洞的出現(xiàn)，從而在反復(fù)的完善和提高的過程中，提高我的德育教育能力和教育質(zhì)量。

二、 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提供優(yōu)質(zhì)德育學(xué)習(xí)資源

德育與數(shù)學(xué)、語文、外語等學(xué)科不同，它不以大量的知識點(diǎn)為載體，而是更加強(qiáng)調(diào)思想道德的體會(huì)和感悟，那么也就不局限于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)渠道。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為德育教育提供了一個(gè)便捷的教學(xué)渠道，因此教師除了在傳統(tǒng)課堂上向?qū)W生講解德育知識，還可以將德育學(xué)習(xí)資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生在非課堂時(shí)間也能輕松地獲取學(xué)習(xí)資源，從而滿足學(xué)生不同時(shí)間不同地點(diǎn)學(xué)習(xí)的需要，這對于學(xué)生提高思想道德素質(zhì)十分有利。而德育課堂的建設(shè)必須經(jīng)過教師精心的研究和設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容必須新穎詳實(shí)且能夠達(dá)到良好的德育教育目標(biāo)，以保證學(xué)生能夠利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

例如，我在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，除了在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的德育知識教育以外，我為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課余時(shí)間去網(wǎng)絡(luò)上搜集愛國主義相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如：愛國主義的歌曲、圖片、名人名言、愛國人士的感人故事等，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和閱讀。并且我還向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，我們每個(gè)人都不可能置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以外，因此要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來獲取學(xué)習(xí)資源，并學(xué)會(huì)分辨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的優(yōu)質(zhì)資源和劣質(zhì)資源，從而實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)而取。

三、 凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，阻擋不良文化侵襲

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)各種文化匯集的大平臺(tái)，除了主流文化外，還充斥著大量的不良文化，而高中學(xué)生大部分時(shí)間待在學(xué)校里，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，分辨良莠和抵抗誘惑的能力較弱，十分容易受到不健康文化的影響，進(jìn)而嚴(yán)重危害高中學(xué)生的身心健康發(fā)展，如：風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的“藍(lán)鯨游戲”就是一個(gè)生動(dòng)的例子，這也為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境敲響了警鐘。因此，教師必須做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，具備阻擋不良文化侵襲的意識和能力，從而防止學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)被不健康文化所影響。

例如，為了保證學(xué)生擁有一個(gè)安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，我對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識教育，并讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)不良文化帶來的危害，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨哪些是可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源，而哪些屬于不良文化，并學(xué)會(huì)自覺抵制不良文化，從而使學(xué)生自身在心理上筑就一道安全防線。除此之外，我在德育課堂中向?qū)W生宣揚(yáng)文明上網(wǎng)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化的理念，使學(xué)生能夠在上網(wǎng)過程中主動(dòng)屏蔽掉不良文化，從而實(shí)現(xiàn)在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思想道德知識的過程中趨利避害、揚(yáng)長避短。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境面前，每個(gè)人都無法置身事外，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利有弊，因此要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，教師就必須加強(qiáng)引導(dǎo)和控制，實(shí)現(xiàn)趨利避害，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生打造出優(yōu)質(zhì)的高中德育教育，使學(xué)生在安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)德育知識，提高道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐建國，福建省泉州市，德化第三中學(xué)。