簡論中學(xué)體育投擲教學(xué)的創(chuàng)新方法

陳立軍

（濟(jì)南市田徑運動管理中心，山東 濟(jì)南 250011）

作為體育教學(xué)之中主要內(nèi)容，投擲教學(xué)對提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展有著重要作用。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)，大部分教學(xué)活動以標(biāo)準(zhǔn)的運動競技為主，保證學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的運動技巧及技能，忽略了學(xué)校體育教學(xué)的功能及目的，無法真正促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的興趣及積極性，這種傳統(tǒng)的投擲教學(xué)方法不僅影響了學(xué)生的全方位發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)情況。本文結(jié)合投擲教學(xué)的現(xiàn)實情況，針對性地提出了相應(yīng)的創(chuàng)造性教學(xué)方法。

1 淡化教學(xué)環(huán)節(jié)的競技性色彩

體育教學(xué)符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，保證學(xué)生在掌握堅實理論基礎(chǔ)的上擁有一個健康的體魄。在中學(xué)投擲教學(xué)實踐過程中，教師需主動地提高學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生能夠接受教師的引導(dǎo)及教學(xué)，在投擲教學(xué)活動參與過程中，提高個人的身體素質(zhì)。

體育教師需要注重中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以探索性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)為立足點，保證學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的直觀經(jīng)驗，從而樹立良好的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神，更好地掌握投擲學(xué)習(xí)過程中的基本科學(xué)方法。從上文的相關(guān)分析可以看出，傳統(tǒng)的投擲教學(xué)主要以技術(shù)要領(lǐng)的傳授為立足點和核心，整個教學(xué)過程比較簡單，教師只能夠進(jìn)行知識的灌輸，實際的教學(xué)形式與生活實踐聯(lián)系較少，因此學(xué)生的參與積極性不足，無法將其作為一種重要的健身方法在生活實踐的過程之中通過投擲訓(xùn)練來提高個人的綜合素質(zhì)。

為了有效地突破這一不足，積極地促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展，體育教師需要結(jié)合投擲教學(xué)的實質(zhì)要求，深入了解投擲活動的意義及內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠主動地接受教師的訓(xùn)練，采取正確的投擲動作提高個人的投擲能力，充分地發(fā)揮個人的參與積極性。其次，在實踐參與過程中，學(xué)生還能夠獲得良好的身體素質(zhì)，個人的社會適應(yīng)能力也有所提升。

針對中學(xué)傳統(tǒng)投擲教學(xué)所存在的各種不足，體育教師需要積極地淡化投擲教學(xué)過程之中的競技性色彩，注重學(xué)生的主體參與，采取有效的教學(xué)手段及策略，保證學(xué)生能夠結(jié)合個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗，積極主動地參與投擲教學(xué)活動。另外，教師還要注重學(xué)生的體驗參與，讓學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)及個人主動訓(xùn)練的過程中提高個人的身體素質(zhì)。最后，教師需要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取因地制宜的形式為學(xué)生提供更多富有情趣的游戲活動，為學(xué)生的投擲活動參與營造一個更加寬松、自由的環(huán)境，如教師可以設(shè)置一些簡易保齡球的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生之間建立一定的互動關(guān)系，在人際交往的過程中主動提高個人的體育素養(yǎng)。

2 營造民主寬松的氛圍

在現(xiàn)在中學(xué)投擲教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的聯(lián)系與互動較少，課堂氛圍較為緊張，學(xué)生與教師間存在許多的交流隔閡。為了能夠彌補這一不足，讓學(xué)生能夠真正地意識到投擲活動的意義和作用，教師需要以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，真正學(xué)會與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，保障其能夠主動參與各種投擲體驗活動。

（1）教師需要立足于學(xué)生個人身心發(fā)展的實質(zhì)需求，通過對學(xué)生身體規(guī)律及成長發(fā)展的相關(guān)分析，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為立足點，投入更多的耐心和愛心，學(xué)會感染學(xué)生，并為學(xué)生提供力所能及的幫助，讓學(xué)生能夠在更加民主且寬松的氛圍之內(nèi)與教師進(jìn)行交流。（2）傳統(tǒng)的教學(xué)活動，教師較為專斷，教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生十分被動。因此，教師應(yīng)積極地突破這種教學(xué)模式，充分發(fā)揮不同形式教學(xué)模式的作用，有效調(diào)動學(xué)生的興趣。（3）教師需要積極地組織各種教學(xué)活動，并保障活動的有序性及煽動性，如教師可以利用壘球、沙包及各種體育器材，通過游戲體育的形式來讓學(xué)生積極地開動腦筋。除此之外，教師需要學(xué)會與學(xué)生共同參與不同的投擲訓(xùn)練中，在實踐過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的實際需求，分析學(xué)生在投擲訓(xùn)練過程之中的各類不足，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，正視學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠提高個人的動手實踐能力。

3 注重教學(xué)過程的有效落實

體育教師可以結(jié)合中學(xué)投擲教學(xué)的實質(zhì)水平，以實際的生活經(jīng)驗及學(xué)習(xí)經(jīng)驗為立足點，通過加強與學(xué)生之間的互動，設(shè)置科學(xué)合理的投擲教學(xué)方式。比如，傳統(tǒng)的投擲教材過于單一，在實踐教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)形式比較簡單，為了有效地彌補這一不足，教師可以改變原有的教學(xué)方法，直接將實心球取代傳統(tǒng)投擲教材中的鉛球，明確投擲教學(xué)的競技性及趣味性，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與整個投擲訓(xùn)練。不可否認(rèn)，這種創(chuàng)造性的教學(xué)方法能夠有效地避免投擲教學(xué)過程中所存在的不同危險因素，保障學(xué)生能夠掌握不同的投擲方法及手段，更好地意識到投擲活動中的樂趣以及精髓，通過感知整個投擲過程來進(jìn)行主動的思考，針對個人的實際情況有選擇性地接受教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在整個過程的參與中，學(xué)生可以找到適合自身特點的投擲方法，從而積極主動地進(jìn)行體驗與訓(xùn)練，比如投皮毛球、投紙團(tuán)、投擲紙飛機(jī)及沙包，這些不同的實踐活動與投擲教學(xué)聯(lián)系較為緊密，能夠真正地讓學(xué)生在主動的體驗過程中獲得成功的喜悅，對投擲訓(xùn)練有一個全方位的掌控及了解。

4 充分利用不同的教學(xué)資源

作為教學(xué)活動正常開展的基礎(chǔ)及核心，教學(xué)資源對提高教學(xué)質(zhì)量、突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏意義重大，中學(xué)體育教師必須要充分發(fā)揮個人的特長及個性，有效凸顯現(xiàn)有的資源教學(xué)特色，以吸引學(xué)生的注意力為立足點和核心，更好地讓學(xué)生參與到不同的投擲學(xué)習(xí)活動之中。作為教學(xué)資源的使用者及推動者，體育教師需要積極地利用不同的教學(xué)資源，將實際的投擲教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，在第一時間吸引學(xué)生的注意力。

作為教學(xué)資源中的重要組成部分，體育教師也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，體育教師個人的教學(xué)素質(zhì)及所采取的教學(xué)方法更直接影響學(xué)生的投擲學(xué)習(xí)，教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極提高個人的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平，對投擲教學(xué)進(jìn)行全方位的掌控，從而更好地實現(xiàn)前期的體育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生全方位的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

另外，為了真正地實現(xiàn)投擲教學(xué)與生活實踐之間的結(jié)合，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的各類技巧運用于生活實踐中，教師需要加強投擲教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠掌握更多實用性的技能，以已有的知識和經(jīng)驗為立足點，針對性地選擇相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，有效地促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用，體現(xiàn)投擲教學(xué)活動的實用性和娛樂性。

5 注重分層教學(xué)

每一個學(xué)生的教育背景及各種知識的吸收、掌握能力有所區(qū)別，因此在實踐教學(xué)過程中，教師必須積極地利用不同的教學(xué)方法及教學(xué)手段，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的深入分析采取分層次的教學(xué)形式，確保每一個學(xué)生都能夠掌握良好的投擲技巧。

教師需要在投擲教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，鼓勵學(xué)生積極地挑戰(zhàn)自我。比如，對一些身體素質(zhì)比較差，教師需要給予其更多的鼓勵，保證其能夠在主動的參與過程中提高個人的身體素質(zhì)。其次，對一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師則需要結(jié)合實際情況，在現(xiàn)有投擲教學(xué)活動的基礎(chǔ)上加大教學(xué)難度，保障不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，真正地讓學(xué)生意識到投擲教學(xué)的樂趣。

6 結(jié) 語

為了有效落實素質(zhì)教育，積極地實現(xiàn)中學(xué)體育投擲教學(xué)的創(chuàng)新，教師需要加強不同教學(xué)方法的運用，有效地突破傳統(tǒng)教育的不足，實現(xiàn)不同教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，對各種創(chuàng)造性的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的安全方位發(fā)展能力為立足點，真正地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。除此之外，體育教師還需要對投擲教學(xué)進(jìn)行深入分析，明確此教學(xué)的相關(guān)要求，通過加強與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動來營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

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