高中化學課堂導入方法探究

摘要：所謂課堂導入，就是在講授新課之前，教師根據一定的教學目標，教材特點，有意識，有目的運用各種教學媒體，通過不同的方式引入新課的一種教學行為，是課堂的起始環(huán)節(jié)。一個成功的導入環(huán)節(jié)，能迅速集中學生的注意力，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維活動呈現出一種積極的狀態(tài)，使學生投入到尋求探索的課堂活動中去，激發(fā)學生的學習熱情和“角色欲望”，建立師生情感交流的橋梁，使師生共同沐浴于和諧愉悅的氛圍之中。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；方法

高中化學教學過程按邏輯順序應包括復習引入、新課教學、鞏固練習、課堂小結、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，所以以合理、恰當、精彩的方法導入新課，對整堂課的敦學會起到事半功倍的作用。下面我就自己多年的教學實踐，對化學課堂的導入方式談一些個人的看法和見解，以與同行商榷。

一、創(chuàng)設美好的教學情景引入

高中的學生已具備了一定的審美的能力，他們對美好的東西有一種特別的好奇心和求知欲，如《膠體的性質》一節(jié)的引入，可以多媒體播放這樣的情景：清晨，當太陽從地平線升起時，漫步在茂密的森林里，會看到縷縷霞光穿過樹林的枝葉灑在地面上，晚上走在城市的馬路上，會看到汽車燈光產生的兩條強烈的光柱等等，這些美好的景象的產生都與膠體有關；那么你們想不想深入地探究一下什么是膠體嗎？學生會被這種美好的景象一下子吸引過來了，整節(jié)課的氣氛也非常活躍。再如《鈉的重要化合物》可以用焰火來引入，這種生動美好的教學情景就是一種興奮劑，它可以讓學生在課堂上興奮起來，可以喚起學生潛在的學習動力。

二、生活實際應用引入

在講《原電池》這個概念時可以以這樣一個故事開頭，曾經有一位格林太太鑲了一顆金牙，但有一次因意外事故，她的金牙旁邊的一顆牙齒破碎，牙醫(yī)為她補了一顆不銹鋼牙，可是自那次事故以后，格林太太就留下了“后遺癥”：經常頭疼、夜間失眠、心情煩躁，拜訪了很多當時的名醫(yī)，使用了當時最先進的儀器，都無功而返，后來，一次偶然機會，她遇見了一位年輕的化學家，化學家很快就解除了她的煩惱，你想知道格林太太到底得了什么“怪病”，年輕的化學家用什么方法解除了格林太太的煩惱嗎？這樣在給學生講解原電池的概念和定義，讓學生們自己解決這個問題，這樣能充分調動學生的好奇性和積極性，最后學生會知道答案。金牙和不銹鋼牙與口腔唾液中的電解質形成原電池，這種微弱的電流連續(xù)地、長時間地刺激格林太太神經末梢，打亂了神經系統(tǒng)的正常狀態(tài)，引起人體的不適。這樣教學效果就非常顯著。

三、歷史故事引入

在講《物質的量》這個概念時可引入曹沖稱象的故事?！安軟_稱象”的故事是我們大家都很熟悉的。大象是現在陸地上最重的動物，體重約為1500—2000公斤?？稍谌龂鴷r期，是沒有如此大稱的，聰明的曹沖想出的辦法是先把大象趕上船，在船上記下水面的高度。再往船上放入石頭，當水面達到同一高度時就可以判斷石頭有多重，大象就有多重。這個故事啟示我們化整為零，化大為小。進而讓學生想想如何計量分子的個數。這樣對物質的量這個概念就比較容易接受。

四、激情引入法

根據教材內容，教師還可用激情的語言，講述一點化學史料，借以喚起學生愛祖國，愛科學的熱情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。 例如，在學習堿金屬部分知識時，可先告訴學生金屬鈉是由英國化學家戴維發(fā)現的。戴維用電解法電解鉀后，將分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中時，“轟”的一聲發(fā)生了猛烈的燃燒和爆炸，戴維從此失去了一支眼睛，但這些絲毫沒有動搖戴維酷愛科學，勇于攀高峰的決心，他十分風趣地說：“幸好只瞎了一只眼睛，還有一只眼睛，還可以繼續(xù)為化學事業(yè)工作?！焙髞泶骶S更加努力工作，成功地用電解法制得了鉀和鈉，還成功地制得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還制取了非金屬硼和氫氣（N2O）等。我們九十年代的青年學生，要好好向戴維學習，將全部精力用于學習，將來為祖國的四化建設，作出一份應有的貢獻。

五、化學魔術引入法

用化學魔術引入新課，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。 比如，在講解氨的結構和性質一節(jié)時，可先給學生做“空瓶生煙”的小魔術，然后指出：氨氣除了具有與氯化氫作用生成氯化銨的性質外，還有哪些性質呢？我們這節(jié)課就詳細討論氨氣的結構和性質。

六、詩詞導人法

理科教師課堂念詩，是一件讓學生感覺比較新鮮的事，覺得新鮮思維也就自然跟著老師走了。在學習必修2《來自煤和石油的兩種基本化工原料》中的乙烯時，可以引用杜牧的絕句《過華清官》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”相傳是當時楊貴妃喜歡吃荔枝，但荔枝是摘下來立刻吃才能保持鮮味，于是唐玄宗就命人八百里加急，馬不停蹄地從廣東運去西安。這首詩顯示出當時長安的繁華以及荔枝運送人的辛苦。回想當今社會，我們要想吃新鮮的荔枝不是什么難事。那么為什么今天我們很輕松地就可以吃到新鮮的荔枝呢？這就與我們今天所學習的乙烯有關。這樣的課堂引入讓學生有種耳目一新的感覺，自然也就吸引了學生的注意。

七、模型展示導入法

化學模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學生感興趣，也更容易讓學生理解。如必修1《最簡單的有機物》甲烷的學習，可以展示甲烷的球棍模型和比例模型，讓學生很好地理解甲烷的結構特點，直觀易懂。選修3《物質結構》講“原子晶體的結構和性質”時，可以向學生展示金剛石的結構模型，同時向學生解說：這是天然存在的最硬的物質――金剛石，也就是鉆石的結構模型，你想知道在什么情況下才能感覺到金剛石的溫柔嗎？要感覺到鉆石的溫柔必須付出怎么樣的代價嗎？那么就讓我們一起來學習原子晶體的結構和性質吧，學完了之后你就明白了。

新課的導入雖僅占幾分鐘或幾句話，但它是教學過程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的引子，影劇的“序幕”一樣，可以引起學生的注意和興趣，撥動學生的心弦，充分地調動學生的學習積極性和主動性，同時還可起著新舊課之間的承上啟下的作用。所以講好每節(jié)課的開場白是十分重要的。

（作者單位：重慶市墊江第一中學校）

作者簡介：孫建，教師。

參考文獻

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[2]高殿訪.淺析如何提升高中化學課堂導入的有效性研究[M].《理科考試研究》，2015.