通過(guò)體育多樣化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

麥家東

摘要：“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，而在體育的教學(xué)中，如何體現(xiàn)和提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)？可以通過(guò)多樣化的教學(xué)措施和途徑，提高課堂學(xué)生的參與度和課后學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育；多樣化；核心素養(yǎng)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要是：“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”。在中學(xué)體育課程的設(shè)置中，為了促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的有效發(fā)展、使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高，我校三十六個(gè)班，每班每周都設(shè)三節(jié)體育課，為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體創(chuàng)設(shè)了良好的條件。在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何有效地開展教學(xué)，讓學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展和提升？我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，采取了多樣化的教學(xué)方案與策略，我們針對(duì)學(xué)生的身體條件和實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了靈活安排，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、分層教學(xué)在體育教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

體育分層教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的能力水平進(jìn)行分層，各個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成小組，在上體育課時(shí)，我們根據(jù)不同組的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)水平難度的教學(xué)。比如我們初二級(jí)進(jìn)行籃球內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們采用上大課的形式，三個(gè)班同時(shí)進(jìn)行，教師A負(fù)責(zé)一組籃球水平比較弱的學(xué)生進(jìn)行球性練習(xí)、教師B負(fù)責(zé)一組水平中等的學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間傳接球和運(yùn)球上籃練習(xí)、而教師C負(fù)責(zé)一組水平比較高的學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)比賽等。我們采用了這樣有效的分層教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的能力水平和技術(shù)掌握的程度，解決了某些學(xué)生因?yàn)樗讲疃a(chǎn)生自卑的心理影響。我們將能力、層次、水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一起，能夠使學(xué)生相互合作，共同提高，同時(shí)也讓學(xué)生的心理形成一定的壓力，水平稍微有點(diǎn)落后的同學(xué)，看到其他水平高的同學(xué)和水平相當(dāng)?shù)耐荚诘嘏Φ木毩?xí)，自己也會(huì)不甘示弱，共同促進(jìn)，在這樣有效的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，更加積極地融入體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，而水平高的同學(xué)看到后面有追兵也會(huì)不斷努力，形成了良性循環(huán)。我們?cè)谶M(jìn)行體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目授課時(shí)，也采用了四個(gè)班同時(shí)上大課的形式，每位老師只負(fù)責(zé)一個(gè)2+1項(xiàng)目的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇授課老師，我們采用這種多樣化的教學(xué)探索，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)取得了一定的效果，并得到了我區(qū)的兄弟學(xué)校的認(rèn)可。

二、游戲競(jìng)賽在體育教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程也是學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升的過(guò)程。為了了讓中學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重身體健康，在學(xué)習(xí)之余要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取在中學(xué)階段既長(zhǎng)知識(shí)，也能長(zhǎng)好身體，體育的考核早已納入到中考中。為了培養(yǎng)學(xué)生參與健身的意識(shí)并且能夠取得更好的體育中考成績(jī)，我們?cè)隗w育教學(xué)實(shí)踐中，有效運(yùn)用游戲競(jìng)賽方法能讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到生機(jī)和活力，愛上體育愛上運(yùn)動(dòng)；如：我區(qū)的中考項(xiàng)目分為長(zhǎng)跑和選項(xiàng)，學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑項(xiàng)目時(shí)感覺辛苦、枯燥和厭倦，我們根據(jù)長(zhǎng)跑的特點(diǎn)開展針對(duì)性訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練過(guò)程中有意識(shí)地將游戲競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，比如我們訓(xùn)練時(shí)采用讓距離跑（男女生各分成相等的組別進(jìn)行，其中男生讓女生多少米進(jìn)行追逐跑）、變速跑等（練習(xí)者成一路縱隊(duì)跑，最前面的同學(xué)護(hù)旗，最后一個(gè)練習(xí)者加速追到最前面接過(guò)旗繼續(xù)跑，依次進(jìn)行）。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)帶給其心理上的滿足和自信，在參與游戲過(guò)程中也提高了體育成績(jī)。

三、多媒體在體育教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用

在體育教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以取得事半功倍的作用，因?yàn)槎嗝襟w除了可以更加生動(dòng)、直觀地展示體育項(xiàng)目里的特性，還能播放優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲緩解學(xué)生身心疲憊。如在進(jìn)行排球教學(xué)的實(shí)踐中，我們先在課室里通過(guò)播放中國(guó)女排們?cè)趭W運(yùn)場(chǎng)上的英姿，講解開盤連輸兩局的情況下都能反敗為勝，靠的是什么精神？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看女排們?cè)谂徘蜻\(yùn)動(dòng)中的發(fā)球、傳球、扣球等技術(shù)要領(lǐng)，在感受運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采的同時(shí)，更感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，有效地培養(yǎng)其自身技能的同時(shí)，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)的參與能力。在下雨天的時(shí)候，由于場(chǎng)地因素，我校不能上室外體育課，我們也利用多媒體，在課室讓學(xué)生觀看《姚之年》等系列成長(zhǎng)記錄片，這部片講述姚明成長(zhǎng)所經(jīng)歷的坎坷道路，從讓美國(guó)電視主播嘲笑、開刷的姚明，到最后站在美國(guó)最頂峰的賽場(chǎng)上為中國(guó)爭(zhēng)光的事跡，把中國(guó)文化傳播到世界各地，觀看紀(jì)錄片后，讓學(xué)生獲益良多，慢慢培養(yǎng)了學(xué)生們的優(yōu)良體育品德。通過(guò)多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供了大量豐富的技術(shù)素材，讓學(xué)生在特定學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)下，有了更加豐富的知識(shí)，在對(duì)體育專業(yè)的知識(shí)和技能進(jìn)行分析和理解的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和健身意識(shí)。

總之，在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們通過(guò)利用多樣化的教學(xué)措施，有效地提高學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)和技能的有效發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生愛上體育，愛上鍛煉，從鍛煉中得到收獲和體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)洪光.初中體育多樣化教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].上海教育科研，2015（07）.

[2]張曉林，陳新鍵，毛振明.我國(guó)大中小學(xué)體育課程有效銜接現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)思路[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.