新形勢下我國普通高校排球教學改革探析

劉慧

摘要：高校體育課程的開設(shè)有利于提高學生的身體素質(zhì)，激發(fā)學生體育精神，同時適當?shù)捏w育鍛煉具有緩解壓力的作用，因此高校體育課程的開設(shè)還有助于調(diào)節(jié)學生的心里情緒，營造輕松愉悅的學習氣氛。排球教學是新時期我國普通高校體育課程中的重要組成部分，但是傳統(tǒng)的高校排球教學過于單調(diào)，學生參與性低，因此并沒有發(fā)揮排球課程的作用。因此在新形勢下務(wù)必要對我國普通高校的排球課程進行教學方面的改革，從而滿足學生的需求。

關(guān)鍵詞：新形勢；普通高校；排球教學；改革

新形勢下的高校排球教學改革是在傳統(tǒng)的教學基礎(chǔ)上進行完善與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學生對排球的學習興趣，提高普通高校學生對排球教學的學習積極性。具體做法可歸納如下幾點：

一、教學內(nèi)容要有競技性和趣味性

為了完善我國普通高校排球教學的思路，首先在其內(nèi)容選擇上就要注重競技性和趣味性并存。盡可能減少排球訓練中單一的理論學習或者傳統(tǒng)的競技性質(zhì)的活動，盡可能通過游戲、小競賽等方式提高教學的娛樂性，將教學內(nèi)容的科學性和趣味性有機的融合在一起，從而可以提高學生對排球?qū)W習的興趣，促進學生的體育個性發(fā)展。在盡可能保持排球本身的教學特點的前提下，幫助學習深入的認識排球運動，發(fā)覺其中的趣味性，具體可以進行分為一下三個層次：

（一）多練習基本技能。

基本技能的練習是后期教學的基礎(chǔ)，也是學生學習排球的最基本的要求。因此在普通高校的排球教學中首先還是要進行墊球、傳球、發(fā)球和扣球等多種基本技能的知識學習和鍛煉，并可以通過小組練習的方式，通過比較訓練的方式激發(fā)學生的競爭意識，在訓練中扎實學生的基本技能，同是還要進行排球戰(zhàn)術(shù)的理論實踐，從而為后期進行排球游戲和教學比賽的打好基礎(chǔ)。

（二）綜合運用能力的提高

這一層次的學習可以組織大量的比賽和游戲，是展現(xiàn)普通高校排球教學魅力的主要層次，具體來說就是通過游戲或比賽的方式不斷糾正學生存在的不足和錯誤，完善學生發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)等多種基本技術(shù)的組合動作?？梢酝ㄟ^小組對戰(zhàn)的方式提高學生的戰(zhàn)術(shù)實踐，也可以通過個人賽的方式提高學生的綜合運用的能力，這種形式的教學增加了學生的參與度，還借助于學生的好勝心與自信心，大大提高了排球的教學效果。

（三）復(fù)習鞏固與提高

排球的學習不僅僅局限于認識和了解層次，還要具有實踐和運用的能力。因此為了保證學生對排球技能的實踐能力，需要不定時的組織排球競賽，引導(dǎo)學生進行排球基本技能和戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習鞏固和提高。例如在每年的五月份和十月份分別舉辦男子、女子的排球賽，以班級為單位進行對抗?；蛘呤锹?lián)合幾所普通高校進行排球比賽，選取優(yōu)秀的學生參與排球訓練，并代表學校參加比賽，這樣的方式可以激發(fā)學生對排球運動的喜好，也可以成為學生積極參與到排球教學中的途徑。

二、不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法

（一）合作學習在排球教學中的靈活運用

合作學習是新課標中的重要教學方式，因此新形勢下的普通高校的排球教學在改革過程中也應(yīng)該注重合作學習的靈活運用。具體來說就是要以小組的形式，通過教學動態(tài)的相互交流，促進學生的互相學習，從而達到教學目標的方式。在排球教學中可以采用指定組合小組學習法和自由組合小組學習法。所謂的指定組合的小組學習法是教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)和學習態(tài)度將學生合理的分組，適合于學生自身能力水平差異較大的班級，通過指定組合的方式，實現(xiàn)好帶差的模式，從而在教學過程中可以實現(xiàn)資源的平均分配，又可以照顧到體育素質(zhì)不高的學生。而自由組合的學習法就是學生通過個人意愿進行分組學習，適合于學習積極性較高的班級，班級中的每一位學生都可以積極的參與到教學過程中來，從而通過競技性活動的方式，促進學生不斷提高排球水平。

（二）大膽運用自主學習和訓練

在傳統(tǒng)的教學中，教師擔心學生自主學習會偷懶或找不到學習方法，最終造成學習效果不佳且耽誤課時的局面，因此多數(shù)都是以講授法為主。在新形勢下應(yīng)培養(yǎng)學生的自主學習的能力，所以在排球的教學過程中教師可以選擇一些較為簡單的內(nèi)容大膽的讓學生進行自主學習。學生在自主學習中不斷摸索，不斷證實自己的猜想，因此可以讓學生體味到自主學習的樂趣，提高學生的自主能力。值得注意的是自主學習的實施需要在學生具有一定技能的基礎(chǔ)上進行，因此需要教師加以引導(dǎo)，強化學生的學習動機。

三、改變單一的評價方法

要想實現(xiàn)新形勢下的排球教學的改革，就需要從評價方式上進行改革。具體來說就是要摒棄傳統(tǒng)的單一的評價方式，要從學生的綜合能力出發(fā)進行全方面的評價?？梢越W習過程的評價模式與期末考核的雙軌評價方式。從學生的體能、體育知識、學習態(tài)度、參與度和體育精神等多個方面進行綜合性的評價。期末考核中不能單一的看重學生的學業(yè)成績，還要注重學生的個體差異，例如性別、年齡、身高等，實施全方面的評價，有利于幫助學生認識自我，促進學生的不斷進步。

四、結(jié)論

總之，我國傳統(tǒng)的排球課程在教學上主要強調(diào)學生學習技術(shù)的學習，并片面的考核達標為教學反饋的主要方式，與新課標的教學理念相悖。因此我們需要對普通高校的排球教學進行改革，使其具有競技、興趣、全方位發(fā)展等多元化為一體的教學思路。

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